簡(jiǎn)析小學(xué)語文學(xué)習(xí)的靈魂

朱莉

[摘要]：小學(xué)語文學(xué)習(xí)的靈魂是閱讀，如果離開了閱讀，語文學(xué)習(xí)就失去了意義。因?yàn)樽衷~句的學(xué)習(xí)要服務(wù)于閱讀，寫作一樣也離不開來大量閱讀。因此，教師要想方設(shè)法增強(qiáng)孩子的閱讀興趣，及時(shí)肯定小學(xué)生在閱讀中的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，讓學(xué)生度閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，讓孩子快樂地閱讀，快樂地接受語文方面的知識(shí)。

[關(guān)鍵詞]：簡(jiǎn)析 小學(xué)語文 閱讀

如果寫作沒有閱讀來支撐也難成好文?？梢婇喿x能力對(duì)于語文學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。那么閱讀能力如何培養(yǎng)，以下是我的幾點(diǎn)看法。

一、從興趣出發(fā)進(jìn)行引領(lǐng)

學(xué)生作為閱讀的主體，閱讀材料要是學(xué)生感興趣的。興趣支撐閱讀動(dòng)，有了讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容學(xué)生才會(huì)愉悅進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，這樣才能增長知識(shí)，增強(qiáng)文學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)一步提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，使其愛閱讀，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀中師生、生生以及教師與作者的對(duì)話，閱讀中體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，強(qiáng)調(diào)閱讀的自主性。其次，教師是閱讀教學(xué)的組織者，閱讀理念的貫徹者。和諧閱讀理念是在輕松、活躍的氣氛中愉快的閱讀，汲取文本營養(yǎng)，從而形成一個(gè)開放的空間，供學(xué)生隨時(shí)閱讀，在和諧的狀態(tài)下閱讀，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生的心靈放飛在享受讀書的快樂中。

二、重視閱讀技巧培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀技巧在整個(gè)閱讀教學(xué)中起著重要的作用，因而教師要重點(diǎn)的指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧訓(xùn)練。在課堂上要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生在科學(xué)的指導(dǎo)下得到相應(yīng)的提高，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)課文的內(nèi)在含義，并且在閱讀中積累豐富的知識(shí)，整體提高語文素養(yǎng)。教師要從基礎(chǔ)抓起，如正音、停頓、速度、語調(diào)等。盡量給與每個(gè)學(xué)生指導(dǎo)讓學(xué)生掌握閱讀的原則以及規(guī)律。在閱讀資料時(shí)，要予以分析，從分析中讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，去調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性提高理解能力。使學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中不斷訓(xùn)練掌握這些技巧。閱讀技巧要點(diǎn)滴積累，還要把閱讀量提高上來。所以我要求學(xué)生在課上與早練中要出聲閱讀，運(yùn)用好閱讀技巧。讓閱讀習(xí)慣和技巧充分融合，定期給學(xué)生留下閱讀任務(wù)，在全班進(jìn)行閱讀比賽，評(píng)價(jià)過程中，讓學(xué)生參與達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

三、運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行閱讀

學(xué)習(xí)中方法很重要，閱讀中方法一定要科學(xué)合理并且具有靈活性。默讀法，就是對(duì)文章不出聲地快速地讀。這種讀法要求學(xué)生注意力集中并且能速讀，在短時(shí)間內(nèi)獲取需要的閱讀信息。精讀法，就是對(duì)文章的重點(diǎn)部分字斟句酌的來讀，體會(huì)其間的含義。這種讀法要求學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，理解能力強(qiáng)、思維活躍。在讀中能運(yùn)用感官身心并用，全力投入。這是閱讀要求最高的一個(gè)環(huán)節(jié)，也能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。閱讀摘抄法，是在閱讀中把好的語句、段落摘抄下來，進(jìn)行深層次的理解與探究，逐步內(nèi)化。這種方法有利于我們將它運(yùn)用于寫作，做積累材料所用。記閱讀筆記。把閱讀到的有價(jià)值的材料用記筆記的方法記錄下來，并寫出自己的見解和想法，同時(shí)也培養(yǎng)了寫日記的習(xí)慣和積極思維創(chuàng)作的習(xí)慣。讓聽說讀寫完美結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)上升到一個(gè)新層次。

四、閱讀與生活相連

語文是我們用來交流的工具，以文字形式把課堂和生活聯(lián)系在一起。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要反映在閱讀中，因此閱讀是語文學(xué)習(xí)的靈魂所在目的所在。閱讀教學(xué)的目的不是只為課堂上的學(xué)習(xí)而學(xué)的是要與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的，特別是聽說讀寫活動(dòng)，把課文中的語文技能活用到學(xué)生生活中，是學(xué)生切實(shí)的感到什么是學(xué)有所用。從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，并且還能夠主動(dòng)自覺地投入到語文學(xué)習(xí)中，主動(dòng)獲取知識(shí)。例如，在閱讀完一封書信后，讓學(xué)生掌握閱讀的技巧。同時(shí)，學(xué)習(xí)寫作的規(guī)律，然后再及時(shí)應(yīng)用，寫一封信給親人，讓學(xué)生從這個(gè)過程中充分體會(huì)什么是學(xué)以致用了。這樣教學(xué)會(huì)生動(dòng)活潑，學(xué)生也會(huì)學(xué)得有盡頭。

五、多給學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生投入的閱讀

要想讓學(xué)生的閱讀能力提高，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的條件，讓學(xué)生在良好的環(huán)境與氛圍中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在學(xué)校的圖書室來閱讀。每周學(xué)生都有去圖書室讀書的時(shí)間，老師要利用好這個(gè)時(shí)間，把學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來，教師有計(jì)劃的給學(xué)生書目和閱讀方案，讓學(xué)生在老師的指引下閱讀。之后進(jìn)行閱讀材料交流，閱讀心得交流以及口頭交流。這樣讓學(xué)生感受到圖書室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，知識(shí)會(huì)在那里得到提升。

辦好班級(jí)圖書角。班里的圖書角累積學(xué)生點(diǎn)滴讀書習(xí)慣的一個(gè)場(chǎng)所。班里的圖書角圖書要常有更新。老師可以把班里同學(xué)讀過的好書，集中起來和同學(xué)互通有無，并定期更新。圖書角的圖書課間課余隨時(shí)借閱，特別便利。為了收集圖書，組織學(xué)生舉辦圖書展會(huì)，把自己的圖書陳列出來，展出學(xué)生整理的資料，以供同學(xué)借鑒于參考。這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的興趣。

長時(shí)間堅(jiān)持要求學(xué)生閱讀。把閱讀的習(xí)慣貫穿到學(xué)生生活中的每一天。在作業(yè)中體現(xiàn)出閱讀作業(yè)，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，不斷積累閱讀常識(shí)與知識(shí)，與此同時(shí)老師把好的文章讀物書目分享給學(xué)生。讓學(xué)生在閱讀中不斷成長。也要為學(xué)生課外閱讀提供充分的時(shí)間。

總之，小學(xué)生閱讀是語文學(xué)習(xí)的靈魂所在，要豐富學(xué)生們的閱讀就要長時(shí)間的培養(yǎng)習(xí)慣并督促學(xué)生堅(jiān)持，老師也要不斷尋找促進(jìn)學(xué)生閱讀的方法來引導(dǎo)激趣，使之成為學(xué)生終生習(xí)慣，為其終生所用。