中職學(xué)校星級(jí)教師制度建設(shè)實(shí)踐與探索

鄭江林

摘要：教師專(zhuān)業(yè)化是職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在要求，將直接影響職業(yè)教育發(fā)展的質(zhì)量和水平。本文以浙江省江山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校為例，介紹了中職學(xué)校星級(jí)教師制度建設(shè)的創(chuàng)新性探索及建立了比較完善的教師考核和評(píng)價(jià)體系，激發(fā)了教師隊(duì)伍活力，提升了教師的專(zhuān)業(yè)水平，切實(shí)提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐成果。

關(guān)鍵詞：星級(jí)教師 制度建設(shè) 激勵(lì)機(jī)制 專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

一、建立星級(jí)教師制度的必要性

1.國(guó)家高度重視教育特別是職業(yè)教育發(fā)展

黨的十八屆三中全會(huì)、四中全會(huì)、全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議的召開(kāi)，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》《浙江省推進(jìn)中高職一體化人才培養(yǎng)模式改革工作方案》等重要文件的印發(fā)，教育綜合改革、高考改革、課程改革，取消普通高中擇校生等政策的實(shí)施，都為職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的良好機(jī)遇，也對(duì)職校教師提出新的挑戰(zhàn)。

2.區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師提出更高的要求

隨著江山市工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化的深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迫切要求不斷提升教育質(zhì)量和各類(lèi)人才的創(chuàng)新能力，對(duì)高素質(zhì)人力資源的供給能力提出了更高的要求。江山市委市政府吹響了“全民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的號(hào)角，培養(yǎng)創(chuàng)新性技能技術(shù)人才要求職校教師不斷提升自己。

3.選擇性課改切實(shí)要求教師敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和廣大人民群眾教育多樣化的需要，積極創(chuàng)新中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，浙江省在中職學(xué)校全面推行選擇性課改，要求教師轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化改革意識(shí)和責(zé)任。

4.激勵(lì)機(jī)制有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

“星級(jí)教師”制度是一種全新的教師激勵(lì)制度。通過(guò)建立教師隊(duì)伍的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制和人才成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制，突出以教師能力和實(shí)績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)導(dǎo)向，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校薪酬分配改革方式，有力調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

二、當(dāng)前教師管理存在的問(wèn)題

一是幸福指數(shù)不高。職校教師面對(duì)的學(xué)生群體整體素質(zhì)較低，管理難度大，影響教師職業(yè)幸福感。

二是教師結(jié)構(gòu)性矛盾。職校教師編制比較緊，教師層次參差不齊，專(zhuān)業(yè)師資結(jié)構(gòu)性不合理矛盾依然突出。

三是績(jī)效工資改革收效甚微。實(shí)施績(jī)效工資改革以來(lái)，教師工作積極性受到影響，涉及教師待遇一系列問(wèn)題比較突出。

四是教師職業(yè)怠倦。許多教師存在職業(yè)怠倦，學(xué)習(xí)意識(shí)、崗位意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)還不強(qiáng)。

五是學(xué)校考核和評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。學(xué)校許多制度需要不斷調(diào)整和完善，特別是對(duì)教師的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠科學(xué)。

三、星級(jí)教師制度的基本內(nèi)容

1.星級(jí)教師的設(shè)置

星級(jí)教師共設(shè)置六級(jí)，從低到高的名稱(chēng)依次為：準(zhǔn)星級(jí)、一星級(jí)、二星級(jí)、三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)。

2.星級(jí)教師考核原則

（1）面向全體。只要符合星級(jí)教師考核相應(yīng)的條件要求，都有資格參加星級(jí)教師評(píng)選活動(dòng)，沒(méi)有年齡性別限制，也沒(méi)有學(xué)科之間的限制，教師全員參與。

（2）動(dòng)態(tài)管理。星級(jí)教師沒(méi)有終身制，參評(píng)者可從準(zhǔn)星級(jí)、一星級(jí)、二星級(jí)、三星級(jí)逐漸上升，也可因在某一星級(jí)考核未達(dá)標(biāo)而降級(jí)直至取消星級(jí)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，一年考核一次。

（3）綜合考核。星級(jí)教師考核涉及在教學(xué)、教育、管理、教科研、技能比武等各個(gè)方面，考核教師的綜合能力。

（4）激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)不同的星級(jí)給予不同的津貼，激發(fā)教師積極性，具有激勵(lì)作用。

（5）科學(xué)評(píng)價(jià)。星級(jí)教師評(píng)價(jià)力求公平、公正、民主，評(píng)價(jià)做到與平時(shí)考察相結(jié)合、與教師工作實(shí)際相結(jié)合、與學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)議相結(jié)合。

3.星級(jí)教師聘任條件

（1）基本條件：熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)人民的教育事業(yè)，遵守國(guó)家的法律法規(guī)，貫徹黨和國(guó)家的教育方針，具有良好的職業(yè)道德，教書(shū)育人，敬業(yè)愛(ài)崗，為人師表，具備相應(yīng)任職資格；當(dāng)年度崗位考核合格；服從學(xué)校工作安排。

（2）必備條件：準(zhǔn)星級(jí)教師必須是正式在職教師（含新分配教師）；一星級(jí)教師必須有2年及以上教齡；二星級(jí)教師：有4年及以上教齡，擔(dān)任班主任、團(tuán)隊(duì)或?qū)W部中層以上干部、教研組長(zhǎng)等工作2年以上，具備初級(jí)職稱(chēng)；三星級(jí)教師：有6年及以上教齡，擔(dān)任班主任、團(tuán)隊(duì)或?qū)W部中層以上干部、教研組長(zhǎng)等工作3年以上，具備初級(jí)職稱(chēng)；四星級(jí)教師：有9年及以上教齡，擔(dān)任班主任、團(tuán)隊(duì)或?qū)W部中層以上干部、教研組長(zhǎng)等工作5年以上，具備中級(jí)職稱(chēng)；五星級(jí)教師：有12年及以上教齡，擔(dān)任班主任、團(tuán)隊(duì)或?qū)W部中層以上干部、教研組長(zhǎng)等工作7年以上，具備高級(jí)職稱(chēng)。

（3）破格條件：學(xué)校對(duì)獲得“百優(yōu)十佳”班主任、教壇新秀、學(xué)科帶頭人、名師等綜合榮譽(yù)，或在教學(xué)比賽、技能大賽（含輔導(dǎo)學(xué)生）、教科研等方面取得優(yōu)異成績(jī)的，可以破格上升1～2個(gè)星級(jí)。

（4）否決條件：對(duì)嚴(yán)重違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，出現(xiàn)從事有償家教、體罰與變相體罰學(xué)生現(xiàn)象或有影響校園安全、學(xué)校聲譽(yù)等行為的，一票否決，不得參與星級(jí)評(píng)比。

4.星級(jí)教師考核

為使星級(jí)教師聘任公平、公正、公開(kāi)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定了《星級(jí)教師量化考核辦法》，設(shè)定相應(yīng)的考核指標(biāo)（表），同時(shí)對(duì)各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化考核。

5.星級(jí)教師的評(píng)定

學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立星級(jí)教師評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，并成立由黨、政、工領(lǐng)導(dǎo)和教職工代表組成星級(jí)教師考核評(píng)審小組，其中教職工代表不少于二分之一。教師個(gè)人提出申報(bào)，進(jìn)行自評(píng)，各教研組交叉互評(píng)。教務(wù)處對(duì)提交材料進(jìn)行審核，教師與學(xué)生測(cè)評(píng)，學(xué)?？己嗽u(píng)審小組進(jìn)行評(píng)定，并將結(jié)果公示，最后發(fā)文聘任。星級(jí)教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每年評(píng)定一次，當(dāng)年8月底前完成。整個(gè)評(píng)定過(guò)程，學(xué)校校務(wù)監(jiān)督委員會(huì)全程監(jiān)督。

6.星級(jí)教師的聘任與待遇

星級(jí)教師每學(xué)年評(píng)聘一次。聘任星級(jí)教師實(shí)行總額限定，并按星級(jí)發(fā)放星級(jí)補(bǔ)貼。五星級(jí)教師不超過(guò)教師總數(shù)的10%，四星級(jí)教師不超過(guò)教師總數(shù)的15%，三星級(jí)教師不超過(guò)教師總數(shù)的20%，二星級(jí)教師不超過(guò)教師總數(shù)的20%，其他為一星級(jí)、準(zhǔn)星級(jí)教師。

四、星級(jí)教師制度的實(shí)踐

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，從常規(guī)管理入手，對(duì)不同星級(jí)的教師提出了不同培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)工作三年內(nèi)（準(zhǔn)星級(jí)、一星級(jí)教師）教師、三年以上（二、三星級(jí)教師）教師、骨干教師（四、五星級(jí)教師）確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。特別是專(zhuān)業(yè)課教師按照“雙師型”教師的要求培養(yǎng)。如三年以上教師的培養(yǎng)目標(biāo)是要求三會(huì)（會(huì)教學(xué)、會(huì)管理、會(huì)科研）。學(xué)校要求三年以上教師熟悉教學(xué)常規(guī)，掌握教學(xué)基本功，能按課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、輔導(dǎo)、批改等；基本勝任班主任工作，掌握班級(jí)管理基本方法和技能；結(jié)合實(shí)際撰寫(xiě)出有一定水平的教育教學(xué)論文和案例。

2.加強(qiáng)校本培訓(xùn)

學(xué)校積極推進(jìn)“以校為本”的星級(jí)教師培訓(xùn)模式，加強(qiáng)教研組建設(shè)，通過(guò)教學(xué)基本功比賽、業(yè)務(wù)考試、技能比武、同課異構(gòu)、團(tuán)隊(duì)賽課、教材解讀等活動(dòng)，讓更多的教師快速成長(zhǎng)。學(xué)校對(duì)教師提出了“七個(gè)一”專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)要求，即每一位教師每學(xué)期必須撰寫(xiě)一篇論文，撰寫(xiě)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，制作一個(gè)教學(xué)課件，上好一節(jié)公開(kāi)課（匯報(bào)課），撰寫(xiě)一個(gè)“說(shuō)課”教案，講評(píng)好一節(jié)課，參與一項(xiàng)課題研究。開(kāi)展每周的“一研一課一講”活動(dòng)，即每周舉行專(zhuān)業(yè)組研討會(huì)、開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、舉辦教師講壇。

3.實(shí)施梯隊(duì)培養(yǎng)

以《“名師工程”實(shí)施辦法》為依據(jù)，完善新教師、合格教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師、特級(jí)教師的星級(jí)梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)施分類(lèi)激勵(lì)。實(shí)施“青藍(lán)工程”和“135831程”等教師素質(zhì)提升工程，成立教學(xué)顧問(wèn)團(tuán)，重視對(duì)青年教師進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。加強(qiáng)梯隊(duì)培養(yǎng)，開(kāi)展星級(jí)梯隊(duì)結(jié)對(duì)，發(fā)揮好名師和骨干教師的示范、傳、幫、帶作用。重視專(zhuān)家引領(lǐng)作用，邀請(qǐng)教育專(zhuān)家、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)做顧問(wèn)或來(lái)講學(xué)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建一個(gè)從教學(xué)新手到教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展通道。

4.成立名師（技能）工作室

以特級(jí)教師、名師、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人為引領(lǐng)，學(xué)校與企業(yè)合作成立了15個(gè)名師（技能）工作室，如未來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室、達(dá)成普車(chē)技能工作室、E動(dòng)電子工作室、江山綠影園藝技能工作室等。工作室以課題、技能項(xiàng)目等研究為主要依托，深入企業(yè)第一線(xiàn)，開(kāi)展系列教研、教改、科研和專(zhuān)業(yè)研修及社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀教師。工作室要求做到“六個(gè)一”：每周一次專(zhuān)題活動(dòng)，抓好一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)研究，做好一次集中展示，創(chuàng)建一個(gè)資源網(wǎng)頁(yè)，推廣一批教學(xué)成果，打造一支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

5.強(qiáng)化教學(xué)考核

星級(jí)考核與教師績(jī)效工資相掛鉤。在考核中，我們注重考核教師個(gè)人的德（師德表現(xiàn)、遵守校紀(jì)）、能（個(gè)人綜合能力）、勤（工作量、出勤情況）、績(jī)（各項(xiàng)個(gè)人業(yè)績(jī)、分管領(lǐng)域業(yè)績(jī)）、責(zé)（責(zé)任大?。┘八趫F(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)，堅(jiān)持“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得，獎(jiǎng)勤罰懶，責(zé)重酬豐”和“效率優(yōu)先，兼顧公平”的分配原則，大大激發(fā)了教師積極性，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高。

五、取得的成效

一是提升了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。學(xué)校探索教師科學(xué)管理方法，打造教師學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，造就一支師德高尚、質(zhì)量?jī)?yōu)良的教師隊(duì)伍，全面提升教師整體素質(zhì)。

二是形成爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制。激發(fā)教師工作的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)工作責(zé)任感和事業(yè)心，教師的潛力和聰明才智最大限度得到發(fā)揮，提高工作效率，營(yíng)造了士氣高昂生機(jī)勃勃的氛圍，促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三是促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。三年多來(lái)，教師個(gè)人獲縣級(jí)以上表彰208人次，新增省特級(jí)教師1人，市級(jí)名師名校長(zhǎng)2人，縣級(jí)名師名校長(zhǎng)2人，縣級(jí)拔尖人才2人，市級(jí)115人才培養(yǎng)第二梯隊(duì)人選1人。

四是教學(xué)改革碩果累累。教師積極參與教學(xué)改革，取得優(yōu)異成績(jī)。三年多來(lái)，各級(jí)立項(xiàng)課題達(dá)58項(xiàng)、獲獎(jiǎng)49項(xiàng)；257篇論文（課題）獲獎(jiǎng)或發(fā)表，公開(kāi)出版校本教材8部，編印校本教材20多部。

五是學(xué)校美譽(yù)度不斷提升。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，三年多來(lái)，學(xué)校獲國(guó)家級(jí)榮譽(yù)2項(xiàng)、省級(jí)榮譽(yù)18項(xiàng)、衢州市級(jí)榮譽(yù)22項(xiàng)，學(xué)校影響力和美譽(yù)度不斷擴(kuò)大。

六、體會(huì)與思考

一是要加強(qiáng)合作交流。新的教師教育范式強(qiáng)調(diào)教師的養(yǎng)成，將其置于各種專(zhuān)業(yè)共同體中，成長(zhǎng)會(huì)更快。因此，更強(qiáng)調(diào)教師之間的交流與合作。教師的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)在教師同伴間互動(dòng)、分享，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)不斷積累成長(zhǎng)。經(jīng)常合作、交流，對(duì)于自己教育教學(xué)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展大有裨益。

二是要完善評(píng)價(jià)指標(biāo)。星級(jí)教師制度的評(píng)價(jià)導(dǎo)向應(yīng)從學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā)、體現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。涉及的教學(xué)（教學(xué)技能與課堂駕馭能力、獲獎(jiǎng)）、科研水平（論文、項(xiàng)目、成果、獲獎(jiǎng)）、管理能力（管理班級(jí)、促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)）、合作與引領(lǐng)能力、學(xué)生成績(jī)與升學(xué)率及其他指標(biāo)，需要制定一系列細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)過(guò)程考核。同時(shí)注意處理好績(jī)效式評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)、被動(dòng)發(fā)展與自主發(fā)展之間的關(guān)系。

三是要強(qiáng)化梯度管理。根據(jù)星級(jí)教師的不同層級(jí)，確定與之相應(yīng)的目標(biāo)和具體要求，落實(shí)相應(yīng)的任務(wù)，使星級(jí)教師得到不同程度的培養(yǎng)和提高，最大限度地發(fā)揮星級(jí)教師的整體效能，開(kāi)拓教師成長(zhǎng)的途徑，加快教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

四是要強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)共建。在推行星級(jí)教師制度過(guò)程中，鼓勵(lì)高星級(jí)教師積極發(fā)揮在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的引領(lǐng)作用和教學(xué)科研的主力軍作用，既要將研究成果、學(xué)術(shù)成果在教研組、學(xué)校全體教師中推廣共享，還要通過(guò)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)、名師工作室等方式幫助青年教師站穩(wěn)講臺(tái)、立足教壇，支持青年教育的成長(zhǎng)成才，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：江山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）