高中生物教學(xué)和諧教育策略探討

【摘要】自古以來，我國就十分看重教育，現(xiàn)如今更是將教育視作促進(jìn)國家長久發(fā)展的人才儲備戰(zhàn)略型事業(yè)。為了滿足社會主義的實(shí)際發(fā)展需要，教育事業(yè)更是擔(dān)起了培育國家發(fā)展力量的重任，為培育獨(dú)立自主、和諧健康的高素質(zhì)人才而努力。因此，不少高中院校都提出實(shí)施和諧教育的理念。本文就高中生物課中如何嘗試進(jìn)行和諧教育進(jìn)行了簡單的論述。

【關(guān)鍵詞】高中生物 和諧教育 策略

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0145-02

引言

和諧教學(xué)理念是結(jié)合“和諧社會”思想，并將其延伸發(fā)展到教育教學(xué)界中提出的一種全新理念。和諧教學(xué)的最典型特征就是強(qiáng)調(diào)“和諧”。具體說來，和諧教學(xué)理念所追求的就是一種在教學(xué)系列活動中，所涉諸多要素、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程等各方面因素之間能夠保持平衡協(xié)調(diào)狀態(tài)，以此減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)并提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面且和諧地發(fā)展。這一教學(xué)理念對改進(jìn)當(dāng)下的諸多教育不良現(xiàn)象，尤其是高中生物的教學(xué)不力現(xiàn)象，是意義重大且又內(nèi)涵深遠(yuǎn)的。

一、實(shí)施高中生物的和諧教育，須要打造和諧的師生關(guān)系

高中生物的知識體系較為復(fù)雜，相關(guān)知識點(diǎn)的理解難度和記憶難度也較高。為了追求較高的生物教學(xué)效率，以往很多高中生物老師都會主動占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位，以師道尊嚴(yán)和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系督促學(xué)生去學(xué)習(xí)相關(guān)知識。但這與素質(zhì)教育的要求及人本教學(xué)的理念顯然是背道而馳的。這種傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試思想必然會導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生較大距離感，影響有效的教學(xué)互動和日常交流，對教學(xué)任務(wù)和育人任務(wù)而言都是存在很大不利影響的。

因此，若想以“和諧教育”思想指導(dǎo)當(dāng)下的高中生物教學(xué)改革，必須首先扭轉(zhuǎn)這種錯誤的師生定位，努力打造平等民主的師生和諧關(guān)系。和諧教育思想強(qiáng)調(diào)要理解、尊重、關(guān)系和信任學(xué)生。若想構(gòu)建師生間的和諧關(guān)系，生物老師就必須將學(xué)生視作自己的親人、朋友，對高中生們予以發(fā)自內(nèi)心的愛。學(xué)生一旦感受到老師真誠的關(guān)懷愛護(hù)，自然會給出愛的回應(yīng)。這種以愛為前提的生物教學(xué)，才會使課堂氛圍更和諧親密，學(xué)生和老師之間互動才能更有效、配合才能更默契。

二、實(shí)施高中生物的和諧教育，須要改變傳統(tǒng)的教育模式

和諧教育的另一大顯著特點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個體予以尊重，使每個學(xué)生都能在良好氛圍中發(fā)揮個人特性并全面和諧發(fā)展。過去的高中生物教學(xué)為了能夠在有限的時間內(nèi)完成相對繁重的教學(xué)講解任務(wù)，往往會采用“一言堂”的教學(xué)模式。這種只有老師在臺上講解板書的單向灌輸與“以生為本”主張嚴(yán)重相悖，也不利于學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，更不利于學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)活動中的主人翁意識。要想落實(shí)高中生物的和諧教育理念，必須舍棄以往的傳統(tǒng)教育模式。

可以說，要想貫徹和諧教育理念還須要改變所用的教育模式，并切實(shí)落實(shí)“以生為本”思想。生物老師應(yīng)當(dāng)從原先的主導(dǎo)者、宣講者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者和教學(xué)活動的組織者。在日常的高中生物教學(xué)中，生物老師需要根據(jù)實(shí)際的學(xué)生表現(xiàn)和教學(xué)進(jìn)度，適時予以點(diǎn)撥提示并及時肯定學(xué)生們的正確作為，多針對積極面給予學(xué)生激勵鼓舞，而不是往常那樣針對錯誤漏洞進(jìn)行批評說教。這種及時關(guān)注、鼓舞勉勵遠(yuǎn)比嚴(yán)格督管、指責(zé)批評更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也使生物課堂更加和諧溫暖。

三、實(shí)施高中生物的和諧教育，須要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

和諧教育追求的是各個教育參與主體之間的和諧相處，不僅包括了師生的和諧相處，也包括了學(xué)生之間和諧共處。和諧的高中生物教學(xué)，不僅須要打造平等民主的師生和諧關(guān)系，也須要營造學(xué)生之間和諧相處的環(huán)境氛圍。這不僅是因?yàn)閷W(xué)生之間的相互協(xié)作在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時相當(dāng)重要，還因?yàn)閷W(xué)生之間的相處時間更長，良好的學(xué)生關(guān)系才能順利開展生物教學(xué)中的小組討論、集體實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)。只有學(xué)生之間合作愉快，圍繞同一個課題目標(biāo)開展系列深入討論和思考，小組活動這種形式才能發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)促進(jìn)效用，高中生物的教學(xué)活動才會順利推進(jìn)。

小組活動對于學(xué)生而言還具有很強(qiáng)的協(xié)作精神培育作用，通過相互配合共同執(zhí)行系列學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們能夠更清楚而客觀的意識到團(tuán)隊(duì)精神和相互配合是多么重要。小組合作不僅可以全面培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造思維、個性才能、社交能力，而且還可以磨煉學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和樹立起必要的集體意識。只有這樣，高中生物的和諧教育才能實(shí)現(xiàn)提高生物教學(xué)效果，又可以全面培育學(xué)生綜合能力。因此，在構(gòu)建和落實(shí)高中生物的和諧教育時，不僅需要強(qiáng)調(diào)師生和諧相處，也需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生和諧相處。

結(jié)語

和諧教育理念是根據(jù)當(dāng)下的社會發(fā)展需要和人才培育所需而提出的全新教育理念。高中生物運(yùn)用和諧教學(xué)理念指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)改革，突顯了教學(xué)活動中突顯和諧的必要性和重要性，是一種值得學(xué)習(xí)和實(shí)踐的教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

李偉（1978.2-），女，吉林省舒蘭市人，高中生物教師，最高學(xué)歷本科，中教一級職稱。