高職園藝專業(yè)系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教育路徑選擇

【摘要】針對(duì)高職園藝專業(yè)特點(diǎn)，筆者從課程體系設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍配置、實(shí)訓(xùn)資源整合、創(chuàng)業(yè)文化培養(yǎng)等4個(gè)方面進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育模式探索，總結(jié)出了“創(chuàng)業(yè)成功=自身素質(zhì)×外部環(huán)境×創(chuàng)業(yè)方法”的高職園藝專業(yè)教育模式。

【關(guān)鍵詞】高職 園藝 創(chuàng)業(yè)教育

【基金項(xiàng)目】2012年江蘇省教育廳江蘇省“十二五”高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)群“園藝園林技術(shù)專業(yè)群”；2012年南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目“園藝科技服務(wù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”（項(xiàng)目編號(hào)：2012TNY03）。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0024-01

高職園藝專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)亟待破解的難題。近年來(lái)，江蘇省南通市科技職業(yè)學(xué)院在課程體系設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍配置、實(shí)訓(xùn)資源整合、創(chuàng)業(yè)文化培養(yǎng)等4個(gè)方面進(jìn)行了高職園藝專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式探索，總結(jié)出“創(chuàng)業(yè)成功=自身素質(zhì)×外部環(huán)境×創(chuàng)業(yè)方法”的高職園藝專業(yè)教育模式，提高了高職園藝專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率。

一、創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)

我校教師圍繞江蘇省“八項(xiàng)工程”，特別是“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化工程”目標(biāo)，立足園藝專業(yè)高職教育，如何樹(shù)立和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)園藝專業(yè)高職學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)和提高創(chuàng)業(yè)能力，就顯得尤為重要。創(chuàng)業(yè)不僅僅是就業(yè)，更為主要的內(nèi)涵是創(chuàng)新，可以概括為“創(chuàng)業(yè)=創(chuàng)新+就業(yè)”，這是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的總體目標(biāo)。從這個(gè)角度看，創(chuàng)業(yè)可分為自主創(chuàng)業(yè)和崗位創(chuàng)業(yè)。通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生建立主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。

二、路徑選擇

“創(chuàng)業(yè)成功=內(nèi)部素質(zhì)×外部環(huán)境×創(chuàng)業(yè)方法”。對(duì)園藝專業(yè)高職學(xué)生而言，“內(nèi)部素質(zhì)”主要包括園藝專業(yè)技能、社交技能、創(chuàng)業(yè)精神狀態(tài)等；“外部環(huán)境”主要包括園藝產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)特點(diǎn)、發(fā)展趨向、政策導(dǎo)向等；“創(chuàng)業(yè)方法”主要包括自主創(chuàng)業(yè)和崗位創(chuàng)業(yè)等。立足園藝專業(yè)高職教育特點(diǎn)，重點(diǎn)在課程體系設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍配置、實(shí)訓(xùn)資源整合、創(chuàng)業(yè)文化培養(yǎng)等4個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化。

（一）課程體系設(shè)計(jì)

推行“專業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)教育”同步并軌的教育模式，采用“必修課+選修課”雙向選擇的課程形式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育過(guò)程之中，進(jìn)行系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)。在現(xiàn)有的園藝專業(yè)教學(xué)課程體系中，合理設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，構(gòu)建基本知識(shí)和個(gè)性需求同步兼顧的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)必修課給學(xué)生較為系統(tǒng)地傳授園藝專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和基本的創(chuàng)業(yè)技能。同時(shí)，大量開(kāi)設(shè)選修課或舉辦講座活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓有創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生選修符合其個(gè)性特長(zhǎng)的課程。

（二）師資隊(duì)伍配置

完善“專職+兼職”優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的雙師結(jié)構(gòu)配置，使創(chuàng)業(yè)教育更貼近社會(huì)和學(xué)生實(shí)際。創(chuàng)業(yè)教育成功與否，最關(guān)鍵的因素在于師資隊(duì)伍建設(shè)。在現(xiàn)有的園藝專業(yè)高職教育體系下，由專職教師教授園藝專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)。同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)家、企業(yè)中高層管理人員、創(chuàng)業(yè)成功人士、政府官員等作為兼職教師，給學(xué)生講園藝產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)、政策導(dǎo)向、創(chuàng)業(yè)方法等。在教學(xué)過(guò)程中，邀請(qǐng)有關(guān)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的負(fù)責(zé)人和技術(shù)骨干傳授園藝作物生產(chǎn)公司、物流公司和應(yīng)用公司的運(yùn)作模式、創(chuàng)業(yè)方法等實(shí)踐知識(shí)，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)知。

（三）實(shí)訓(xùn)資源整合

構(gòu)建“校外實(shí)訓(xùn)+模擬演練”虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)體系，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)水平和創(chuàng)業(yè)能力同時(shí)提升。創(chuàng)業(yè)教育是一種開(kāi)放性教學(xué)，園藝專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育更是離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的互動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生利用假期到合作企業(yè)實(shí)習(xí)或進(jìn)行社會(huì)兼職，了解本行業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置和運(yùn)作方法，讓學(xué)生將所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)大賽等形式，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬演練，從尋找商機(jī)到制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)管理全過(guò)程的模擬，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。在條件成熟的情況下，鼓勵(lì)廣大學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的前提下，創(chuàng)辦“植物醫(yī)院”、“花卉租擺”、“綠化養(yǎng)護(hù)”等投資少、見(jiàn)效快、風(fēng)險(xiǎn)小的實(shí)體，體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛，培養(yǎng)腳踏實(shí)地的作風(fēng)，磨礪和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（四）創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)

營(yíng)造“典型引導(dǎo)+文化引領(lǐng)”統(tǒng)籌兼顧的文化氛圍，培養(yǎng)思想開(kāi)放和品質(zhì)優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)精神。精神的力量可以讓人們克服困難，創(chuàng)造奇跡。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神：一方面，在專業(yè)課程教學(xué)中充分融入創(chuàng)業(yè)思想與理念，邀請(qǐng)園藝專業(yè)方面的成功企業(yè)家等面授創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法，激起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能和創(chuàng)業(yè)激情；另一方面，在人文精神的熏陶和教化下培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加活動(dòng)、競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查等獨(dú)立處理事務(wù)的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到實(shí)際鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和勇氣。

作者簡(jiǎn)介：

溫小玲（1976-），女，漢族，四川成都人，碩士，南通科技職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：園藝園林，職業(yè)教育。