高中思想政治《文化生活》中“傳統(tǒng)文化的繼承”的教學實踐分析

李志

【摘要】在教學實踐中，有效的教學設計是保證課堂教學成功的關鍵要素。隨著新課程改革的不斷深化，教學設計的有效性更加受到重視。在高中思想政治的教學實踐中，成功的教學設計是教師工作的評價要素，也是體現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，本文以高中政治必修三《文化生活》中第四課第一框題“傳統(tǒng)文化的繼承”為例，對其教學設計實踐進行了探討。

【關鍵詞】高中政治 傳統(tǒng)文化的繼承 教學設計

本文以高中思想政治必修三《文化生活》“傳統(tǒng)文化的繼承”框題的教學設計實踐為研究線索，搜集傳統(tǒng)文化繼承的相關資料，為了加深學生對文化作用的理解，在教學設計中，需要緊扣教學主題，對于教師充分理解和掌握教學內(nèi)容也提出了更高的要求。在新課程改革的大背景下，借助于新課程改革理念的指導，對教學設計實踐進行了探討，為教學實踐提供了藍圖和范本。

一、“傳統(tǒng)文化的繼承”框題的教學設計方案

（一）教學內(nèi)容分析

根據(jù)新課程標準的要求，學生通過本框題的學習，應該充分了解并能夠解析傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用以及傳統(tǒng)文化的“取其精華，去其糟粕”要求。為此，合理的教學設計需要合理的教材分析：“傳統(tǒng)文化的繼承”分為傳統(tǒng)文化面面觀、傳統(tǒng)文化在今天、取其精華、去其糟粕三部分，通過學習，幫助學生樹立正確對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的批判繼承。在教學過程中，傳統(tǒng)文化的特點是本框題的教學重點和難點：傳統(tǒng)文化具有相對穩(wěn)定性和鮮明的民族性；傳統(tǒng)文化雙重作用的表現(xiàn)，對待傳統(tǒng)文化需要取其精華、去其糟粕。

（二）教學策略方法

課前：安排學生自主預習教材、搜集傳統(tǒng)文化的相關資料，包括習俗、建筑、文藝、思想等各個方面；課中：充分引入“學—思—用”的三維立體教學模式，通過創(chuàng)設情境、小組探究、分析講授、當堂辯論、活動啟發(fā)等多種教學方法的靈活運用，改變傳統(tǒng)教學過程中被動學習的弊端，調(diào)動學生的積極性，達到教學目標，并在教學過程中利用多媒體進行輔助，增加課堂的趣味性；課后：對學生進行小組劃分，讓他們進行集體性總結(jié)與實際應用，可形成應用報告，最后進行評比與改進。

（三）教學活動過程

按照教學設計，在“傳統(tǒng)文化的繼承”教學實踐中，整個課堂教學按照“創(chuàng)境激趣——對文化現(xiàn)象進行關注；引思明理——對文化觀點進行領悟；體驗導行——對文化問題進行解決”的三維立體教學模式開展。在第一階段，利用多媒體手段創(chuàng)設情境，展示清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日的視頻資料，激發(fā)學生的學習興趣，從而總結(jié)出傳統(tǒng)文化的含義：長期發(fā)展形成并得以保留、具有相對穩(wěn)定性的文化。在教師的指導下，讓學生以小組探究的方式對傳統(tǒng)文化的民俗進行探討，此時，學生在課下所搜集的傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)思想和文藝的資料就可以派上用場，在教師的組織下，引導學生進行思維碰撞，從而總結(jié)出對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度——取其精華，去其糟粕。最后，通過開展保護和繼承傳統(tǒng)文化的主題活動，對教材觀點進行實踐，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

二、“傳統(tǒng)文化的繼承”框題教學設計的提升舉措

（一）合理的制定教學目標

教師在制定教學目標的時候不能照搬照抄，而是要以課程教學標準為基礎，在對學生的實際學習情況進行充分了解的基礎上，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，對教學目標進行科學的實際、合理的制定。在設計教學目標的時候，要將學生的實際學習情況和教師的教學個性相結(jié)合，大膽的讓學生自己制定學習目標，促使學生以這個學習目標為基礎，明確學習方向。同時教學目標的設定還要有一定的層次性，比如在“傳統(tǒng)文化的繼承”的框題教學，教學目標的設定要從框題到課、從課到單元、從單元到模塊、從模塊到教學目標。

（二）靈活設計教學內(nèi)容

在高中政治“傳統(tǒng)文化的繼承”的框題教學中，有很多新鮮的內(nèi)容，教師在設計教學內(nèi)容的時候，可以將這些新鮮的內(nèi)容融入其中，一方面可以豐富教學內(nèi)容，另一方面還能夠增加政治課堂和時事之間的聯(lián)系，以提高學生的學習興趣，保證學習效果的實用性。

（三）科學的選擇教學模式

在現(xiàn)代課程教學中，高中政治的教學模式有很多，比如：小組討論教學、多媒體教學等等。為了優(yōu)化高中政治“傳統(tǒng)文化的繼承”的框題教學效果，在教學的過程中，教師可以合理地使用多媒體進行教學，通過播放相關的視頻來豐富課堂內(nèi)容，來提高學生的學習興趣。同時還可以通過班級辯論賽的方式對“傳統(tǒng)文化繼承的好與壞”或者其他和教學內(nèi)容相關的話題進行辯論，以提高學生對知識的理解能力，以提高學生的思考能力。

結(jié)語：

現(xiàn)如今，隨著我國對外開放程度的不斷加深，傳統(tǒng)文化受到外來文化的嚴重沖擊，90后的學生對于時尚、潮流異常敏感，瘋狂追捧，對于傳統(tǒng)文化的不甚了解，成為了名副其實的“香蕉人”。通過傳統(tǒng)文化繼承的學習，對于學生了解傳統(tǒng)文化的博大精深、調(diào)動他們對于傳統(tǒng)文化的興趣，讓他們在傳統(tǒng)文化的學習中找到原有的歸屬感和文化認同感具有重要的現(xiàn)實意義。

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