影響高職農(nóng)村（生源）畢業(yè)生成為新型農(nóng)民的因素研究

【摘要】隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，急需大量有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民，這是發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的根本要求，也是新農(nóng)村建設(shè)的需要。文章分析了高職農(nóng)村（生源）畢業(yè)生成為新型農(nóng)民的可行性，剖析了影響高職農(nóng)村（生源）畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)的因素，提出了培養(yǎng)高職農(nóng)村（生源）畢業(yè)生成為新型農(nóng)民，引導(dǎo)他們更好參與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，為高職農(nóng)村（生源）畢業(yè)生有效就業(yè)的指出了可行性路徑。

【關(guān)鍵詞】高職農(nóng)村（生源）畢業(yè)生 新型農(nóng)民 就業(yè) 社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，急需各種高素質(zhì)技能型技術(shù)人才[1]。迫切需要一批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民，這是發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的根本要求，也是新農(nóng)村建設(shè)的需要。作為與區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)系最密切、為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的高職教育，應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的高素質(zhì)技能型人才為出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)面向農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民，制訂合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)實(shí)用型人才，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。

一、高職農(nóng)村（生源）畢業(yè)生成為新型農(nóng)民，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的可行性

第一，社會(huì)和情感基礎(chǔ)。高職院校70%的學(xué)生來自農(nóng)村，有回歸農(nóng)村創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的社會(huì)基礎(chǔ)。高職農(nóng)村（生源）畢業(yè)生他們首先是個(gè)“農(nóng)民”，他們從小生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村有著深厚的生活體驗(yàn)和感情。他們的內(nèi)心是熱愛家鄉(xiāng)的，熱愛農(nóng)村的，他們了解農(nóng)村，關(guān)注農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的發(fā)展有著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。

第二，技術(shù)和素質(zhì)具備。從人才培養(yǎng)規(guī)格上來看，高職（農(nóng)村）生源畢業(yè)生在技術(shù)和素質(zhì)上具有成為“新型農(nóng)民”的條件。高職農(nóng)村（生源）畢業(yè)生經(jīng)過三年的大學(xué)學(xué)習(xí)，掌握了某一專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和操作技能，同時(shí)，他們視野開闊，頭腦靈活，又具有創(chuàng)業(yè)的勇氣和干勁，具備了帶領(lǐng)群眾致富的能力和素質(zhì)。

第三，良好的發(fā)展空間。新農(nóng)村建設(shè)為高職農(nóng)村（生源）畢業(yè)生帶來了極大的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，為他們提供了非常廣闊的舞臺(tái)，他們在新農(nóng)村建設(shè)中大有可為[2]。據(jù)全國農(nóng)調(diào)總隊(duì)調(diào)查顯示，到2020年實(shí)現(xiàn)全面小康目標(biāo)，在農(nóng)村大專以上人員應(yīng)不小于4%，那么也就是說從現(xiàn)在開始農(nóng)村每年要增加200萬大學(xué)生?？梢娹r(nóng)村是吸納高職農(nóng)村（生源）畢業(yè)生就業(yè)的最大市場[3]。

同時(shí)，國家和社會(huì)為了支持和引導(dǎo)高職農(nóng)村（生源）畢業(yè)生到農(nóng)村基層工作，制定了一系列優(yōu)惠政策，把他們的就業(yè)需要與新農(nóng)村建設(shè)結(jié)合起來，為他們提供了有力的農(nóng)村就業(yè)保障。

第四，就業(yè)壓力大。就業(yè)壓力大是導(dǎo)致高職農(nóng)村（生源）畢業(yè)生回農(nóng)村就業(yè)的客觀原因。隨著高職院校的不斷擴(kuò)招，每年高職畢業(yè)生呈增長趨勢，社會(huì)和市場的需求有限的，出現(xiàn)（高職人才）供大于求的現(xiàn)象，勢必會(huì)導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題。再加之現(xiàn)在很多高職院校人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)，“產(chǎn)品”銷路堪憂。這些使得本身綜合素質(zhì)較差的高職農(nóng)村（生源）畢業(yè)生在求職競爭中處于弱勢地位，就業(yè)情況更不樂觀。

二、影響高職（農(nóng)村）生源畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)的因素

1.農(nóng)村狀況是影響高職（農(nóng)村）生源畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)的首要因素

首先，農(nóng)村地區(qū)，特別是不發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，人們對(duì)人才的重視程度不夠，用人不規(guī)范，高職學(xué)生在工作中不被肯定和接受，也無法保障他們的合法權(quán)利和利益，缺乏事業(yè)發(fā)展空間，很大程度上挫傷了高職畢業(yè)返鄉(xiāng)就業(yè)的積極性；其次，農(nóng)村的待遇差。相對(duì)城市工作環(huán)境而言，農(nóng)村工作環(huán)境不僅艱苦，而且工資待遇相對(duì)較低，福利不能保障，這使得很多家庭經(jīng)濟(jì)條件差的高職畢業(yè)生放棄返鄉(xiāng)就業(yè)。最后，就業(yè)崗位偏少、創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟。

2.對(duì)農(nóng)村情況缺乏了解

高職（農(nóng)村）生源畢業(yè)生雖然在農(nóng)村有十幾年的生活經(jīng)歷，但其實(shí)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的情況和相關(guān)政策卻知之不多，了解比較少。大學(xué)三年中，在學(xué)校宣傳教育，課程設(shè)置、校園活動(dòng)等方面對(duì)農(nóng)村情況、農(nóng)村政策和新農(nóng)村建設(shè)情況介紹的都比較少，只有在大三后半學(xué)期布置“三支一扶”工作時(shí)，高職學(xué)生才有些了解[4]。因?yàn)椴涣私?，很多高職學(xué)生對(duì)農(nóng)村的印象還是“封建的、落后的、保守的、艱苦的”，所以他們認(rèn)為返鄉(xiāng)就業(yè)是沒有發(fā)展前途的，這也是影響高職（農(nóng)村）生源畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)的因素之一。

3.就業(yè)期望值過高，就業(yè)觀念錯(cuò)位

很多高職（農(nóng)村）生源畢業(yè)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件都不好，父母可以說是傾其所有供其讀書。因此，農(nóng)村（生源）高職畢業(yè)生背負(fù)更多的家庭及社會(huì)生存壓力，對(duì)工作期望值過高，他們希望找到一份工資較高、待遇好、環(huán)境佳的好工作來改變自己和家人的未來生活，而不愿返鄉(xiāng)就業(yè)；另一方面，他們及其父母都認(rèn)為畢業(yè)返鄉(xiāng)就業(yè)是非常丟臉的事情，因此寧可被城市邊緣化也不愿意返鄉(xiāng)就業(yè)。

4.高職院校人才培養(yǎng)與新農(nóng)村建設(shè)人才需求脫節(jié)

目前許多高職院校還存在辦學(xué)定位不夠準(zhǔn)確，培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，辦學(xué)特色不夠突出的問題，具體表現(xiàn)在：辦學(xué)規(guī)模盲目擴(kuò)大、專業(yè)設(shè)置不符合市場需求、人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新等問題，尤其是高職院校對(duì)農(nóng)村基層人才培養(yǎng)模式和新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)際人才需求還沒有做到科學(xué)有效地銜接，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)和課程設(shè)置上并不適應(yīng)高職畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，這是影響高職（農(nóng)村）生源畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)的因素之一。

總之，高職（農(nóng)村）生源畢業(yè)生在面對(duì)強(qiáng)大的就業(yè)壓力和農(nóng)村基層對(duì)人才亟切的需求，要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)村籍高職生真正成為現(xiàn)代新型農(nóng)民，實(shí)現(xiàn)在新農(nóng)村建設(shè)中的有效就業(yè)，除了農(nóng)村籍高職生自身的努力之外，還需要政府、農(nóng)村、高職院校等各方面的支持和幫助[5]。農(nóng)村基層就業(yè)不僅可以讓高職（農(nóng)村）生源畢業(yè)生更好的發(fā)揮長處規(guī)避短處，更好地實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值，并且在很大程度上緩解了社會(huì)的就業(yè)壓力。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]楊竟.引導(dǎo)高職畢業(yè)生成為新農(nóng)村建設(shè)的創(chuàng)業(yè)者[J]，中國農(nóng)村教育，2010（3）：32-33.

[4]劉曉輝，劉曉音.高職農(nóng)村籍大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題及對(duì)策研究[J]，教育與職業(yè)，2012，74（36）：111-112.

[5]桑雷，高職農(nóng)村畢業(yè)生有效就業(yè)的現(xiàn)實(shí)考量[J]，繼續(xù)教育研究.2012，3：24-26.

基金項(xiàng)目：2015年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)基金項(xiàng)目：基于“雙需求”的高職環(huán)保類高端技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與對(duì)策研究（SD51050），2015校級(jí)課題項(xiàng)目：新農(nóng)村建設(shè)背景下高校農(nóng)村生源畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響因素及實(shí)證研究（R201504）

作者簡介：王穎（1977-），女，河北唐山人，中國環(huán)境管理干部學(xué)院生態(tài)系，副教授，碩士，主要從事園林綠化方面的教學(xué)和研究。