摘要:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:小學(xué)語文要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促成其終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)。要樹立終身學(xué)習(xí)語文的目標(biāo),就必須體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣,這樣才能建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以更需要構(gòu)建語文學(xué)科學(xué)習(xí)的趣味性來幫助孩子們學(xué)習(xí)。本文從小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀、趣味性建立的必要性以及如何建立趣味性教學(xué)進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;趣味性;教學(xué)探析
一、小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀
小學(xué)學(xué)生處于少年兒童階段,有其自身年齡特點(diǎn),對(duì)事物容易好奇但不容易產(chǎn)生興趣,亦或是有興趣但是興趣不長(zhǎng)久,小學(xué)語文課堂上不認(rèn)真聽講的同學(xué)司空見慣,還有甚者擾亂課堂秩序,講小話,做小動(dòng)作,大聲喧嘩,也有部分同學(xué)默默坐在角落里,很少甚至沒有參與到課堂教學(xué)中來,這種教學(xué)現(xiàn)狀大都是傳統(tǒng)教學(xué) “滿堂灌”的教育“成果”,沒有創(chuàng)新性和趣味性可言,這自然也就導(dǎo)致了課堂秩序紊亂,極少同學(xué)能投入到課堂教學(xué)中來的現(xiàn)狀。
二、建立小學(xué)語文課堂趣味性的意義
首先,建立小學(xué)課堂的趣味性是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。小學(xué)語文是整個(gè)語文教學(xué)生涯的基礎(chǔ),無論在學(xué)生們的學(xué)習(xí)還是在學(xué)生們的升學(xué)上都有著至關(guān)重要的作用,因此,更需要努力構(gòu)建語文學(xué)習(xí)課堂的趣味性才能幫助學(xué)生愛上語文課堂,對(duì)語文課堂產(chǎn)生興趣,致力于努力學(xué)習(xí)和研究語文學(xué)科,只有學(xué)生們熱愛語文課堂了,才能專心致志認(rèn)真聽講,才能提高課堂教學(xué)效率,完成教學(xué)目標(biāo)。
其次,建立小學(xué)語文課堂的趣味性是調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的表現(xiàn)。小學(xué)學(xué)生大都處于少年兒童階段,現(xiàn)階段的少年兒童做事情三分鐘熱情,沒有形成獨(dú)立完整的思考能力和興趣愛好,他們想問題、辦事情不成熟,憑感性知覺,因此,他們對(duì)待語文學(xué)科的態(tài)度也是不成熟的,一個(gè)有趣味的教學(xué)課堂才能讓學(xué)生們聚精會(huì)神的聽完整堂課,才能讓扭轉(zhuǎn)學(xué)生們“坐不住、坐不久”的課堂現(xiàn)狀,只有“管得住”,讓學(xué)生們“坐得穩(wěn)”,才能談學(xué)生學(xué)到了多少,只有有趣的課堂,才能讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)和探索,才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、如何建立趣味性教學(xué)
首先,利用游戲增加課堂趣味。好玩是兒童的天性,能讓他們?cè)谟螒蛑羞@種無意識(shí)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語文知識(shí),為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣奠定基礎(chǔ)。在課堂上,可以設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相結(jié)合的游戲來展開課堂教學(xué),比如說,在上到《小苗與大樹的對(duì)話》一課時(shí),我讓同學(xué)們踴躍舉手扮演“小苗”和“作者”,孩子們?cè)陲椦萁巧耐瑫r(shí)記住了這堂課的內(nèi)容,并且在兩位同學(xué)朗讀課文的時(shí)候,全班同學(xué)都全神貫注的聆聽,這不僅讓同學(xué)們熟知了課文情節(jié),還讓他們感受到語文課堂的樂趣,忘我投入課堂教學(xué)。
其次,注重學(xué)生個(gè)性的展示,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)人風(fēng)采。要讓學(xué)生們真正建立起學(xué)習(xí)語文的興趣,就是要讓他們自身投入到語文課堂中來,這種投入不同于班級(jí)活動(dòng),一對(duì)一的贊揚(yáng)和個(gè)性展示讓他們更能記住語文,更喜歡語文課堂。只有把學(xué)生放在首位,讓他們充分展示自我,才能開動(dòng)他們的腦筋,讓他們的眼、耳、口、鼻都真正融匯到語文學(xué)習(xí)中來,比如在講述《小橋流水人家》時(shí),我讓同學(xué)們踴躍舉手起來朗讀,在隨機(jī)抽選的同學(xué)朗讀完以后評(píng)選出第一名,并對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì),這種激勵(lì)方式讓每位同學(xué)都勇爭(zhēng)第一,促進(jìn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍和對(duì)語文課堂的興趣。
再次,注重課堂作業(yè)的趣味性設(shè)計(jì)。課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)看似不重要,其實(shí)十分關(guān)鍵,也是體現(xiàn)“趣味”課堂和課堂創(chuàng)新的一個(gè)重要方面。作業(yè)的設(shè)計(jì)在具有可娛樂性和操作性的同時(shí)還需要能展示語文課堂的內(nèi)涵,要讓同學(xué)們把做作業(yè)當(dāng)成享受,因此,在講述《鯨》一文時(shí),我讓同學(xué)們根據(jù)文中描述在紙上畫出鯨的樣子,并且根據(jù)文中所描述的介紹自己所畫的鯨的特色,這讓許多熱愛繪畫的同學(xué)興趣盎然。
最后,利用課外閱讀增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣。課外閱讀是課堂教學(xué)的補(bǔ)充,也是在課后繼續(xù)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在上完《梅花魂》一文時(shí),我讓同學(xué)們?cè)谡n后搜集有關(guān)“梅花”的詩詞、文章,在下一堂課進(jìn)行展示,這讓孩子們沉浸在語文知識(shí)的海洋里不亦樂乎。
結(jié)語:
古人說過:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。樂之,就是興趣,就是人們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和動(dòng)力。興趣,是人們積極學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)事物的關(guān)鍵,有了興趣,才能讓學(xué)生們更加熱愛語文學(xué)習(xí),才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,才能提高課堂效率,讓學(xué)生們愛上語文課堂,樹立終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo),完成教學(xué)的終極任務(wù)。
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作者簡(jiǎn)介:鄭姍,女,(1989.10—),江西上饒人,畢業(yè)于海南師范大學(xué),本科,中小學(xué)二級(jí),主要從事小學(xué)語文教學(xué)。