也談如何做一名優(yōu)秀的班主任

劉習春

【摘要】中職學生由于對學習興趣不大，學生基礎(chǔ)普遍較差。針對現(xiàn)在中職學生的特殊性和復雜性，所以現(xiàn)在中職班級管理是中職教育的重心之一。

【關(guān)鍵詞】班級管理 鼓勵 信任

班主任雖然不好當，且班主任工作不好做，但是一但擁有"班主任"這個稱號，肩上的責任是重大的。就必須扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。本文結(jié)合筆者的親身經(jīng)歷總結(jié)工作心得，闡述如何當好班主任這個角色應該注意的問題。

一、以“親”為主，以“勤”為輔

“親”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是我們的中職生，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學生的年齡，性格，同學關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現(xiàn)，向家長通報學生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現(xiàn)意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現(xiàn)代教育理論，以適應新形式的需要。

二、多一分信任，少一些造作

班主任對學生真誠的態(tài)度，要求在評價自己和評價學生時客觀公正、實事求是。尤其是在對犯了錯誤的學生進行批評時，班主任要放下架子，心平氣和，以朋友的身份或同伴的關(guān)系，以誠相待，真心實意地愛護和關(guān)心他們；要時刻意識到對學生進行批評的目的是為了幫助他們盡快地改正缺點，而不是吹毛求疵的泄憤整人，不是主人對仆人的訓斥和責備。只有這樣，才能使師生間交流情感，溝通思想，使學生自尊自愛，健康發(fā)展。同時，教師自己有錯時，不必強撐“教師神圣”的精神拐杖，要敢于卸下“面紗”，敢于承認錯誤，敢于對學生說“對不起”，從而讓學生感到班主任可親、可敬、可信，愿意向你敞開心扉，說出真話，表達真情。

三、班主任應該有精深的專業(yè)知識和淵博的相關(guān)學科修養(yǎng)

優(yōu)秀班主任應具有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在兩個方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度；另一方面是不斷獲取新知。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，要能在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發(fā)學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

四、班主任要用欣賞的眼光去對待每一個學生

我們做班主任的，往往會對班級里品學兼優(yōu)的學生關(guān)照、呵護有加，而對于那些“問題”學生歧視、冷落甚至放棄，對于大多數(shù)中間狀態(tài)的學生忽視、淡漠。我們往往對于那些成績差，給班級的平均分拉分的學生，特別苛刻，老是看他們不順眼，有了錯誤就狠狠地批評他們，盡管他們有時就自身來說有了一定的進步，但我們并沒有看到他們自身的進步，而是把他們與好同學相比，感覺差距很大，于是總是對他們不滿，久而久之，他們的自信心完全在我們的批評中消失殆盡，從而成為了所謂的差生。其實每一個孩子身上都有很多優(yōu)點，我們應該從心底里用欣賞的眼光去對待每一個學生，尋找他們身上的優(yōu)點，哪怕一點一滴，都加以表揚和鼓勵，這樣他們就會樹立起自信心，這對于學生的成長來說是相當關(guān)鍵。用這種辦法，時間一長，班級的氣氛會更加融洽，學生之間會更加寬容，學習起來更有干勁和樂趣。作為班主任，學生會更加喜愛你，從而會產(chǎn)生更好的教育效果。

五、班主任是優(yōu)良班風的培養(yǎng)者

班風是指一個班級的精神面貌。它是經(jīng)過長期、細致的教育和嚴格的訓練，在全班逐步形成的一種行為風氣。是學生思想、道德、人際關(guān)系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風的好壞對班級的建設(shè)、對學生的成長有很大的影響。優(yōu)秀的班風能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環(huán)境，能使學生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。由此可見，班風具有巨大的教育力量，對全班學生起著熏陶感染、潛移默化的作用，推動著班集體的形成、鞏固和發(fā)展。但優(yōu)秀的班風不是一朝一夕形成的，要經(jīng)過班主任的精心培養(yǎng)和全體學生及相關(guān)老師的努力。優(yōu)秀的班風才可能形成。要培養(yǎng)班風，首先要確定班級奮斗目標，它是一個班級的努力方向，班主任要把全班學生的心凝聚起來，靠的就是目標，經(jīng)常開展活動，創(chuàng)造良好的氛圍，給學生以榮譽感，從小培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

總之，作為一個教育工作者，我們應堅信“世無朽木不可雕”，只有用真心、真愛、真情傾注于學生，不斷探索和改進管理方式方法，才能做一名優(yōu)秀的班主任。

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