淺談交互式電子白板在教學中的應用

倪勇

摘 要：隨著現(xiàn)代教學技術的發(fā)展，根據(jù)高效課堂教學的需要，交互式電子白板的出現(xiàn)和普及很大程度地提高了課堂的效率，增進了師生與生生之間的交流互動，讓課堂變得更加輕松精彩。本文對教學中應用交互式電子白板在課堂教學中的各種功能及其發(fā)揮的作用進行了分析，闡述了在教學中應用交互式電子白板的優(yōu)勢和需要注意的問題。

關鍵詞：交互式；電子白板；高效課堂；教育技術

交互式電子白板的廣泛應用，改變了常規(guī)的課堂教學方式。與傳統(tǒng)的幕布或白板比較，交互式電子白板具有交互功能強大、顯示效果好、教學資源庫豐富等特點，部分白板還有學生互動終端，具有課堂教學統(tǒng)計分析功能。交互式電子白板的直觀操作模式，讓教師擺脫講臺上鼠標的束縛，更自由地參與課堂互動。交互式電子白板的應用，不僅拉近了師生的距離、易于實現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結合，還能激發(fā)學生的參與意識，讓課堂教學更高效。[1]

一、交互式電子白板強大的功能，提高了課堂教學效率，為課堂教學帶來了勃勃生機

1.強大的軟件功能讓課堂教學更精彩

在教學活動中靈活有效地運用電教手段，恰當巧妙地導入一種直觀形象的情景，既能吸引學生的注意力，又能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為教學的成功打下基礎。以往的電教手段所實現(xiàn)的教學效果不是視頻就是音樂，樣式很單一。交互式電子白板利用多種功能，讓情境創(chuàng)設顯得更加生動和多樣。它除了能將教學軟件、課件、資源庫以聲音、圖片、文字、視頻等形式展示給學生，還能利用獨有的功能，比如，聚光燈、幕布、透鏡等將聲、光、形、色、影等元素創(chuàng)造出合適的學習情境和氛圍，把學生的學習注意力有效地吸引到課堂上，調(diào)動學生的各種感官，大大激發(fā)學生學習的興趣，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性，主動參與到學習活動中。

例如，在教學中應用交互式白板的拉幕功能，把需要呈現(xiàn)的資料先隱藏在幕后，可引起學生的視覺期望，并使注意力保持在較高水平。通過拉幕功能先讓學生自己思考，學生的注意力一下子集中，紛紛猜測并急切地想知道猜測的結果是否正確，教師再拉開幕布，逐一揭示。整個過程學生探知情緒高漲，參與性極強，能為學生創(chuàng)設出一個和諧愉悅、輕松活潑的學習環(huán)境。

2.直觀的交互性讓課堂教學更生動

交互式電子白板不同于其他的教學多媒體，主要區(qū)別在于白板的交互性。這一點是它最大優(yōu)勢所在。交互式電子白板可以幫助教師更快地進行課堂引入，讓課堂呈現(xiàn)師生互動、生生互動，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改，沒有交互性。而利用白板軟件制作的課件，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。在整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，都可以現(xiàn)場及時更改。這與以往的只能點鼠標帶來的效果是完全不一樣的。老師可以在輕松的點擊過程中，觀察學生的學習狀態(tài)從而及時地調(diào)控課堂。

例如，在四年級科學課“電路”一章教學中，需要孩子們將電池、燈泡、開關用導線進行連線，形成正確的電路。傳統(tǒng)課件教學中教師都是將正確或錯誤的答案做好，在適當?shù)臅r候進行呈現(xiàn)。而在互動白板教學中，老師可以請學生到白板上用白板筆自由選擇需要的設備并連接電路，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤，也可以由學生進行修改，整個過程學生利用互動白板的交互功能，既讓主動參與的學生感受到白板的交互性，又讓臺下的學生完全能看到整個過程，從而加深了對正確知識的理解和印象，提高了教學效率。

3.豐富的資源庫讓課堂教學更方便

交互式電子白板還內(nèi)置了多學科資源庫，以友好方便的交互界面為師生提供豐富的資源。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)，或連接其他媒體共享資源以獲得更多的資源，極大地滿足教學的需要。利用資源庫的資源，方便教師教學，節(jié)省時間，使教學更加直觀。

例如，在書法課堂上，利用白板中的資源庫，書法教師可以直接從資源庫中調(diào)用“米字格”“田字格”，在白板上利用白板筆的壓感功能，寫出具有書法筆觸特色的示范字。教學中教師不用畫格子，既節(jié)約了教師的時間，同時利用多種書法筆進行示范書寫，讓學生能更加直觀的觀摩學習。再例如，在數(shù)學教學中有很多內(nèi)容需要作圖，傳統(tǒng)教學要用各種工具（圓規(guī)、三角板等）在黑板上畫，黑板是垂直的，易滑容易畫錯。而利用白板資源庫中的各種工具就很容易畫出需要的圖形。在進行圖形的組合、縮放、旋轉、對比等演示操作很直觀方便?？傊?，豐富的白板資源庫大大方便了老師們的教學，即節(jié)省時間，又讓教學更直觀。

4.實用的回放功能讓反思更清晰

交互式電子白板能夠存儲課堂教學過程中師生在白板上發(fā)生的教學行為，同時這些資料還可以在課后進行整理，方便保存和傳播，達到教學過程的原生態(tài)數(shù)字化記錄，為課后教師對課堂教學的每一個環(huán)節(jié)進行反思提供了較好的參考價值。比如，在信息技術畫圖教學中，教師利用電子白板的保存功能，完成一個作品的構思與示范，課后，教師再進行回放，可以很好地再現(xiàn)課堂，從而進行有效的整理和反思?；胤殴δ芷鋵嵰彩俏⒄n的一種，可以把錄制好的教學過程當成一個微課，方便教師對不同班學生進行教學，也可以對同一個不好理解的知識點重復回放演示，加強學生的記憶力和理解程度，從而有效突破教學重難點。

交互式電子白板的功能還有很多，比如，聚光燈演示功能可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的求知欲；放大鏡演示功能可以將素材或課件的重點內(nèi)容加以放大，引導學生深入探究。這些功能都能幫助師生更好地學習，營造高效課堂。

二、交互式電子白板的運用中需要注意一些問題

1.正確地理解交互式白板的地位

交互式電子白板作為一項新的教育技術，在使用上對教師提出了更高的要求。教學需要有先進的教學理念，交互式電子白板是一種工具，評價一堂課的質(zhì)量應該先關注學生學得好不好，而不是關注用了哪些先進技術。交互式電子白板和其他現(xiàn)代教育技術工具一樣，不管其功能多強大，對“教”與“學”的促進作用有多大，也不能說它適合于所有學科的所有知識域的學習。這就需要教師通過研究去尋找去探索。[2]

2.教師要熟練操作，才能達到事半功倍的效果

交互式電子白板的操作方式相對于傳統(tǒng)白板要復雜，只有深入地了解，熟練地掌握，讓操作成為自身的一種自然行善教師才能在課堂中應用自如。

3.避免光線干擾

教室外的光線有時會影響投影到白板上內(nèi)容的呈現(xiàn)效果，影響學生觀看。來自投影儀投射光線對授課教師的干擾也是一個問題，這就需要使用高亮的超短焦投影，才不會影響著它在自然條件下性能的發(fā)揮和推廣使用。

在教育信息化時代，教師在教學中熟練地掌握交互式電子白板的使用，恰當?shù)乩煤桶l(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)越功能，讓交互動式電子白板逐步深入到教學中，揚長避短，能夠更好地為教學服務，從而提高教學效果，構建高效生動的課堂。

參考文獻：

[1]鄭 凌.白板教學環(huán)境下教師文化對師生互動影響的個案研究[D].北京：首都師范大學，2008.

[2]劉衛(wèi)平.技能·應用·反思——交互式電子白板應用的教學思考[J].中國信息技術教育，2009（15）.

[3]徐振才.關于電子白板在教室應用的思考[J].教學儀器與實驗，2009（12）.

（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)南華小學）