初探農(nóng)村初中學(xué)生歷史自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【摘要】在初中教育階段，培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，有利于學(xué)生接受未來更高級別的教育。文章立足于農(nóng)村初中教育教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了“農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”這一問題。以期通過筆者努力，找到促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣的可靠途徑。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 自主學(xué)習(xí)能力 自主學(xué)習(xí)方法

一、研究目的

當(dāng)今隨著新課改的不斷深入，“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教育模式正在不斷興起，然而在我們農(nóng)村初中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀況并不容樂觀。

首先，家長知識水平有限，對學(xué)生的教育要求不嚴(yán)，且70%以上的家長外出務(wù)工，導(dǎo)致留守現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有有效的監(jiān)督。其次，目前農(nóng)村學(xué)校管理理念較為保守，學(xué)生學(xué)習(xí)基本依靠教師督促、看管，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的較為模糊，學(xué)習(xí)動力不足，形成大量“學(xué)困生”。尤其是我們歷史、政治等非主課，更容易被孩子們忽視。

因此，如何讓學(xué)生重視歷史，愛上學(xué)習(xí)，能夠主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，這成了我們這所普通農(nóng)村初中教師的當(dāng)務(wù)之急。

二、初探自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

為此，我們學(xué)校的幾位歷史老師對農(nóng)村初中學(xué)生歷史自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了初步的探索，主要從以下幾個方面進(jìn)行了有效的嘗試：

1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，必須解決內(nèi)在問題，為此，我們聯(lián)系了部分外出打工的家長，請他們錄下自己工作的艱辛場面，讓孩子們看到?jīng)]有知識外出打工的艱辛，讓他們放棄打工的念頭。又給學(xué)生布置了一項(xiàng)特殊作業(yè)：采訪附近因?qū)W習(xí)而改變命運(yùn)的人，到校后在班上交流，讓他們看到知識的力量，并產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)、改變命運(yùn)的念頭。

通過前期工作，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們有了學(xué)習(xí)的動力，他們開始想要通過學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn)了！

2、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

為了讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，我們查閱了大量資料，為孩子們找到了適合農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)歷史的方法，如計(jì)劃制定法、課前預(yù)習(xí)法、比較歸納法、歸納總結(jié)法（編順口溜、畫知識樹、制大事年表）等，然后在課堂上把這些方法交給學(xué)生，讓他們選擇自己感興趣的方法嘗試運(yùn)用。

由于農(nóng)村的學(xué)生自身水平低，學(xué)生大多選擇了使用關(guān)鍵詞串聯(lián)法、畫知識樹法和編順口溜法來鞏固自己所學(xué)，我們的歷史課堂一下子活躍了起來！

3、初步品嘗勝利果實(shí)

經(jīng)過半年的嘗試，我們幾位歷史老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們學(xué)習(xí)歷史的興趣濃厚了許多。課前，教室里總有學(xué)生自主預(yù)習(xí)的身影；課堂上，是一只只高舉的自信的小手；課下，有探尋識記方法的盎然討論。而且，這種高漲的學(xué)習(xí)熱情還蔓延到了別的學(xué)科，孩子們自發(fā)將這些方法推廣到了政治、生物等科目，收到了意想不到的效果，受到了全校教師的廣泛關(guān)注。

在我們的歷史課堂上，孩子們的努力取得了顯著的成果。在我們七年級的歷史課《統(tǒng)一國家的重建》上，有學(xué)生用簡短的幾個字把隋朝大運(yùn)河這一重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了歸納識記，他們用“一二三四”來歸納：“一”表示一個中心——洛陽；“二”表示南北兩點(diǎn)；“三”表示運(yùn)河沿岸有三個重要城市：涿郡、洛陽、余杭；“四”表示運(yùn)河分為四段：永濟(jì)渠、同濟(jì)渠、邗溝、江南河。簡簡單單的四個字，孩子們卻把這一課的重點(diǎn)知識牢牢地記在了心里。在《抗擊侵略的英雄業(yè)績》一課上，同學(xué)們編順口溜巧記，出現(xiàn)了一些相當(dāng)不錯的作品，如：“中華民族大家庭，抗擊侵略出英雄；抗擊倭寇戚繼光，東南沿海倭患平；鄭成功收臺灣，保證領(lǐng)土大一統(tǒng)；御駕親征康熙帝，解除沙俄的圍攻；1689《尼不楚》，中俄雙方都遵守?！敝赡鄣恼Z言，笨拙的筆墨，背后卻是孩子們努力的身影，是濃厚學(xué)習(xí)興趣的折射。

在八年級《祖國統(tǒng)一大業(yè)》的課堂上，學(xué)生課下主動整理了香港、澳門、臺灣的歷史，并整理成了簡單明了的順口溜。有的學(xué)生整理的是本課所有內(nèi)容：“一國兩制構(gòu)思妙，兩種制度不干擾。祖國統(tǒng)一成定局，鄧小平歷史大功績。九七港歸國歡慶，九九澳回更穩(wěn)定。臺獨(dú)分子太可惡，阻擋同胞分離苦。祖國統(tǒng)一有兩制，國富民強(qiáng)腰桿直。今日學(xué)子多努力，明天統(tǒng)一共歡聚?！庇械膶W(xué)生是回顧了臺灣的古今歷史，把它編成了“臺灣自古多磨難，1624荷蘭占。民族英雄鄭成功，收復(fù)臺灣在初清。1895日侵占，《馬關(guān)條約》淚漣漣。1945洗日恥，1949蔣氏留，后因美帝心不甘，慫恿臺獨(dú)起爭端。一國兩制改策好，香港澳門回歸了。只要兩岸人心齊，祖國定能大統(tǒng)一?！彪m然受表達(dá)能力的限制，這些只是最基本的順口溜，但是孩子們的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，學(xué)習(xí)狀況有了極大的改善。

在平時的生活中，也有部分孩子把自己學(xué)習(xí)的文言文用到了日常生活中，如八年級學(xué)生仿照《五柳先生傳》寫出了自傳《拇指姑娘傳》、《竹子姑娘傳》等，九年級學(xué)生寫出了“文言體”的請假條，自主學(xué)習(xí)的方法越來越受到廣大師生的歡迎。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上去了，成績自然也隨之得到了提高，雖然這并不是我們最初的目的，卻并不妨礙我們看到學(xué)生成績進(jìn)步的喜悅。我們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)嘗試的七一班的歷史平均分由第一學(xué)期期中考試的57.2分，提升至第二學(xué)期期中考試的73.6分，名次一躍成為全級第一。該班的政治、生物、地理的名次也均上升了2—3名。孩子們看到了自己的進(jìn)步，學(xué)習(xí)勁頭更足了。

三、結(jié)束語

自主學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，可是受種種原因的限制，我們的嘗試還很淺，我們的初步探索也是學(xué)生成長中的極少改變。但是我們相信，只要堅(jiān)定不移地探索下去、研究下去，我們農(nóng)村初中的孩子，也可以通過自己的努力，快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長，他們的明天將不輸于任何人！

【參考文獻(xiàn)】

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課題的立項(xiàng)編號：LYKT153644 課題主持人，郭鐵梅，女，1973年9月出生，單位：河南省嵩縣德亭鎮(zhèn)初級中學(xué)，所教學(xué)科：初中歷史，中小學(xué)一級教師。