新課改下高中地理教學(xué)困境及對策探究

智文靈

【摘要】繼各方面教材新課改以后，高中地理也進(jìn)行了改革。新課改要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不再是被動地接受知識，變被動為主動。不過，這一改革并不是一帆風(fēng)順，新課改所產(chǎn)生的各種問題已經(jīng)暴露在教學(xué)中，亟待解決。本篇文章指出當(dāng)代新課改下的地理教學(xué)中的問題并提出了相應(yīng)的解決對策，希望可以對教師和同學(xué)有幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中地理 困境 對策

我國教育部于2001年7月頒布《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，這部標(biāo)準(zhǔn)的頒布確定了新課程改革下地理課程的新要求以及新特點。新課改隨著時間的流逝，也在時刻不停地進(jìn)行著，但是隨之而來的各種課改問題漸漸凸現(xiàn)。為了實現(xiàn)課改的價值，國家、學(xué)校以及個人需要就具體問題做出相應(yīng)的解決策略。

一、教學(xué)困境

（一）新課改后的內(nèi)容過多

雖然我國一直倡導(dǎo)要進(jìn)行課改“為學(xué)生減壓”，可是真正課改下的壓力比之前并沒有太多的減少，因為課改后的課本內(nèi)容刪減了太多，剩下的大多是圖片和簡單的基礎(chǔ)知識。而且刪減以后留下的知識沒有系統(tǒng)，所以在學(xué)習(xí)時教師就需要給學(xué)生們添加更多的輔助知識，從另一方面來說，這并不是真正意義上的減壓，而是適得其反的給學(xué)生增加了壓力。

（二）教師跟不上課改的節(jié)奏

中國傳統(tǒng)的教育方式以“填鴨式”教育為主，課改后的教育以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，這兩種差別體現(xiàn)在具體的教學(xué)當(dāng)中就是，教師擔(dān)心學(xué)生不能自己很好的系統(tǒng)的掌握知識，不敢完全的放開學(xué)生獨立學(xué)習(xí)；而學(xué)生由于之前的很長時間的純接受式教育也不能很好的自我控制自主學(xué)習(xí)。這種情況就會導(dǎo)致一種老師不能全心的教好，學(xué)生也不能全心的學(xué)好的尷尬處境。

（三）地理學(xué)科不受重視

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育并沒有對地理、政治、歷史等這些科目給出足夠的重視，同樣的考試語文、數(shù)學(xué)、英語占了總成績的二分之一，而地理、政治、歷史這三科的成績加起來才占了成績的二分之一，這種不公平的地位使得地理學(xué)科在學(xué)習(xí)中并不能得到重視。而且由于國家實行的文理分科制度，又失去了一批的地理學(xué)習(xí)的學(xué)生。況且，在學(xué)校里也會出現(xiàn)一種教師平常的地理授課也只是照本宣科的通讀課本，并不會對地理知識進(jìn)行深層次的教學(xué)和解讀。

（四）學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣

首先由于應(yīng)試教育的弊端，學(xué)生們都沒那么重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣僅限于考試的成績好壞，并不是因為自己對于地理這門學(xué)科充滿著興趣才學(xué)習(xí)的。

其次是因為地理學(xué)科的體系復(fù)雜，知識繁多，學(xué)生們不容易學(xué)會，就會陷入一種自卑的境地，越自卑越不想學(xué)習(xí)，越不想學(xué)習(xí)越?jīng)]有興趣，所以最后會產(chǎn)生一種對地理學(xué)科的厭學(xué)情緒。

二、應(yīng)對策略

（一）調(diào)整課改內(nèi)容

對學(xué)生們來說，這些課改后的知識比之前的更為繁雜，過多的壓力會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然就會不自覺地降低了學(xué)習(xí)動力，為了應(yīng)對這種局面國家應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整。國家應(yīng)該把課改后的知識體系系統(tǒng)化、簡單化，課改后的成品就會留給教師和學(xué)生一個簡單的知識框架，由教師同學(xué)來進(jìn)行填補，這樣的話就不會出現(xiàn)教師和學(xué)生面對雜亂無章的知識體系無所適從的狀況。

（二）教師進(jìn)行新技能培訓(xùn)

新課改提出的新要求是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，可是傳統(tǒng)的教育模式束縛了教師和學(xué)生的思維。沒有進(jìn)步的思想支撐，新課改的改革很難前行，所以國家或者是學(xué)校應(yīng)該組織對教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，定期培訓(xùn)教師的技能和新知識，教師的思想進(jìn)步了，就會更容易的接受新課改的內(nèi)容和形式。國家和學(xué)校應(yīng)該讓教師走在時代的前端，落后的思想很容易被淘汰，作為人類靈魂的導(dǎo)師——教師應(yīng)該走在時代的前列。

（三）提高對地理學(xué)科的重視度

因為重視，所以才會重要。為了提高地理學(xué)科的地位，國家以及學(xué)校需要重視地理這門學(xué)科。最直截了當(dāng)?shù)姆椒ň褪窃黾拥乩韺W(xué)科的課時，在原來的專業(yè)課程與這些課程不平衡的基礎(chǔ)上進(jìn)行課時的增加，合理的分配一下各科的時間，為地理課增加時間，轉(zhuǎn)而言之地理課時的增加在一定程度上體現(xiàn)了對地理課程的重視度。之前由于各種課程的比例失調(diào)，導(dǎo)致了地理學(xué)科不受重視，增加了課時就會體現(xiàn)出其重要性，教師和同學(xué)才會重視地理學(xué)科。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育埋下了不重視地理學(xué)科的弊端，學(xué)生們對于復(fù)雜混亂的知識體系也不感興趣，學(xué)不會，就沒有興趣，久而久之就對這門學(xué)科失去了信心。新課改的目的就是為了改變過去那種為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的弊病，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)地理知識成為一種樂趣，那么學(xué)生們對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)就不會那么抵觸，成績也就自然而然的提高了。但是之前所遺留下的對地理學(xué)科缺少興趣的問題，需要具體的解決，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變被動課堂為學(xué)生主動學(xué)習(xí)，采用多媒體等先進(jìn)手段進(jìn)行授課，提高學(xué)生們的興趣。

結(jié)語：新課改是為了提高教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行的改革，如果單純的因為改革導(dǎo)致學(xué)生和教師對課程失去了興趣就得不償失，所以面對改革中遇到的各種問題，國家、學(xué)校以及學(xué)生個人都需要做出相應(yīng)的改變。因此改革后的新課堂需要的不僅僅是教師的新方法、新思想，還需要教師營造一個活潑的課堂氛圍，必不可少的是學(xué)生們也要自主的進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)，發(fā)揮自我能動性進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造，為地理學(xué)習(xí)尋找個人興趣，不要為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是因為喜歡而學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效率就會大大的提高。

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