論高職英語教師的責(zé)任感在教學(xué)上的內(nèi)涵建設(shè)

王勝男

摘 要：高職英語教師作為高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的一份子，教學(xué)特點(diǎn)有其普遍性和特殊性，這就要求其針對學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，加強(qiáng)自身的專業(yè)修養(yǎng)，注重教學(xué)方法和方式的改革，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感和責(zé)任感，真正做到因材施教，在教育教學(xué)中注重強(qiáng)化技能、強(qiáng)化引導(dǎo)，在授課過程中注重增強(qiáng)興趣、增強(qiáng)感性、增強(qiáng)情感。

關(guān)鍵詞：高職英語；使命感；道德修養(yǎng)

作為一名高職英語教師，不僅要有教師最基本的道德準(zhǔn)則，還應(yīng)具有更崇高的使命感和責(zé)任感，高職學(xué)生的獨(dú)特性和英語固有的學(xué)科性更要求教師在傳道受業(yè)解惑的同時(shí)，更要以滿腔的熱情對待教育事業(yè)、對待學(xué)生，以高尚的人格魅力感染學(xué)生，以整潔端莊的儀表儀態(tài)影響學(xué)生，以和藹可親的態(tài)度對待學(xué)生，以豐富淵博的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大開朗的胸懷愛護(hù)學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。

1.高職學(xué)生的獨(dú)特性要求英語教師要具有更強(qiáng)的使命感和責(zé)任感

天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院的高職生的生源主要有兩類：一是通過普通高考招收普通高中生，二是“3+2”考試招收的中專、職中生。由于生源多元化、學(xué)生組成復(fù)雜、參差不齊、錄取分?jǐn)?shù)不高、理論知識(shí)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱等現(xiàn)狀，給教學(xué)和管理帶來了很大困難，影響了高職階段教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。因此，筆者認(rèn)為，高職英語教師不僅僅要順應(yīng)高等教育大眾化趨勢，在實(shí)踐中積極改革創(chuàng)新，還要不斷加強(qiáng)教師的職位認(rèn)同感，加強(qiáng)英語學(xué)科自身的過硬本領(lǐng)。同時(shí)，用愛心感化學(xué)生，用心靈貼近學(xué)生，真正做學(xué)生的良師益友。

2.高職英語教師應(yīng)如何提高自身的教學(xué)使命感和責(zé)任感

2011年，騰訊網(wǎng)以多項(xiàng)選擇的方式，針對“您心目中的師德標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包含下列哪些選項(xiàng)？”進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，投票總數(shù)26351人，其中，“關(guān)愛學(xué)生”一項(xiàng)仍然被當(dāng)今社會(huì)的百姓作為首選，排在首位，結(jié)果如表。

因此，高職英語教師不但要提高自身的聽、說、讀、寫、譯等方面的語言能力，還要不斷提高職業(yè)道德感，對學(xué)生要傾注愛心與情感，這樣才能使自己的教學(xué)順利開展下去，這樣才能培養(yǎng)具有外語技能和人文素養(yǎng)的復(fù)合型人才，才能適應(yīng)現(xiàn)代外語教育發(fā)展的需要，符合信息時(shí)代和多元化社會(huì)對人才的需求。

（1）高職英語教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。只有樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能更好地了解高職生的身心發(fā)展規(guī)律，從而更能與他們?nèi)谇⑾嗵帲逃麄儠r(shí)達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，才能使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步相和諧。教師有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。只有教師做到身正為范，學(xué)生才能有一定的自主學(xué)習(xí)的能力，只有教師不斷學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí)，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（2）高職英語教師要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與憂患意識(shí)。英語課本中許多語言素材具有時(shí)代性，內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生的生活體驗(yàn)。對于這點(diǎn)，我深有體會(huì)，在備課時(shí)，我會(huì)遇到很多自己未知的領(lǐng)域，知識(shí)欠缺，所以，要想傳授正確的知識(shí)，必須自身先去學(xué)習(xí)，并充分挖掘教材中的德育因素，引導(dǎo)學(xué)生對這些社會(huì)問題的關(guān)注，組織學(xué)生用英語討論這些社會(huì)問題，可使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心國家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)思考何如與世界和諧發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和憂患意識(shí)，有助于學(xué)生將來成為具有責(zé)任感與憂患意識(shí)的社會(huì)公民。

（3）高職英語教師要研究心理學(xué)，提高與人溝通、交流的能力。對于高職英語教師而言，學(xué)習(xí)和研究心理學(xué)尤為重要。在繁忙的工作之余，要多學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識(shí)，從而善待自己，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心同事，提高與人溝通、交流的能力，溝通和交流能力的好壞直接影響每個(gè)人在人生事業(yè)上的發(fā)展。

總之，作為一名高職英語教師不能只懂得純粹的英語知識(shí)，還要具有較高的人文素養(yǎng)和道德水平，并能在授課過程中融入自身情感，銘記其崗位的使命感和責(zé)任感，將中西兩種文化融會(huì)貫通。那么，學(xué)生聽到的英語課，就將是一種無盡的享受。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周之良.高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究[D].重慶：西南大學(xué)，2008.

（作者單位：天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院）