基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的高職鋼琴教學(xué)分析

徐偉均

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生利用教師制作好的視頻資料，在除了課堂之外的時(shí)間、場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這種新穎的教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。高職鋼琴教學(xué)的目標(biāo)，主要是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。本文首先闡述了當(dāng)前高職鋼琴教學(xué)中存在的問題，緊接著闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的概述問題及特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，分析了基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下，高職鋼琴教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 高職鋼琴教學(xué) 問題 實(shí)施策略

隨著國(guó)家對(duì)高職教育的大力扶持，社會(huì)對(duì)人才需求量的增長(zhǎng)，我國(guó)高職教育事業(yè)有了較大發(fā)展，并承擔(dān)著向社會(huì)輸送應(yīng)用型人才的重要任務(wù)。鋼琴教學(xué)是高職教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力。然而，當(dāng)前的高職鋼琴教學(xué)中存在著許多問題。例如：教學(xué)理念陳舊、教學(xué)內(nèi)容不合理、教學(xué)模式有待完善、教學(xué)評(píng)價(jià)不全面等，嚴(yán)重制約了鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升。而將翻轉(zhuǎn)課堂模式運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中，教師能夠以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概述及特點(diǎn)

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的概述

“翻轉(zhuǎn)課堂”起源于美國(guó)一所中學(xué)，一名教師為了給缺課的學(xué)生補(bǔ)課，而將制作的錄音視頻傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓該學(xué)生通過觀看視頻掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行在線解答。由此，我們可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂是一種學(xué)生在課外時(shí)間，通過互聯(lián)網(wǎng)觀看多媒體資料，來獲取知識(shí)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，使得學(xué)生完全成為了學(xué)習(xí)的主體，可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生還能通過互聯(lián)網(wǎng)媒介和同伴進(jìn)行交流。而教師則有充分的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通、探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)相關(guān)情況，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種新穎的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂是相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式而言的，主要是利用互聯(lián)網(wǎng)媒介，向?qū)W生提供教學(xué)內(nèi)容的課堂模式。它有著鮮明的特點(diǎn)：

1.視頻短小精悍、針對(duì)性較強(qiáng)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻通常是針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，制作出來的視頻短片。通常情況下，視頻時(shí)間大約在幾分鐘或十幾分鐘左右，這樣制作的目的，主要是為了方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，快速查詢到自己需要的信息。

2.重視學(xué)習(xí)過程

翻轉(zhuǎn)課堂相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言，更加注重讓學(xué)生真正的獲得知識(shí)。學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)時(shí)，能夠和教師對(duì)某一問題進(jìn)行探討。這種形式，有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

3.教師角色轉(zhuǎn)變

翻轉(zhuǎn)課堂模式中，教師和學(xué)生雙方角色進(jìn)行了互換，這一方面增強(qiáng)了教師的責(zé)任感；另一方面，提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而教師在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，有利于教學(xué)效率的提升。

二、我國(guó)高職院校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念滯后

當(dāng)前，我國(guó)大多數(shù)高職院校的鋼琴教學(xué)，依然堅(jiān)持以“教師為主、學(xué)生為輔”的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。在鋼琴課程中，教師占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生往往是“聽教師、學(xué)教師”的模式來學(xué)習(xí)鋼琴技能，這種主體混淆的現(xiàn)象，不利于提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容不合理

當(dāng)前許多高職院校，在鋼琴課程的教材內(nèi)容安排方面并不合理，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容缺乏內(nèi)在聯(lián)系；一些內(nèi)容的難度較大，讓學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，而且一些內(nèi)容難度較低，不利于鍛煉學(xué)生的鋼琴演奏技能。這種情況，也不利于學(xué)生真正的提高鋼琴演奏水平。

（三）教學(xué)模式有待完善

鋼琴教學(xué)通常是獨(dú)奏教學(xué)為主，學(xué)生缺乏一起演奏的機(jī)會(huì)，這樣就缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，無法和同伴交流經(jīng)驗(yàn)。另外，高職鋼琴教學(xué)的時(shí)間過短，學(xué)生通常都是在課下進(jìn)行練習(xí)的，這種情況，使得學(xué)生在彈奏過程中，出現(xiàn)了差錯(cuò)也不能得到及時(shí)糾正。最后，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，師生之間缺乏交流、討論的平臺(tái)，這種情形使得一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法被及時(shí)納入高職鋼琴教學(xué)中，這也制約了高職鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全

科學(xué)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于提高高職鋼琴教學(xué)質(zhì)量，有著重要意義。當(dāng)前許多高職院校常常采用課堂成績(jī)、考試成績(jī)、平時(shí)階段性測(cè)試成績(jī)等內(nèi)容，來評(píng)價(jià)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)情況，這種單一的評(píng)價(jià)模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也不能全面反應(yīng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力，制約了學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)和未來發(fā)展。

三、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用需要注意的事項(xiàng)

（一）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的高職鋼琴教學(xué)中，學(xué)生主要是通過教學(xué)視頻來學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的。因此，高職鋼琴教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注重選擇學(xué)生較感興趣的內(nèi)容來制作視頻。另外，選擇的教學(xué)內(nèi)容必須和高職鋼琴教學(xué)有關(guān)聯(lián)性。一般來說，高職鋼琴教學(xué)內(nèi)容主要包括，鋼琴的文化背景、音樂基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技法、即興伴奏等知識(shí)，教師選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注重選擇和學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的音樂作品，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握鋼琴知識(shí)。另外，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要重視知識(shí)的全面性。例如：講授演奏識(shí)譜時(shí)，教師要注重將五線譜和簡(jiǎn)譜都納入教學(xué)內(nèi)容中。另外，要注重加強(qiáng)學(xué)生從事鋼琴相關(guān)工作儲(chǔ)備技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。

（二）制作教學(xué)視頻

教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂模式中，學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。教師要想保證教學(xué)效率，在進(jìn)行視頻制作時(shí)，所制作視頻內(nèi)容和背景，要注重控制在三分鐘到十幾分鐘之內(nèi)，要使視頻盡量簡(jiǎn)短，不分散學(xué)生的注意力。在視頻制作時(shí)，要選擇容易被學(xué)生理解的內(nèi)容作為視頻資料，幫助學(xué)生掌握鋼琴知識(shí)。教師在制作視頻時(shí)，要注重由專業(yè)攝像人員將高性能的攝像機(jī)，安裝在鋼琴教室的恰當(dāng)位置，對(duì)教室的講課、演奏過程進(jìn)行拍攝。

（三）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂模式下的高職鋼琴教學(xué)，主要目的是提高學(xué)生的鋼琴演奏能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力。首先，教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將翻轉(zhuǎn)課堂和小組合作學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的掌握鋼琴知識(shí)或者演奏技巧。例如：教師可以在鋼琴演奏過程中，加入合奏、協(xié)奏等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生和他人協(xié)同演奏的能力。其次，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要認(rèn)真把握教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。例如：教師可以采取主動(dòng)探究教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行演奏練習(xí)，讓學(xué)生通過自己的摸索，了解鋼琴作品的藝術(shù)特色和風(fēng)格，而教師要注重對(duì)學(xué)生課前練習(xí)中的各種問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生了解并掌握鋼琴知識(shí)。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

高職鋼琴翻轉(zhuǎn)課堂模式中，教師要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)演奏上的困難時(shí)，教師要注重給予學(xué)生必要的幫助，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的彈奏方法，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困惑問題。另外，在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，教師要讓學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，使學(xué)生對(duì)于優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持，對(duì)于不足之處及時(shí)改正。另外，教師也要不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握鋼琴知識(shí)，提高學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)。最后，教師還可以利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些共性問題給予解答，幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)過程中的一些錯(cuò)誤操作方法，提高學(xué)生的鋼琴水平。

四、翻轉(zhuǎn)課堂在高職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一） 有利于激發(fā)學(xué)生的積極能動(dòng)性

我國(guó)大多數(shù)高職鋼琴課程的教學(xué)模式，是以教師為主體，學(xué)生聽教師演奏、學(xué)教師演奏，而在課下完成練習(xí)的模式。這種“灌輸式”教學(xué)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，因?yàn)槿狈處煹募皶r(shí)指導(dǎo)，而影響了學(xué)生鋼琴技能的掌握。將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用高職鋼琴教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，教師會(huì)全程參與，這有利于學(xué)生遇到問題時(shí)，教師能夠幫助學(xué)生即刻解決，也就有利于幫助學(xué)生掌握鋼琴知識(shí)，提高學(xué)生的鋼琴水平。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性就會(huì)得到極大提升。

（二）有利于教學(xué)質(zhì)量的提升

我國(guó)傳統(tǒng)的高職鋼琴教學(xué)，在教材內(nèi)容的安排方面并不合理，或者難度較高，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，或者難度較低，達(dá)不到鍛煉效果。教學(xué)內(nèi)容安排的不合理，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生主要是通過觀看視頻，來獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)視頻制作時(shí)，選擇的內(nèi)容都是重點(diǎn)內(nèi)容，且視頻簡(jiǎn)短，學(xué)生在觀看過程中，可以掌握鋼琴演奏要領(lǐng)，有利于學(xué)生鋼琴水平的提升。

（三）有利于和諧課堂氛圍的構(gòu)建，增進(jìn)師生感情

我國(guó)傳統(tǒng)高職鋼琴教學(xué)，主要以獨(dú)奏教學(xué)為主，學(xué)生缺乏一起演奏的機(jī)會(huì)，這樣就不利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提升，加上鋼琴教學(xué)的時(shí)間過短，師生之間缺乏有效的溝通平臺(tái)，這種情況不利于學(xué)生鋼琴水平的提高，也不利于和諧課堂氛圍的構(gòu)建。而翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種顛覆，教師能開展各種各樣、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，一方面有利于增進(jìn)師生的感情，構(gòu)建和諧的課堂氛圍；另一方面，這種新穎的教學(xué)模式，也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)生的鋼琴水平。

（四）有利于教育資源的整合和優(yōu)化配置

翻轉(zhuǎn)課堂是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，通過制作視頻、多媒體課件等多種學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生獲取所需知識(shí)的一種形式。這種新穎的教學(xué)模式，一定程度上緩解了當(dāng)前許多國(guó)家和地區(qū)存在的教育資源分配不均的狀況，這樣便能通過互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)不同地域、不同國(guó)家的教學(xué)資源進(jìn)行整合，極大地拓展了受教育的范圍。

五、結(jié)語

基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的鋼琴教學(xué)，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。然而在實(shí)際實(shí)踐過程中，依然存在著一些問題。例如：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，教師視頻制作技術(shù)不高等，這些因素一定程度上影響了翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施效果。在將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用在高職鋼琴教學(xué)中，要注重發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，避免不利因素，真正發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，來推動(dòng)我國(guó)高職鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升。

基金項(xiàng)目：

本文為廣東省高職教指委2015年度教育教學(xué)改革項(xiàng)目“翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職聲樂教學(xué)中的應(yīng)用研究”的研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2015JJ01。