中職班級(jí)管理的企業(yè)化模式創(chuàng)新應(yīng)用研究

林森森

【摘要】班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，且從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，部分中職院校在開展教育活動(dòng)的過程中仍然存在著班級(jí)管理行為不規(guī)范等問題影響到了學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率及健康成長狀況，因而在此基礎(chǔ)上為了培養(yǎng)學(xué)生形成自主意識(shí)，要求中職院校基于班級(jí)管理工作實(shí)施的基礎(chǔ)上應(yīng)注重引入企業(yè)化模式，且從落實(shí)企業(yè)競爭機(jī)制入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文從中職班級(jí)管理中企業(yè)化模式應(yīng)用的意義分析入手，并詳細(xì)闡述了其創(chuàng)新應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 企業(yè)化模式 創(chuàng)新

前言：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求逐步提高，為此，中職院校在開展教育活動(dòng)過程中為了實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)間的接軌，要求中職院校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)將高技能、高素質(zhì)視為人才培養(yǎng)重點(diǎn)，且注重通過對(duì)企業(yè)化模式的應(yīng)用來為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境，帶動(dòng)其逐步提高自身專業(yè)水平，并在畢業(yè)后快速的融入工作氛圍中。以下就是對(duì)中職班級(jí)管理的企業(yè)化模式創(chuàng)新應(yīng)用的詳細(xì)闡述，望其能為當(dāng)代中職院校教育活動(dòng)的有序開展提供有利的文字參考。

一、中職班級(jí)管理中企業(yè)化模式應(yīng)用的意義

就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，基于中職班級(jí)管理活動(dòng)開展的基礎(chǔ)上實(shí)施企業(yè)化模式的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，由于我國在教育活動(dòng)開展過程中“重普教、輕職教”的思想無法迅速擺脫，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中逐漸凸顯出積極性不高且綜合素質(zhì)偏低的現(xiàn)象。因而在此基礎(chǔ)上為了引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)后快速的融入到企業(yè)工作中，中職班級(jí)管理必須結(jié)合企業(yè)用人需求著重培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作意識(shí)，并引導(dǎo)其提高自身專業(yè)技能，最終更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展；第二，基于就業(yè)危機(jī)凸顯的背景下，加強(qiáng)企業(yè)化模式的應(yīng)用有助于提高學(xué)生整體競爭實(shí)力，并增強(qiáng)其工作經(jīng)驗(yàn)，即提前進(jìn)入企業(yè)角色，繼而緩解自身就業(yè)壓力[1]。

二、企業(yè)化模式在中職班級(jí)管理中的創(chuàng)新應(yīng)用策略

（一）引入企業(yè)競爭機(jī)制

基于中職班級(jí)管理的基礎(chǔ)上引入企業(yè)化模式中的競爭機(jī)制是非常必要的，即有助于改善傳統(tǒng)中職班級(jí)管理模式凸顯出的無法激發(fā)學(xué)生興趣的問題，且就此增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感。例如，在學(xué)習(xí)成效檢驗(yàn)過程中教師即可引入末席淘汰制度，以此來增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)，并引導(dǎo)其在成績考核過程中全身心的投入到學(xué)習(xí)氛圍中，即提高自身技能水平，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但基于競爭機(jī)制引入的基礎(chǔ)上亦應(yīng)強(qiáng)調(diào)激勵(lì)措施的落實(shí)，即在成績考核過程中應(yīng)給予表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且就此提升整體班級(jí)管理水平。此外，在企業(yè)競爭機(jī)制實(shí)施過程中應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)其細(xì)則制定的公平性、合理性，以此來確保其實(shí)施效果。

（二）優(yōu)化數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

現(xiàn)代企業(yè)在發(fā)展過程中強(qiáng)調(diào)了對(duì)高科技技術(shù)的應(yīng)用，因而在此基礎(chǔ)上當(dāng)代中職院校在班級(jí)管理工作開展過程中亦應(yīng)認(rèn)知到網(wǎng)絡(luò)資源在企業(yè)運(yùn)營管理中的影響作用，以數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建的形式來培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作技能。即要求班主任在班級(jí)管理中應(yīng)發(fā)揮自身職能，且依據(jù)班級(jí)管理現(xiàn)狀構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)主頁、微博、微信群組等，繼而由此給予學(xué)生良好的溝通平臺(tái)，同時(shí)便于中職畢業(yè)生透過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表自身工作見解，并就此來提高在校學(xué)生提高自身就業(yè)能力及網(wǎng)絡(luò)操作意識(shí)，最終由此滿足企業(yè)人才需求。例如，某中職院校班主任在實(shí)施管理工作的過程中即每天利用班級(jí)主頁推送“面試注意事項(xiàng)”、“簡歷的制作”、“如何鍛煉自身口才”等信息，以此來引導(dǎo)學(xué)生基于良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高自身就業(yè)競爭力，并在畢業(yè)后迅速的進(jìn)入到企業(yè)角色中。

（三）營造學(xué)生自主管理的班級(jí)企業(yè)文化

在中職院校班級(jí)管理中注重營造學(xué)生自主管理的班級(jí)企業(yè)文化氛圍亦是至關(guān)重要的，因而在此基礎(chǔ)上，首先要求班主任在實(shí)施班級(jí)管理工作的過程中應(yīng)注重完善企業(yè)化班級(jí)管理體系，并為學(xué)生提供良好的企業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)、學(xué)校組織活動(dòng)、班級(jí)生活活動(dòng)等，且以選舉的形式構(gòu)建班級(jí)管理層，即董事長、總經(jīng)理、副總經(jīng)理、財(cái)務(wù)部等職位，由此來達(dá)到最佳的班級(jí)管理狀態(tài)。其次，在班級(jí)管理活動(dòng)開展過程中班主任應(yīng)注重為學(xué)生設(shè)定模擬情景，例如，電子商務(wù)營銷過程。以此來引導(dǎo)學(xué)生融入到角色中，繼而有利于就業(yè)行為的開展，并就此增強(qiáng)其專業(yè)知識(shí)技能[2]。

（四）發(fā)揮班干部效用

班干部是班主任與學(xué)生間的橋梁，因而在班級(jí)管理中應(yīng)發(fā)揮班干部效用，即利用其與學(xué)生年齡、教育、認(rèn)知一致的優(yōu)勢(shì)透徹了解學(xué)生心理活動(dòng)，繼而基于把握學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)其展開教育行為。例如，某中職院校在班級(jí)管理工作開展過程中即發(fā)現(xiàn)某學(xué)生存在著暴力行為，因而其為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想觀念的教育，以“一幫一”“多幫一”的教育方法來安排班級(jí)干部與存在暴力傾向的學(xué)生進(jìn)行溝通，并全面掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，最終達(dá)到良好的教育目的。此外，基于班干部效用發(fā)揮的基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)注重提高班干部綜合素養(yǎng)，并著重培養(yǎng)其協(xié)作意識(shí)、實(shí)踐能力等，由此來引導(dǎo)其成為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中所需人才，且就此提升整體教育質(zhì)量。從以上的分析中即可看出，在中職教育活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)班干部效用的發(fā)揮是非常必要的，因而應(yīng)強(qiáng)化對(duì)其的有效落實(shí)[3]。

結(jié)論：綜上可知，部分中職院校在班級(jí)管理工作開展過程中仍然存在著管理手段單一等問題影響到了學(xué)生協(xié)作意識(shí)、就業(yè)能力等的培養(yǎng)，因而在此基礎(chǔ)上，班主任在職能發(fā)揮過程中應(yīng)提高對(duì)此問題的重視程度，且從發(fā)揮班干部效用、營造學(xué)生自主管理的班級(jí)企業(yè)文化、優(yōu)化數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等途徑入手來應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)管理模式下凸顯出的相應(yīng)問題，并就此引導(dǎo)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下能激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，提升整體專業(yè)技能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王成偉.高職院校班級(jí)企業(yè)化管理模式應(yīng)用探析[J].職教通訊，2014，12（02）：67-68.

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[3]陳志峰.中職學(xué)校“2.5+0.5”學(xué)制分段后實(shí)施班級(jí)企業(yè)化管理必要性探析[J].新課程研究（中旬刊），2015，11（03）：96-97.