幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀與對(duì)策

張靜

摘 要：近年來(lái)人們對(duì)學(xué)前教育變得越來(lái)越重視。幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育的重要組成部分，對(duì)提升幼兒的綜合素質(zhì)、審美能力都具有重要作用。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)提升對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的重視，舞蹈課程教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，采取切實(shí)有效的手段提升舞蹈教學(xué)水平。本文將對(duì)高職院校學(xué)前教學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上，探索完善高職院校學(xué)前教育舞蹈課程的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；問(wèn)題

一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)課時(shí)少

高職院校學(xué)前教育舞蹈課程內(nèi)容較多包括現(xiàn)代舞、古典舞、芭蕾舞等，而高職院校學(xué)前教育舞蹈課程每周只有兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，進(jìn)而發(fā)生了教學(xué)內(nèi)容過(guò)多和教學(xué)課時(shí)不足的矛盾。在這么短的時(shí)間內(nèi)很難實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生各種舞蹈能力的提升。高職院校學(xué)前教育舞蹈課程教師難以在如此短的時(shí)間內(nèi)既將教學(xué)計(jì)劃完成，又使教學(xué)質(zhì)量得到提升。[1]

2.評(píng)價(jià)機(jī)制不合理

與其他語(yǔ)言性、理論性、基礎(chǔ)性學(xué)科不同，評(píng)價(jià)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)應(yīng)突破基本理論知識(shí)考察，對(duì)編排舞蹈的創(chuàng)新能力、舞蹈理念、舞蹈技能進(jìn)行綜合的考量。由于現(xiàn)階段學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的評(píng)價(jià)方式僵化單一，僅僅關(guān)注考試成績(jī)，難以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的信度和效度，在一定程度上阻礙了學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。也有很多學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)實(shí)踐持有意見(jiàn)，反對(duì)僅通過(guò)考試成績(jī)?cè)u(píng)定舞蹈學(xué)習(xí)成效，認(rèn)為他們的舞蹈技能在這種方式下無(wú)法得到客觀公正的評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

廣泛性和基礎(chǔ)性是學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的基本要求。天真純樸的兒童是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程學(xué)生將來(lái)工作教育的對(duì)象，因此并不要求學(xué)生掌握過(guò)高的理論，讓他們對(duì)各種舞蹈形成一定的認(rèn)識(shí)和理解即可。此外應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)他們的舞蹈實(shí)踐，通過(guò)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生舞蹈編排能力和舞蹈技能水平的提高。對(duì)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行充分的調(diào)節(jié)，將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生依照舞蹈專業(yè)學(xué)生的要求進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的實(shí)效和作用難以有效提高。

二、完善高職院校學(xué)前教育舞蹈課程的對(duì)策

1.科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)與專業(yè)院系舞蹈教學(xué)的不同之處在于，對(duì)面向舞蹈教學(xué)一線的兒童舞蹈教師進(jìn)行培養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生自身的舞蹈基礎(chǔ)出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先，將教學(xué)的主要內(nèi)容設(shè)定為訓(xùn)練舞蹈基本功，進(jìn)而改變學(xué)生舞蹈素質(zhì)和基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀。其次，應(yīng)當(dāng)在舞蹈教學(xué)中有效地對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承，利用民族舞對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的高尚情感、正確審美理念、民族自豪感的培養(yǎng)。最后，應(yīng)當(dāng)將提升舞蹈編排能力作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)舞蹈內(nèi)容和情節(jié)的合理設(shè)計(jì)，促進(jìn)舞蹈趣味性和故事性的提升。[2]

2.建立健全評(píng)價(jià)模式

現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)模式僵化，舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效果難以得到真實(shí)、客觀的反映，學(xué)生的學(xué)習(xí)收效和課堂教學(xué)的成效都無(wú)法被全面公正地體現(xiàn)，這嚴(yán)重降低了學(xué)生和教師參與舞蹈教學(xué)的積極性。

因此，高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)舞蹈教學(xué)的諸要素進(jìn)行全面綜合的考慮，在此基礎(chǔ)上對(duì)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行建立健全。第一，應(yīng)當(dāng)對(duì)評(píng)價(jià)主體進(jìn)行拓展，將學(xué)校組織、學(xué)生、舞蹈教師納入評(píng)價(jià)主體中，豐富評(píng)價(jià)主體。第二，創(chuàng)新評(píng)價(jià)內(nèi)容，同時(shí)評(píng)價(jià)方式可采用即興表演、筆試、口試等，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生舞蹈審美情感、審美觀念、創(chuàng)新思想、編排能力的有效提升，并使得科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制得以建立。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

第一， 利用多媒體進(jìn)行舞蹈欣賞。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生接觸舞蹈較少，對(duì)舞蹈的欣賞能夠使他們的舞蹈興趣得到提升并使其幼兒舞蹈創(chuàng)編題材得到有效拓展。第二，穿插理論知識(shí)學(xué)習(xí)。舞蹈理論是幼師開(kāi)展幼兒舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)，高職院校應(yīng)當(dāng)重視舞蹈課堂上舞蹈知識(shí)內(nèi)容的講授。第三，深入學(xué)習(xí)各種舞蹈，使學(xué)生的視野得到豐富。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在舞蹈課堂上應(yīng)當(dāng)全面學(xué)習(xí)各種類舞蹈，對(duì)舞蹈進(jìn)行全面掌握，為將來(lái)的幼兒舞蹈教學(xué)提供有效素材。

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，提高幼兒教育水平至關(guān)重要，幼兒舞蹈是幼兒教育中的重要內(nèi)容，要提升幼兒舞蹈教育水平就要從提高幼兒舞蹈教師的教育能力抓起。高職階段是培養(yǎng)未來(lái)幼兒教師舞蹈教學(xué)能力的重要階段，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的方法，因材施教，切實(shí)提高對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈授課和創(chuàng)編幼兒舞蹈的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 文.高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)初探[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2012（12）：65—67.

[2]謝 瓊.高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革探討[J].藝海，2009（12）：89—90.

（作者單位：錫林郭勒職業(yè)學(xué)院）