生活化教學(xué)在高職思想政治課堂上的有效運(yùn)用

姜勇

摘 要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求學(xué)生能將所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，以此獲得更高的就業(yè)價(jià)值與生產(chǎn)價(jià)值。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，時(shí)代的高速發(fā)展要求學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合，減少不必要資源的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過(guò)程中，必須提升生活教學(xué)所占的比例，提高教學(xué)的針對(duì)性，讓生活化教學(xué)在高職課堂上實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；高職；思想政治課堂

一、高職思想政治課堂生活化教學(xué)模式的原則

1.從實(shí)際生活出發(fā)

長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，課堂教育與生活是必不可分的。從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，再到實(shí)際講授和具體操作環(huán)節(jié)，思想政治課堂上的每個(gè)組成部分都與生活息息相關(guān)，都是時(shí)代社會(huì)發(fā)展在課本上的一種集中微縮展現(xiàn)。這種從生活延伸到課堂，再延伸到課后生活、就業(yè)工作環(huán)節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生能在分析教學(xué)案例的同時(shí)將得到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)用于生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并借助其完成對(duì)生活和工作的深入了解。這能使學(xué)生樹(shù)立生活與教學(xué)相結(jié)合的觀念。

2.學(xué)習(xí)服務(wù)生活

高職思想政治課堂上所學(xué)的內(nèi)容對(duì)我們的日常生活有著直觀而密切的影響。加強(qiáng)思想政治教育不僅能提高學(xué)生的文化素質(zhì)，讓他們更及時(shí)地了解周邊發(fā)生的大事小情，同時(shí)也能加強(qiáng)對(duì)他們?nèi)松^和價(jià)值觀的導(dǎo)向，使學(xué)生養(yǎng)成為社會(huì)服務(wù)、謙恭禮讓的良好品德?？梢哉f(shuō)，課程能讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)交往生存，讓他們把服務(wù)生活的理念貫徹到學(xué)習(xí)和生活的每個(gè)方面上來(lái)，以此保證高職教學(xué)從生活出發(fā)且服務(wù)于生活，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)工作的良性循環(huán)。

3.吸收生活經(jīng)驗(yàn)

要做到生活化教學(xué)，就不能將授課經(jīng)驗(yàn)局限于以往的教學(xué)活動(dòng)，而要將探索的方向定位在生活經(jīng)驗(yàn)上，通過(guò)生活中的觀察和積累來(lái)提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，并將這些經(jīng)驗(yàn)有機(jī)轉(zhuǎn)化為課本知識(shí)的延伸，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的舉一反三。吸收生活經(jīng)驗(yàn)，將生活情境通過(guò)再現(xiàn)的方式展示在課堂上，能讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習(xí)，有效激發(fā)他們的主觀創(chuàng)造力與自主想象力，并保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)積極性都能得到較大的提升。

二、生活化教學(xué)的重要性

首先，生活化教學(xué)能讓課程變得更加有趣，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于生活化的教學(xué)環(huán)境更貼近日常生活，學(xué)生對(duì)它的熟悉程度更高，所以更容易在這種寬容清閑的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)工作。此時(shí)，學(xué)生參與課堂活動(dòng)時(shí)容易產(chǎn)生的緊張情緒被削弱，同時(shí)更容易獲得彼此的鼓勵(lì)和支持，這能讓學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單，與生活的結(jié)合也更加密切。其次，生活化教學(xué)能有效提高上課效果，讓授課效率提高。生活化教學(xué)法將課堂上的更多時(shí)間留給了學(xué)生，使他們有時(shí)間、有可能將課程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N情景，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)理解能力合理安排上課進(jìn)度，以保證所學(xué)知識(shí)能更好地轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。最后，生活化教學(xué)與高職學(xué)校的授課重點(diǎn)相吻合，能給學(xué)生更多機(jī)會(huì)去鍛煉自己的綜合能力和動(dòng)手操作能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，將授課重點(diǎn)放在知識(shí)與生活的結(jié)合上，讓學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)提高自己的工作能力，獲得更好的動(dòng)手能力是教師工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

三、高職思想政治課堂上生活化教學(xué)的應(yīng)用措施

1.采用生活化的教學(xué)模式

應(yīng)改變傳統(tǒng)枯燥單調(diào)的教學(xué)模式，將情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等新型教學(xué)方式引入課堂，使高職思想政治課堂的授課形式更多樣，內(nèi)容更加豐富，更容易為學(xué)生所接受。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)思想政治案例時(shí)，教師可以給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，讓他們充分了解這一案例及其背后蘊(yùn)含的思想原理，然后將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，在分組討論過(guò)程中，學(xué)生之間能更好地交流，就自己在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，以此加深對(duì)這個(gè)問(wèn)題或者概念的理解。

2.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)空間

進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)，要充分考慮學(xué)生自主意識(shí)及自主能力的養(yǎng)成。由于每個(gè)人對(duì)思想政治的理解都存在不同，學(xué)習(xí)側(cè)重也有所不同，所以教師應(yīng)給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)谡n上和課下都能自主完成信息的搜集、分類、整理工作，并在新舊知識(shí)的銜接上做好復(fù)習(xí)和思考，以保證學(xué)生的個(gè)性得到尊重和滿足。在自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生將更有學(xué)習(xí)熱情，也更容易形成學(xué)生的主體地位，此時(shí)思想政治教育將融入到他們的生活當(dāng)中，使他們養(yǎng)成觀察生活和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)與生活是相輔相成的，在高職思想政治課堂上，合理運(yùn)用生活化教學(xué)的方式不僅能提高課堂效率，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，也能減輕授課教師的壓力，讓他們向教學(xué)引導(dǎo)者方向轉(zhuǎn)變?？偟膩?lái)說(shuō)，要繼續(xù)發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使其促進(jìn)高職教育的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張 瓊.高職院校思想政治課程的模式創(chuàng)新[J].經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2010（12）.

（作者單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）