淺談中職學(xué)生的英語現(xiàn)狀與教學(xué)反思

劉學(xué)娜

摘要：英語作為當(dāng)今社會的主要國際通用語言，全世界說英語的人數(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他的語言。然而現(xiàn)如今，很多中職學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不濃、實際生活中運(yùn)用英語的能力極差。作為英語教學(xué)者，我們不得不深入的反思今后中職英語教學(xué)的正確走向。如何使我們的學(xué)生適應(yīng)這個社會的需求？如何使他們在今后的服務(wù)崗位上立足？這些都值得我們?nèi)ド钊氲奶接懖⒏牧歼@一現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：英語現(xiàn)狀、反思、教學(xué)觀念、改革

關(guān)鍵詞：中職 英語 現(xiàn)狀 反思

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（b）-0000-00

當(dāng)今社會，英語作為一門世界通用的國際性語言在人們的日常生活和工作中日益占據(jù)重要的地位。對于中職學(xué)生來說，他們較早的步入社會，面對充盈在身邊的各色人種，如何與他們進(jìn)行交流，如何使自己的工作得心應(yīng)手？這些將成為中職學(xué)生面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。顯而易見，掌握英語基礎(chǔ)知識，并且靈活的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力是必備的技能。但現(xiàn)如今，很多中職學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不濃、實際生活中靈活運(yùn)用英語的能力極差。針對這種現(xiàn)狀，我們不得不深入的反思中職英語教學(xué)的今后的正確走向?，F(xiàn)就當(dāng)前中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際來談?wù)勎业膸c教學(xué)思考：

1深入分析當(dāng)前中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

近年來，國家的教育教學(xué)政策有了整體的轉(zhuǎn)變，新課改為中職類院校師生迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。與此同時，中職學(xué)生自身的問題也逐漸顯露出來，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語方面主要體現(xiàn)在以下幾點：

（一）學(xué)生普遍重視專業(yè)課勝過文化課。很多學(xué)生由于初中文化課學(xué)習(xí)成績差影響了中考成績，進(jìn)而選擇上職業(yè)學(xué)校，其目的就是為了掌握一技之長。他們普遍認(rèn)為：文化課學(xué)的好不好無所謂，只要專業(yè)技術(shù)過關(guān)就行；更有甚者干脆就選擇了放棄。其實，每門課程之間都是相通的，平時寫個請假條可能會用到語文知識，買東西給錢會用到數(shù)學(xué)知識，每天出行坐公交、坐地鐵會用到軌道交通的專業(yè)知識，工作、旅行時坐飛機(jī)會用到航空服務(wù)的知識等等。當(dāng)今的時代飛速發(fā)展、日新月異，英語定會是將來在社會立足的必備技能。

（二）自身的英語底子薄弱導(dǎo)致信心不足。

很多一部分學(xué)生初中時英語基礎(chǔ)就太薄弱，有的甚至連英語有多少個字母都搞不清楚。聽到英語就頭疼，以致在課堂上做一些與英語無關(guān)的事情，比如睡覺、聊天、玩手機(jī)等。學(xué)生們普遍反映，“老師我們也想學(xué)，可真的聽不懂啊！”“看到英語我就頭疼了！”“老師，饒了我吧，我真不會啊！”…這些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信，甚至抱有“破罐子破摔”的思想。這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)已走進(jìn)了死胡同，到了亟需整治的階段。

（三）極少部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但方法不當(dāng)導(dǎo)致其實際運(yùn)用英語口語的能力較差。

凡此種種，當(dāng)今的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀真是令人堪憂。作為一名中職教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)做到在教學(xué)中有的放矢來提高學(xué)生的英語能力。

2深入反思教師自身對學(xué)生的認(rèn)知情況。

目前普通高中不斷擴(kuò)招，使得中專類學(xué)校生源越來越差，大部分學(xué)生都是中考分?jǐn)?shù)很低甚至是無分?jǐn)?shù)的學(xué)生，或是被父母硬逼來上學(xué)的；還有一部分是農(nóng)村家庭貧困上不起高中的，可在中專學(xué)校還能享受免學(xué)費(fèi)的學(xué)生。在實習(xí)前的用人單位面試中很大部分學(xué)生連簡單的英語會話都聽不懂，更不用說流利的跟面試官交流了。這些真的是讓我們這些中職的英語老師汗顏哪！

問題究竟出在什么地方呢？作為中職學(xué)校的一名英語教師，只有深入地認(rèn)識和了解中職學(xué)生自身的特點，才能做到知己知彼、百戰(zhàn)不殆。中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的獨有特點大體有以下幾個：

①學(xué)生對英語的重要性缺乏強(qiáng)烈的認(rèn)知。中職學(xué)生選擇上中職類學(xué)校是為了將來能夠更好的就業(yè)，因此，他們存在著根深蒂固的觀念就是：重視專業(yè)課而輕視文化課，以為只要學(xué)好專業(yè)知識和技術(shù)就行了。所以，在英語課的教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)盡量把英語教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把英語教學(xué)與學(xué)生將來的就業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。如，經(jīng)常引入專業(yè)詞匯進(jìn)行實地學(xué)習(xí)，tour leader（領(lǐng)隊）-【旅游專業(yè)】， cocktail（雞尾酒）【酒店專業(yè)】， flight number（航班號）【航空專業(yè)】， security check（安檢）【地鐵專業(yè)】等，同時練習(xí)英語應(yīng)用文寫作、英文履歷表填寫等；在課堂內(nèi)容方面，補(bǔ)充貼近當(dāng)今時代需求且趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，努力使課堂教學(xué)生動靈活，以此來提起學(xué)生的興趣并提高他們對英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。

②大多數(shù)中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)極為薄弱。大多中職學(xué)生中考時英語成績不高，更有甚者中考英語成績竟然是個位數(shù)。雖然中職學(xué)校的教師們也都知道這一點，但在實際的教學(xué)過程中，他們更多的是按照教學(xué)進(jìn)度去完成教學(xué)內(nèi)容，而不能照顧到那些基礎(chǔ)極其薄弱的學(xué)生，導(dǎo)致他們進(jìn)入“不懂、不學(xué)、不會”的怪圈之中。今年我教學(xué)的15級航空服務(wù)專業(yè)和旅游服務(wù)專業(yè)，即使是高職班的學(xué)生，在我上第一堂英語課講音標(biāo)時全班就有90%以上說不會讀、更不會寫音標(biāo)！這是多么可悲的現(xiàn)象??！音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語單詞讀音必須要掌握的最基本的知識，面對此情此景，我只好從頭到尾的講授48個音標(biāo)發(fā)音規(guī)則并一遍又一遍帶讀。作為從教多年的中職教師，這種情況基本每屆新生都會出現(xiàn)。

③深入挖掘中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢和長處。中職類院校學(xué)生也有許多普高學(xué)生所不具有的優(yōu)勢，如他們動手和動口的能力都很強(qiáng)，并且具有強(qiáng)烈的表演欲和對集體行動的積極性。這些優(yōu)點使得他們有很多潛在的能力有待開發(fā)。中職教師應(yīng)充分利用這些個性上的共同點，開展多種形式的小組學(xué)習(xí)、競賽猜詞、情境實踐交流、模擬對話等英語教學(xué)活動，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，樹立學(xué)生的自信心。

3反思：轉(zhuǎn)變觀念，切實改革教學(xué)模式。

英語是一門技能，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該靈活運(yùn)用多種不同的教學(xué)模式和方法把聽說讀寫譯的能力培養(yǎng)貫穿到整個英語教學(xué)活動中去。采用啟發(fā)式教學(xué)，主題式教學(xué)，支架式教學(xué)等，通過模仿的語言技能訓(xùn)練來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生并最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以此來提高學(xué)生對英語的實際應(yīng)用能力。同時，通過各種形式的課外實踐活動，如英語演講比賽、英語技能大比武等全校性的英語大賽，把教與學(xué)生動的融合到一起，達(dá)到提高中職學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用能力。另外，采用實效性的教學(xué)方法，千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。只有把學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)出來了，才會使學(xué)生真正的愛學(xué)英語、會學(xué)英語，并在將來的工作中將所學(xué)的英語會話應(yīng)用到實踐中去。

人們都說，教師的工作就是良心活兒。沒錯，作為英語教學(xué)者，我竭盡所能的去幫助他們。當(dāng)有同學(xué)不會讀單詞時，我會采取領(lǐng)讀、全班齊讀、分組朗讀、單人朗讀等不同的形式來鞏固和強(qiáng)化他們對英語單詞的基本認(rèn)知。在講述英文對話的過程中，我大量的引入圖片和實例，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，先分角色的朗讀，再模擬場景練習(xí)對話，最后轉(zhuǎn)換場景扮演不同角色進(jìn)行分層次練習(xí)。當(dāng)遇到書中的閱讀短文時，我通常采取略讀和跳讀等方式，教授給學(xué)生重點的詞組和語言應(yīng)用方式，而不是長篇累牘的把時間浪費(fèi)在語法和時態(tài)等在今后的工作中無實際用途的內(nèi)容上。在面對不同專業(yè)的學(xué)生時，我通常會提前準(zhǔn)備與該專業(yè)相關(guān)的詞匯引入到基礎(chǔ)英語教學(xué)上，使學(xué)習(xí)英語真正做到為其所用。而對于高職升學(xué)班的英語教學(xué)，我則更側(cè)重于對學(xué)生英語語法和詞組搭配等書面寫作和翻譯上。只有針對不同的升學(xué)和就業(yè)去向，有的放矢的靈活教學(xué)才能達(dá)到教書育人的真正目的。

作為一名中職學(xué)校的年輕英語教師，我們要從教學(xué)實踐出發(fā)、時刻兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力改革英語教學(xué)模式，徹底轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念，認(rèn)真領(lǐng)會新課改的精神，為中職英語教學(xué)水平的提高添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。我相信，只要我們發(fā)自內(nèi)心的去培育我們的學(xué)生，中職學(xué)生的英語教學(xué)一定會有輝煌燦爛的明天！

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