加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)評測的科學(xué)性

閆紅　靳利軍　暴麗萍

[摘 要]實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前教育研究的重要課題，對新時代技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)有實(shí)際意義。以力學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會實(shí)習(xí)為例，可以分析實(shí)踐教學(xué)的過程，提出引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想態(tài)度參與實(shí)踐活動的方法；指出合理評價學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量相關(guān)聯(lián)的觀點(diǎn)，同時提出了實(shí)踐教學(xué)的評測標(biāo)準(zhǔn)以及評分原則。此外，還介紹了實(shí)踐教學(xué)在我校的開展情況，講述五分鐘授課的多種評價方法。開展具有特色的實(shí)踐教學(xué)評測將有利于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué) 力學(xué) 實(shí)驗(yàn) 評測

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）03-0106-02

從實(shí)踐中獲取知識是一種重要的學(xué)習(xí)途徑，對于廣大教育工作者而言，深入開展實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前教育研究的重要課題。教育部已啟動高校轉(zhuǎn)向以職業(yè)技術(shù)教育為核心的模式，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。新的教育模式的開展對實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求，實(shí)踐教學(xué)形式多樣，但基本宗旨是服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量的提高。本文從教學(xué)評測、教學(xué)質(zhì)量檢查出發(fā)，提出一些觀點(diǎn)和方法，希望有助于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、實(shí)踐教學(xué)過程分析

實(shí)踐教學(xué)在國內(nèi)的開展呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：在國內(nèi)高校全面展開，從研究型大學(xué)到普通本科高校，從師范專業(yè)院校到各類高職高專學(xué)校，都開展了實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究與實(shí)踐；實(shí)踐教學(xué)從不同層面被討論，有針對某一個專業(yè)討論其實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新，有針對某一課程實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)的分析與討論等。

筆者在這里對物理專業(yè)力學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)過程進(jìn)行分析，該分析適用于別的課程。力學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中起極其重要的作用，力學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，進(jìn)入大學(xué)階段后，又涉及大量高等數(shù)學(xué)知識，比較抽象。力學(xué)課堂教學(xué)效果容易評價，設(shè)計比較合理的試題，通過學(xué)生卷面成績即可實(shí)施教學(xué)評價。

力學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果評估則是值得關(guān)注的問題。力學(xué)實(shí)踐教學(xué)形式多樣，有力學(xué)實(shí)驗(yàn)、力學(xué)社會實(shí)踐課題、工廠實(shí)習(xí)等，這些形式共同構(gòu)成力學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)的主體是學(xué)生，要通過學(xué)生個人的行為開展。

首先分析力學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，在確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，教師介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理，學(xué)生分為幾組操作儀器，在要求的時間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理，最后撰寫實(shí)驗(yàn)報告。因?yàn)槲覀冏⒁獾胶芏鄬W(xué)生抱著應(yīng)付的態(tài)度做實(shí)驗(yàn)，所以引導(dǎo)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，根據(jù)學(xué)生年齡特征，設(shè)計學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)，對鍛煉學(xué)生的動手能力具有重要的意義。

社會實(shí)習(xí)是常用的實(shí)踐教學(xué)形式，時間周期長，但目標(biāo)不明確，多拘泥于形式。社會實(shí)習(xí)與社會要接觸，社會是個大課堂，通過社會大課堂向?qū)W生灌輸正能量是值得開展的工作。

二、實(shí)踐教學(xué)評測分析

實(shí)踐教學(xué)形式多，相應(yīng)評測方法就有差別。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，每個學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室都制定有詳細(xì)的規(guī)章制度，包括衛(wèi)生、安全、學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績評定等，但實(shí)驗(yàn)成績的評分標(biāo)準(zhǔn)一般由指導(dǎo)教師給出，不同的指導(dǎo)教師給出的標(biāo)準(zhǔn)是存在差別的，所以避免評分標(biāo)準(zhǔn)的人為影響，使評分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一并推廣很重要。

實(shí)驗(yàn)成績與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量相關(guān)聯(lián)，同時直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及實(shí)驗(yàn)操作觀。通常指導(dǎo)教師會參照學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)、操作、數(shù)據(jù)處理以及卷面整潔等因素給出綜合評分。實(shí)驗(yàn)考試中成績不合格的情況很少出現(xiàn)，這很容易使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)考試抱應(yīng)付的態(tài)度，輕視實(shí)驗(yàn)。另外，如果學(xué)生對所參與的實(shí)驗(yàn)不感興趣，實(shí)踐教學(xué)的開展將有困難。

現(xiàn)在簡單分析影響實(shí)驗(yàn)考核成績的因素，在實(shí)驗(yàn)操作考試中，由于受師生人數(shù)比例約束，教師無法有效監(jiān)控實(shí)驗(yàn)過程的進(jìn)行，更多只能依據(jù)實(shí)驗(yàn)報告，這其中有一些不確定因素需要考慮，如儀器操作的準(zhǔn)確度，學(xué)生間私下交流等。

實(shí)踐教學(xué)的評測標(biāo)準(zhǔn)是可以更改、完善的。我們經(jīng)常看體育賽事，以跳水比賽為例，幾輪跳水動作下來，名次被確定，很少有異議。其中有幾點(diǎn)可以供實(shí)驗(yàn)測試借鑒，多名裁判從不同角度評判運(yùn)動員，各司其職；每名參賽運(yùn)動員都熟悉技術(shù)規(guī)范與動作評分，難度系數(shù)與得分成正比；評分當(dāng)場給出，避免不確定因素的介入。跳水比賽給我們的啟示是，合理評定實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績，首先要使教師和學(xué)生都熟悉評分規(guī)則，保證多名教師觀察學(xué)生對實(shí)驗(yàn)儀器的操作，有條件的情況下現(xiàn)場給學(xué)生打分。

要提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)合理地建立評測標(biāo)準(zhǔn)很重要，評測標(biāo)準(zhǔn)以如下基本原則為基礎(chǔ)：學(xué)生實(shí)踐活動的過程和結(jié)果可合理評測；盡量用量化的方法衡量實(shí)踐教學(xué)；避免人為因素作用，盡可能多人多角度專業(yè)性地評估實(shí)踐過程；盡可能發(fā)揮儀器評測客觀性的特點(diǎn)。

三、具體實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)效果評價

我校多年來開展實(shí)踐教學(xué)，已積累一定經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校在教務(wù)處設(shè)置有專門的組織機(jī)構(gòu)——實(shí)踐教學(xué)管理科，職責(zé)包括：其一，實(shí)踐教學(xué)管理工作，制訂實(shí)踐教學(xué)管理文件；審批實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作計劃；檢查、督促各類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的開展；組織協(xié)調(diào)開展大學(xué)生技能競賽活動等。其二，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，制訂實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，制訂年度教學(xué)儀器設(shè)備與實(shí)驗(yàn)耗材購置計劃等。其三，教學(xué)儀器設(shè)備的管理工作，包括教學(xué)儀器設(shè)備的驗(yàn)收、教學(xué)儀器設(shè)備的維修、賬目處理等。

各教學(xué)單位在學(xué)校相關(guān)組織機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合自身特點(diǎn)開展了豐富的實(shí)踐教學(xué)。以我系物理學(xué)專業(yè)為例，除實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)外，部分學(xué)生近年來參加了全國性的數(shù)學(xué)建模競賽、全國性的物理教學(xué)技能大賽暨自制教具與設(shè)計實(shí)驗(yàn)展評活動，并取得了良好的成績；全部學(xué)生都要參加五分鐘授課、普通話訓(xùn)練、三筆字練習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動，這些活動的開展考慮到物理學(xué)師范類專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生參與相應(yīng)的活動有助于培養(yǎng)教學(xué)技能和實(shí)踐能力。

下面介紹五分鐘授課，并反思其開展中存在的不足及進(jìn)一步改進(jìn)的措施。

五分鐘授課全面考查學(xué)生語言表達(dá)、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容掌握和教學(xué)技能水平。由于時間和指導(dǎo)教師人數(shù)的限制，最初練習(xí)時的做法是學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，在要求時間內(nèi)講授，其他學(xué)生旁聽，然后由教師點(diǎn)評。這樣做的不足之處在于未使用教學(xué)評價表，教師只是根據(jù)自己的印象對教學(xué)過程作出評價，不夠全面；有利點(diǎn)為短時間內(nèi)可以有更多的學(xué)生參加活動。

目前我們采用評價學(xué)生教學(xué)技能的正式做法為，組織教師三至四名，設(shè)計統(tǒng)一的教學(xué)評價表，涵蓋教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、師生互動、教學(xué)效果及教師素質(zhì)等多方面，學(xué)生在五分鐘時間內(nèi)講課，別的學(xué)生旁聽但不參與，教師當(dāng)場打分，并就課堂教學(xué)過程提出一至兩個問題。有利點(diǎn)是多名專業(yè)教師參與，評分準(zhǔn)確性提高。

嘗試改進(jìn)的做法為，教學(xué)評價表分別根據(jù)教學(xué)設(shè)計、師生互動、教師技能等角度設(shè)計，不同教師只選擇某一角度對學(xué)生表現(xiàn)給出評判，如只比較學(xué)生語言表達(dá)能力，而不去評估學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，然后從自己角度向?qū)W生提出問題，這樣做的好處是使教學(xué)評估更專業(yè)、更準(zhǔn)確。存在困難是教師人數(shù)有限，開展活動所需周期較長。有些評判可以發(fā)揮學(xué)生能動性，讓學(xué)生參加，如普通話能力、板書表現(xiàn)等。

實(shí)踐教學(xué)活動開展得法，評測指標(biāo)科學(xué)合理將有利于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。以全國物理教學(xué)技能大賽為例，要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計科學(xué)、趣味性強(qiáng)的教學(xué)用具，糾正學(xué)生語言表達(dá)的不足，幫助學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容并制成表現(xiàn)力強(qiáng)的幻燈片，對學(xué)生的教學(xué)技能提高幫助很大。

四、實(shí)踐教學(xué)評測及加強(qiáng)有特色實(shí)踐教學(xué)的開展

實(shí)踐教學(xué)是需要常抓不懈的工作，實(shí)踐教學(xué)評測是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)開展的有力手段，只有建立合理的教學(xué)評測機(jī)制，體現(xiàn)教師工作的價值，才能調(diào)動教師的積極性。

評測機(jī)制應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向，最好由學(xué)生、教師、用人單位共同組成評測機(jī)構(gòu)，評測標(biāo)準(zhǔn)及時改進(jìn)。

不同學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)，最好有自己的特色。我校在教學(xué)方面發(fā)揮學(xué)生能動性，嘗試推行信息員制度，讓學(xué)生搜集、整理教學(xué)信息，并稱之為信息員，主要職責(zé)是向教師和有關(guān)職能機(jī)構(gòu)反饋實(shí)踐教學(xué)信息。這種方法完全可以推廣到實(shí)踐教學(xué)中。

結(jié)合自身特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)特色，有很多做法可以借鑒，如一些研究型大學(xué)，有課題的教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，一方面有效保障項(xiàng)目的順利進(jìn)行，另一方面可以提升學(xué)生能力，但如何評測這部分教師的工作量還需要建立合理的考核機(jī)制。

五、結(jié)論

本文從加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)評測的科學(xué)性出發(fā)，分析了實(shí)踐教學(xué)的過程，指出合理評價學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量相關(guān)聯(lián)的觀點(diǎn)。此外，本文還介紹了實(shí)踐教學(xué)在我校的開展情況，最后指出開展具有特色的實(shí)踐教學(xué)評測將有利于提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的觀點(diǎn)。

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[責(zé)任編輯：覃侶冰]