淺析語文綜合性學(xué)習(xí)

許攢攢

【摘要】語文綜合性學(xué)習(xí)對教師的教學(xué)方式提出了新的要求，要突出學(xué)生主體地位，突出孩子們的自主活動，所以我們要改變我們的觀念，及時學(xué)習(xí)新的理論知識，來武裝自己，把自己的課堂變成孩子們的樂園。

【關(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí) 改變 教學(xué)方式 觀念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了學(xué)生要進行綜合性學(xué)習(xí)。這就要求我們的老師要做到，多開展實踐活動，還學(xué)生們的生活和現(xiàn)代社會發(fā)生的重大事情，新聞運用到我們的教學(xué)中來，不斷的鼓勵學(xué)生們?nèi)ズ献?、探究等學(xué)習(xí)方式，改變原有的填鴨式滿堂灌的教學(xué)模式，把孩子們的語文素養(yǎng)在我們的學(xué)習(xí)過程中得到進一步的提高。

綜合性學(xué)習(xí)對于教學(xué)資源的開發(fā)和利用提出了更高的要求，對教師的整體素質(zhì)也有了更高的要求，老師要做到開發(fā)各種可以開發(fā)的校內(nèi)外資源，豐富自己的教學(xué)課堂，把孩子們的主體地位放在第一位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用不能僅僅停留在口頭上，教學(xué)方法的改變是一種必然。

一、開放的課堂，把更多的時間還給學(xué)生們。

改變過去教師滿堂灌的教學(xué)模式，實施開放式的課堂，把時間最大化的教給學(xué)生，不能再有老師來控制多數(shù)的時間，給孩子們沒有思考沒有探討的余地，把教師的控制欲降低，降到最低，使我們的孩子們不再處于被動地位，把自由還給學(xué)生，為學(xué)生的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。語文綜合性學(xué)習(xí)是面向?qū)W生們的生活和實踐的，要走出課堂，走出教材，看到外面豐富的世界，豐富的信息，發(fā)揮孩子們最大的自主能力教師就要放手，就要實施開放式課堂。如此這樣，孩子們就會學(xué)習(xí)比較有興趣的知識，以自己獨特的視角選取研究主題；憑自己的見解提出假設(shè)并搜尋相關(guān)資料；自己制定學(xué)習(xí)進度；自由組合學(xué)習(xí)小組；自己設(shè)計并組織各種語文活動。要做到學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，是有內(nèi)驅(qū)力的，看起來沒有教師的教，在這里我們教師的教就是隱性的、輔助的，我們要讓孩子們自由的翱翔，我們只是給他們把握方向，親自實踐還是學(xué)生們自己的事情，盡最大的力量降低我們教師的控制欲望，叫孩子們在我們的綜合學(xué)習(xí)中放飛，做到無拘無束，自由學(xué)習(xí)。要進一步地打破學(xué)科界限，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在。拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。實際上語文是一個大的課堂，涉獵的內(nèi)容廣泛，是一個無所不包的大的學(xué)科。開放的話題，開放的結(jié)論，開放的交流進程，開放的思維，不是某個科學(xué)家或名人的再復(fù)制，是一個探索的過程，是一種沒有止境的過程，沒有最好，只有更好，具有生成性和多元性的特征，能夠豐富學(xué)生的思維，促進學(xué)生認識的發(fā)展。 評價標(biāo)準(zhǔn)要符合學(xué)生們的實際情況，要針對不同層次的學(xué)生進行多樣化的評價。但是我們是由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變過來的，有的還可能沒有完全轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的評價仍然帶有某種偏見或帶著有色眼鏡看待學(xué)生，都是不可取的，這樣的話，可能會使一些孩子放棄自己的想法而按照老師的要求去做，不會創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新。

二、教師和學(xué)生都要參與到學(xué)習(xí)中來。

沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是盲目的，沒有方向性，沒有學(xué)生的主動積極地學(xué)習(xí)，老師的苦口婆心也是白費，沒有什么效果，所以無論是教師還是學(xué)生都要積極的參與到學(xué)習(xí)中來，走進生活，去實踐、去學(xué)習(xí)，真正參與到綜合性學(xué)習(xí)中來。

老師作為指導(dǎo)者，引導(dǎo)者要參與學(xué)習(xí)的全過程，以合作者的身份共同設(shè)計活動，要通過教師的言行影響著學(xué)生。一是言語的影響。作為教師要時時處處，注意自身的榜樣作用，重視自身的示范性，交流中為孩子們樹立規(guī)范的語言樣本，并在言語中傳遞祖國語言的豐富與美好。還要教給孩子們良好的交往技能，怎樣傾聽，怎樣表達自己的觀點，怎樣對待不同的聲音，這樣學(xué)生就會在交往中不斷地提高自己的語言能力，直接獲得一定的社會經(jīng)驗，為自己進入社會奠定基礎(chǔ)。二是范本示例。合適的范本是極好的學(xué)習(xí)導(dǎo)言，孩子們在模仿中實現(xiàn)方法、策略的遷移。對于民俗的了解可以從服飾、禮節(jié)、語言、小吃、特產(chǎn)等等入手，都可以獲得一些思考方式、結(jié)構(gòu)安排、活動組織、成果形式等方面的有益啟示。綜合性學(xué)習(xí)重要的不適學(xué)習(xí)多少知識，而是探尋到學(xué)習(xí)的方法。

教師生活經(jīng)驗也是教學(xué)資源之一。我們不能失去的是這個源頭活水，要多去了解世界的發(fā)展大事和大勢，多去看看外邊精彩是世界，深入生活了，我們就會有著開拓的視野，豐富的知識和故事，來與學(xué)生分享，才能內(nèi)引外聯(lián)，揮灑自如。

三、發(fā)揮學(xué)生個別，突出個性化。

語文知識的學(xué)習(xí)固然重要的，但是學(xué)生學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、態(tài)度等更要關(guān)注，不能丟失的正是這些方面，學(xué)生最終要離開學(xué)校，對知識的學(xué)習(xí)不是離開學(xué)習(xí)就會停止的，而是要終身學(xué)習(xí)，所以方法、習(xí)慣等的養(yǎng)成是為孩子們終身學(xué)習(xí)服務(wù)的，是不可以廢棄的。我們要尊重他們的獨特體驗，鼓勵孩子們在學(xué)習(xí)內(nèi)容、途徑和方法上的自主性。區(qū)分對待孩子們的個性化學(xué)習(xí)。因為孩子的愛好興趣不同，在綜合性學(xué)習(xí)中選取的內(nèi)容不盡相同，有著多側(cè)面、多層次、多水平的狀況，這是不可避免的，只要是大方向不錯，就是可行的。存在這些差異是由于個體的認知方式和認知能力等方面的原因造成的，教師可以做的加以指導(dǎo)和關(guān)注。

四、同心同力，共同進步。

新時代下的教師要有著豐富的知識，要具備查閱相關(guān)知識、資料的能力和運用這些資源的能力，要善于借助外力來完成自己的教學(xué)任務(wù)，要和多方協(xié)作，充分開發(fā)教師、學(xué)生、家長、科研部門的教育資源，進行協(xié)同教學(xué)。

1、老師和老師之間的合作。不會的只是要善于問及其他學(xué)科的教師，形成專業(yè)互補，構(gòu)成更大的知識背景。這樣有效的教學(xué)策略在協(xié)作中得到交流，經(jīng)驗的分享使得合作集體更富活力。

2、教師和學(xué)生之間的合作。語文綜合性學(xué)習(xí)把教師和學(xué)生的關(guān)系改變學(xué)習(xí)的合作者，合作中的每個人都可能充當(dāng)指導(dǎo)者的角色。

3、學(xué)生家長也是好的資源。充分了解家長的職業(yè)特點，發(fā)揮其特長，拓展了領(lǐng)域。

4、與專家，名人合作。在我國，父母和社會在該領(lǐng)域有突出貢獻的專家，名人，和這些人合作可以提高綜合學(xué)習(xí)的水平，更重要的是，這些專家教師和學(xué)生直接接觸，將由思維模式的影響，科學(xué)的態(tài)度、人格因素對教師和學(xué)生發(fā)展的影響，這些都是非常重要的。