初中體育教學中提升學生主動性的策略研究

趙健

摘 要：隨著社會的進步和科技的發(fā)展以及素質教育的普及，學校和學生家長對學生身體素質越來越重視。體育課是一個使學生身體得到很好鍛煉的機會，所以，初中體育教學顯得尤為重要。不過，在傳統(tǒng)觀念的影響下，許多學校對文化課還是非常重視，而往往忽略了體育課的重要性，導致小學體育課所取到的效果甚微。所以，在初中體育教學中，需要增強學生的主動性，讓學生在體育課堂上積極主動地鍛煉。

關鍵詞：初中體育；身體素質；教學方法；學習興趣

在當今社會高度發(fā)展的時代，許多家長往往對孩子有求必應，經(jīng)常買一些營養(yǎng)價值很高的東西。在這種情況下，從小學走過來的初中生逐漸養(yǎng)成了不愿運動的習慣，導致學生的體質越來越差，這種情況愈演愈烈，逐漸引起了國家和家長的重視。體育課的科學與否也成為家長關心的問題。隨著新課程改革的逐步深入，初中體育教學也不斷規(guī)范。不過在傳統(tǒng)的初中體育教學模式下，教學方法過于單一，難以引起學生的興趣。所以，傳統(tǒng)的體育課難以起到應有的效果或難以達到家長期待的目標。如何提高學生上體育課的興趣是改善體育課成效的關鍵。以往的教學方式已然不適合當今的教學，所以小學體育教學模式的創(chuàng)新是必然的。

一、初中體育教學現(xiàn)狀

盡管新課程改革在全國范圍內(nèi)廣泛實行，但是大部分學校并沒有完全實行，有些只是表面現(xiàn)象，并沒有實質性進展。原因是部分教師的教學理念仍沒有改變，仍然認為文化課是重中之重，對于體育課并不重視，以至于對教學方法也不夠重視。老師往往對體育課沒有充分準備，使得教學質量低下。體育課堂內(nèi)容單一，往往是老師說什么，學生就按部就班地做什么，使得學生上課缺乏興趣，身體自然得不到應該的鍛煉。大部分老師仍然注重課本知識的掌握，強調(diào)定義和理論的掌握，學生往往不能獨立地進行思考以及很少的時間進行實踐。初中生正處于學習的最佳時期，也是體育鍛煉的最佳時期，教師就需要根據(jù)學生的情況合理的開展體育鍛煉，使學生的體質得到最為有效的發(fā)展，提升初中體育課堂教學效率。

二、初中體育教學中提升學生主動性的策略

1.提升學生的課堂主動參與性

教師在教學過程中需要有意識地提升學生的課堂參與性，讓學生在體育課堂上做到真正的主動。學生通過體育課堂可以有效提升自己的身體素質，并且也可以在體育課堂上積極地與教師交流如何更好地進行鍛煉的方法。教師在教學過程中可以采用靈活性的教學模式，使學生的主動性得到最大的提升，提升學生的鍛煉興趣，讓學生找到最適合自己的鍛煉方式。教師可以組織學生在體育課堂上進行分組鍛煉，讓每個學生都得到鍛煉的機會，并且積極地參與到體育課堂教學中。例如：在進行單雙杠練習的時候，教師就可以將學生分成小組，然后記錄每個小組的成績，在學生都做完的時候公布他們的成績。成績下來之后，成績不好的學生肯定會不氣餒，在體育課堂上肯定會更加積極地鍛煉。學生在體育課堂上的鍛煉積極性就在不自覺中被調(diào)動了起來。

2.因材施教，讓每個學生都有發(fā)展的機會

教師在對學生進行教育時，可以為學生安排不同的體育任務，讓教師注重對每個學生的培養(yǎng)。學生在興趣、愛好等方面都各不相同，所以教學方法也不能一成不變。因材施教的教學模式可以更好地讓教師明確學生在體育鍛煉中的缺點與優(yōu)點，從而更好地針對每個學生進行學習指導。教師可以根據(jù)學生體質、興趣等的不同，將學生劃分為不同的小組，在教室的指導下進行合理有序、有目的的鍛煉。教師要充分激發(fā)學生的身體潛能與身體素質，提高教師的教學質量，讓每個學生都得到進步和發(fā)展。教師需要優(yōu)化課堂教學資源，建立全方位的教學模式，從而更好地讓學生進行體育項目學習。教師也可以根據(jù)課堂上的內(nèi)容進行合理拓展，形成獨特的教學風格，讓學生在體育課堂上鍛煉體質，學到知識。

3.豐富體育課堂的教學內(nèi)容，增強學生的主體地位

在體育課堂上提升學生的主動性，豐富課堂的教學內(nèi)容是另一條途徑。豐富的體育課堂教學資源，可以讓學生在體育課堂上充分發(fā)揮自己的主動能動性，發(fā)揮自己的體育鍛煉積極性。教師在提升學生主動性的時候，還需要將學生放在體育課堂的主體地位，讓學生獲得被重視的感受。學生一旦感受到被重視之后，就會與教師處于融洽的關系中，更加聽從教師的體育課堂安排，然后在體育課堂上積極努力提升自己的身體素質，與教師共同提升體育課堂的教學效率。

4.建立教學評價，激發(fā)學生的主動性

建立教學評價，能夠最為有效地激發(fā)學生的體育鍛煉積極性，學生也可以通過評價系統(tǒng)來充分了解自己的鍛煉情況。然后在以后的鍛煉中積極完善自己，使自己的體質得到進一步提升。教學評價有利于建立學生與教師交流的平臺，讓學生充分感受到教師對自己的肯定，學生可以在同學之間進行合理的競爭，讓教師的教學變得更加充分和靈活，學生的主動性就會更高。教師需要不斷地對學生進行評價，讓學生不斷認識到自己的身體素質，對自己充滿信心。

總之，在初中體育教學中，主動鍛煉是初中生最需要進行的活動，教師也需要不斷完善自己的教學模式，為學生營造一個良好的鍛煉環(huán)境。

參考文獻：

[1]劉再菊.體育課堂教學如何激發(fā)學生的學習興趣[J].中國教育技術裝備，2009（10）：117-118.

[2]鈕文勝.如何讓學生主動參與體育課堂教學[J].2011（58）：150-151.

[3]宋永會.體育教學中要構建和諧的師生關系[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（11）：57.

[4]孟凡鈞.中學體育教學中學生體育興趣培養(yǎng)的調(diào)查研究[J].黑龍江科技信息，2010（8）：183.

[5]孫小龍.調(diào)動學生積極主動性，讓學生做課堂的主人[J]. 科技創(chuàng)新導報，2011（32）：183.

[6]王高峰.轉變教學理念培養(yǎng)運動興趣：初探“運動式獎勵”在體育課堂教學中的作用[J].新課程：教師，2010（6）：162.

編輯 李建軍