生活情境于小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

李雙燕

【摘要】語文學(xué)習(xí)離不開實(shí)際生活體驗(yàn)，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活背景、生活經(jīng)歷、生活體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，如此可以激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)意愿，提高語文教學(xué)課堂的氛圍，引起學(xué)生的關(guān)注及興趣。但是現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的生活化程度不夠，本文探討了如何更好地創(chuàng)設(shè)生活情境以提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 語文教學(xué) 生活情境 生活化

一 應(yīng)用生活情境教學(xué)的意義

1 促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該向生活開放，將學(xué)生的課堂情境與生活情境打通，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)可以應(yīng)用于生活中，使學(xué)生在生活中觀察到的東西應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)，更加全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)與生活之間的聯(lián)系很強(qiáng)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更容易理解，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愉悅感，提高其學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2 提高教師的教學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)語文教師不應(yīng)該僅僅局限于向?qū)W生傳授知識(shí)，其有責(zé)任將自己豐富的人生閱歷如何用小學(xué)生能夠理解的語言表達(dá)出來，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛閱讀、熱愛思考的習(xí)慣，讓學(xué)生感受生活的美好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)與道德品質(zhì)，這些都需要教師不斷更新教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)生活情境來達(dá)到以上目的。

3 提高語文教學(xué)實(shí)用性

語文是一門與生活有著千絲萬縷聯(lián)系的學(xué)科，語言的最終目的就是為了應(yīng)用，語言來自于生活，提煉于生活，又要應(yīng)用于生活，這就需要我們的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)械、單板的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，生活情境教學(xué)法正好迎合了這種教學(xué)的需求，豐富了教學(xué)方式的多樣性。

二 小學(xué)語文教學(xué)生活情境創(chuàng)設(shè)的途徑

1 小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的生活情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與生活情境教學(xué)的目標(biāo)相一致，兩者的價(jià)值觀應(yīng)該趨同。應(yīng)該清醒地意識(shí)到語文教學(xué)的目的不只是學(xué)習(xí)語文知識(shí)，而重要的是學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，樹立正確的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用語文知識(shí)的習(xí)慣。小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)社會(huì)化的生活情境，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察生活中的文字，比如校園里的小廣告、墻壁上的宣傳語、商品上的文字、圖書、報(bào)紙、姓名等，讓學(xué)生們不認(rèn)識(shí)了可以請(qǐng)教他人或者自己查字典，通過認(rèn)識(shí)漢字來理解文字所要傳達(dá)的意思。小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來換角度思考文章中主人公的思想或情感，從而豐富文章的內(nèi)涵，提升領(lǐng)會(huì)文章的深度。小學(xué)語文寫作教學(xué)是將學(xué)生的所思所想寫出來，這更要求學(xué)生能夠多留心觀察生活中的故事，深入體會(huì)人、事、情，做到對(duì)一些事情能夠有自己的理解和看法。小學(xué)語文口語教學(xué)的生活化實(shí)用性更強(qiáng)，為了鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，應(yīng)該為學(xué)生們多創(chuàng)設(shè)一些情境讓學(xué)生有表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高口語表達(dá)能力。

2 小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與生活相接軌

語文是一門開放的學(xué)科，與生活之間的聯(lián)系更緊密。很多語文教材的內(nèi)容來源于生活，又應(yīng)用于生活，豐富多彩的生活讓語文學(xué)習(xí)更加有趣。第一，學(xué)校生活與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。小學(xué)生很大部分時(shí)間在學(xué)校中，學(xué)校里發(fā)生的一些事情，比如演講比賽、歌唱比賽、書畫展覽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、報(bào)告會(huì)、班集體活動(dòng)等，都可以讓學(xué)生以親歷者的身份記錄下來，想自己所想，寫自己所寫，表達(dá)自己的真情實(shí)感，學(xué)生也會(huì)愿意去寫出來。第二，家庭生活與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。家庭生活也是學(xué)生最熟悉的一部分，教師可以給學(xué)生布置以下任務(wù)。比如，寫一篇作文記錄你與爸爸媽媽生活的一天，描述家庭成員的性格特點(diǎn)和外貌特征等。讓學(xué)生將自己家里的藏書拿出來與其他同學(xué)分享，同學(xué)之間相互交流下在家庭的生活。當(dāng)寫父母與自己的故事時(shí)，可以讀給父母聽，讓父母在作文留言，教師與家長(zhǎng)共同的激勵(lì)會(huì)使孩子更懂得熱愛生活。第三，社會(huì)生活與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。每個(gè)人都是社會(huì)的一分子，學(xué)生也不例外，學(xué)生離不開社會(huì)生活，現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)越來越重視對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)。比如，學(xué)生收看電視可以了解到社會(huì)生活的方方面面，可以觀察到各種社會(huì)現(xiàn)象，了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情，學(xué)生與家長(zhǎng)出去旅游可以豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)，這些外界事物都是學(xué)生自己親眼觀察到的，通過自己的觀察寫出來的東西更真實(shí)。其次，當(dāng)社會(huì)生活發(fā)生了一些重大事件，教師可以讓學(xué)生了解這個(gè)事件的來龍去脈，表達(dá)自己的想法和看法。比如APEC會(huì)議期間，我國(guó)北方的天氣非常好。可以讓學(xué)生來描繪這種天氣下的心情，并分析保護(hù)環(huán)境、熱愛藍(lán)天碧水的重要性。如此將語文課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用起來，提高了適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

3 小學(xué)語文教學(xué)方式善于創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)語文教學(xué)生活情境的創(chuàng)設(shè)主要有兩種方式，第一是模擬生活情境，第二是真正地結(jié)合生活情境。模擬生活情境是通過想象的方式，通過扮演文章中的某個(gè)角色，還原當(dāng)時(shí)的故事現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生身臨其境，更好地理解原諒所要表達(dá)的意思。比如教師講到春曉這首詩時(shí)，教師可以讓學(xué)生們閉上眼睛去想象，風(fēng)雨聲和鳥鳴聲，讓學(xué)生自己變成詩人去體會(huì)詩人的心情，從而將詩詞講解戲劇化、生活化、趣味化。結(jié)合真實(shí)生活情境就是針對(duì)學(xué)生也有過的類似經(jīng)歷去講解，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的切身體驗(yàn)來理解。

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