培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力探微

張玉珍

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種計算工具日益普及，生活中人們對計算工具的依賴性日益加大。在課堂教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算速度減慢，正確率下降，學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平堪憂。本文提出提高學(xué)生計算能力的有效方法，這些方法已被應(yīng)用到教學(xué)課堂上，效果顯著，希望廣大教師與學(xué)生都能夠引起對小學(xué)生計算能力的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；培養(yǎng)；提高

計算能力，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與能力發(fā)展的根基。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種計算工具日益普及，生活中人們對計算工具的依賴性日益加大。小學(xué)生基本計算能力出現(xiàn)下降趨勢，學(xué)生的計算速度減慢，正確率下降，學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平堪憂。因此，教師應(yīng)逐步針對學(xué)生計算習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。本文提出計算能力“三步走”，全方位提高學(xué)生的計算能力。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練、提高口算能力

從一年級開始，就要抓起計算能力的第一步。10以內(nèi)加減法是非?；A(chǔ)的內(nèi)容，在講解之后，建議學(xué)生熟練記憶，才能提高后續(xù)計算的速度和準(zhǔn)確性。20以內(nèi)進(jìn)位加法可以采取湊十法。例如，計算9+2=？在講解的時候，提示學(xué)生9和幾能湊成10呢？9和1能湊成10，所以把2分成1和1，9+1=10，10+1=11，這樣學(xué)生就很容易算出來了。每一個10以內(nèi)的數(shù)都需要熟練掌握與之湊成10的數(shù)。例如：9和1湊成10，8和2湊成10，7和3湊成10，以此類推。在學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法之后，就可以學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法了。20以內(nèi)退位減法可以采用反湊十法。例如，13-8=？在講解的時候，讓學(xué)生首先將13分成10和3，然后計算10-8=2，再計算2+3=5，所以13-8=5。

每堂課前，都可以采用“開火車”的形式進(jìn)行訓(xùn)練。教師出示計算題的卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的題目，按照座位順序依次回答，從而提高學(xué)生的口算能力。

二、掌握計算方法、理解算理

計算方法的掌握和算理的理解，是提高計算能力的基礎(chǔ)。小學(xué)三、四年級的學(xué)生，開始學(xué)習(xí)乘除法的運(yùn)算。在乘法的教學(xué)過程中，剛開始學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的時候，都會覺得很難理解。這個時候就需要教師讓學(xué)生明白乘法和加法的關(guān)系。最基礎(chǔ)的乘法要以乘法口訣為基礎(chǔ)，口訣一定要背熟。例如，計算13×5，口算方法是把13分成10和3，先算10×5=50，再算3×5=15，最后把兩部分合起來50+15=65。由口算方法這樣的算理，導(dǎo)出豎式計算的方法。從而讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握豎式計算的方法。每天課前，都可以拿出幾分鐘時間來訓(xùn)練，這樣就將學(xué)生的注意力都拉到了課堂上。

三、靈活應(yīng)用、掌握方法的多樣性

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，不僅要求計算的準(zhǔn)確度，還要在計算速度上有所提升。靈活掌握計算方法，將復(fù)雜的式子進(jìn)行簡化處理，這樣就可以大大提升了計算速度。例如，計算25×32×125。這個題目屬于兩三位數(shù)的連乘法。如果按照常規(guī)算法，按照順序利用豎式計算，這樣算起來復(fù)雜，位數(shù)多，學(xué)生容易算錯。如果用簡便計算的方法，就可以把32拆成4×8。4與25相乘等于100，8與125相乘等于1000，再用100×1000=100000，就很容易算出結(jié)果了，避免了復(fù)雜的乘法豎式運(yùn)算。靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律，解決了這一問題。

四、培養(yǎng)學(xué)生計算的好習(xí)慣

在教學(xué)中，為了保證運(yùn)算的準(zhǔn)確性，以及培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，要從小培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。第一，在計算時不能抄錯數(shù)。尤其在小數(shù)計算中，小數(shù)點的位置不要看錯。第二，看清運(yùn)算順序。例如，在計算23+7×8時，學(xué)生很容易犯的錯誤是先計算了23+7=30，以為可以得到30這個整數(shù)，導(dǎo)致了計算順序的錯誤。第三，脫式計算的每一步都需要在草稿紙上進(jìn)行豎式計算，避免出錯。第四，驗算。很多優(yōu)秀的同學(xué)很有自信，一次算完覺得自己算的都正確了，但是在計算中難免有些馬虎，導(dǎo)致結(jié)算結(jié)果不準(zhǔn)確。所以，需要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣，在第二次計算中，會發(fā)現(xiàn)之前自己的一些小錯誤。第五，錯題總結(jié)，經(jīng)?；仡?。犯錯誤不可怕，我們要總結(jié)一下自己錯在哪里，從中吸取教訓(xùn)，避免下次再出同樣的錯誤。教師可以建議學(xué)生準(zhǔn)備一本錯題集，將自己做錯的題目記錄在題集中，并且可以讓學(xué)生之間課下交流，從而取長補(bǔ)短。

總之，學(xué)生計算能力的提高，就是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活，都有著深遠(yuǎn)地影響。所以，教師應(yīng)該重視起學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，應(yīng)該具有高度的責(zé)任感，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]湯興鋒.小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)研究[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011（04）.

（作者單位：吉林省長春市寬城區(qū)宋家小學(xué)）