提高化學(xué)課堂教學(xué)實效性的實踐與研究

蔡前德

[摘要]高中化學(xué)教學(xué)隨著新課改的進(jìn)行發(fā)生了很大的變化，為了進(jìn)一步提高教學(xué)效率，教師需改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富教學(xué)方式，設(shè)置靈活的實驗內(nèi)容，利用現(xiàn)代的科技方法等盡可能地提高課堂教學(xué)的實效性。

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué)課堂教學(xué)實效性

[中圖分類號]G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）110081

隨著新課改的實施和不斷深入，高中化學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大的變化。過去的高中化學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，經(jīng)常忽略學(xué)生對知識的理解和消化程度。而現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)，要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，確立學(xué)生的主體地位，以引導(dǎo)者的身份促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，并在學(xué)習(xí)中提升自身的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師只有了解新課改的教學(xué)目標(biāo)，才能更好地完善自己的教學(xué)工作，進(jìn)而提高化學(xué)課堂教學(xué)的實效性。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)是“灌輸式”教學(xué)，教師們都傾向于單一的講述。這樣往往會忽略學(xué)生的課堂價值，學(xué)生參與的積極性不高，課堂氣氛沉悶，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，造成學(xué)習(xí)積極性低下。因此，化學(xué)教師要結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)和新課改對教學(xué)的要求，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生和教師的地位，以學(xué)生為主體，教師主要起引導(dǎo)的作用?；瘜W(xué)教師在授課的過程中要保持良好的授課心態(tài)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理壓力，幫助學(xué)生以輕松的心態(tài)融入化學(xué)學(xué)習(xí)中。擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。興趣作為最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握好自己的授課方式，提高化學(xué)教學(xué)的效率。

二、豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

實驗的設(shè)計與情境創(chuàng)設(shè)對于高中化學(xué)教學(xué)有著非常重要的作用。以往的化學(xué)教學(xué)在實驗的設(shè)計與情境創(chuàng)設(shè)方面比較單調(diào)，容易讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，從而降低了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)校的一大任務(wù)。因此必須要拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，這就需要教師改變自身的教學(xué)模式，豐富自己的教學(xué)方式。例如，教師在對新課內(nèi)容的導(dǎo)入中，多加入一些與生活相關(guān)的課外知識，也可以通過設(shè)置課堂活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在授課中，多增加一些與實際生活相關(guān)聯(lián)的模擬教學(xué)，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。教師也可以通過學(xué)生的小組活動，鼓勵學(xué)生分享自己的知識，讓學(xué)生在互幫互助的模式下積極參與，從而提高整體的學(xué)習(xí)效率。

三、設(shè)置靈活的實驗內(nèi)容，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識

高中化學(xué)本質(zhì)上是一門實驗課程，因此在課堂的教學(xué)中必須以實驗為基礎(chǔ)，這樣才符合高中化學(xué)的中心思想。化學(xué)實驗不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以幫助學(xué)生加深對化學(xué)知識的理解和認(rèn)識。在高中化學(xué)教學(xué)中，可以通過讓學(xué)生親身體驗實驗的過程和結(jié)果，從而加深對知識的印象，同時也在實驗中培養(yǎng)學(xué)生動手能力，這一點是非常符合高中新課改的教學(xué)目標(biāo)的。因此在設(shè)置化學(xué)實驗的內(nèi)容時，教師一定要掌握好自己的教學(xué)方向，注重對學(xué)生的理解能力和動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實驗中加深對知識的掌握和理解。教師在課程內(nèi)容的設(shè)置上，一定要將課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，幫助學(xué)生拓寬知識面。

四、積極運(yùn)用高科技輔助教學(xué)，提高教師教學(xué)效率

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)產(chǎn)生了很多科技的教學(xué)手段。通過對新科技的運(yùn)用，可以更加完善地呈現(xiàn)所要授課的內(nèi)容，也為我國的教育新方式開辟了一條新的道路。以往教師在解釋比較抽象的問題時感到非常的被動，且解釋的效果很不理想?，F(xiàn)在教師可以運(yùn)用高科技，如視頻演示或者多媒體演示，幫助學(xué)生直觀地理解教師的授課內(nèi)容。而且通過高科技教學(xué)方式不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高教師的教學(xué)效率，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的實效性。但是由于高科技自身的不足，有時呈現(xiàn)出的效果比較死板，因此教師不能過分地依賴高科技，必須要保持自身的思路，以應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題。

五、善于激勵學(xué)生，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

現(xiàn)在的研究顯示，鼓勵或者表揚(yáng)學(xué)生比批評學(xué)生能產(chǎn)生更好的激勵效果，而且當(dāng)鼓勵學(xué)生時，其大腦會潛意識地激發(fā)自己的潛能，并在較短的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每一個學(xué)生都希望得到教師的表揚(yáng)和肯定，因此教師可以利用這一點來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和自信心。教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能。同時教師在對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)時，要注意自己的方式，最好做到從情感的方向出發(fā)，選擇一個合適的時間和機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，這樣會起到事半功倍的效果。通過這種表揚(yáng)的方式，可以增加學(xué)生對自己的肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而對以后的化學(xué)學(xué)

往，學(xué)生就會由“愿學(xué)”變?yōu)椤皡拰W(xué)”。要打破傳統(tǒng)教學(xué)的“重結(jié)論，輕過程”，樹立“不僅重結(jié)論，更重過程”，實現(xiàn)“以人為本”“以生為本”的參與式教學(xué)，教師就要轉(zhuǎn)變角色，改變權(quán)威地位。教師應(yīng)多走下講臺，親近學(xué)生，多和他們交流溝通，做他們的良師益友和學(xué)習(xí)的指引者，公平對待每個學(xué)生，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系。只有在和諧愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會勇于表現(xiàn)自己，才會把自身的積極性、主動性盡情地發(fā)揮出來，踴躍參與課堂教學(xué)。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于參與

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會樂于參與課堂。新課程要求教師要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)問題的情感共鳴，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，筆者嘗試在新課導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)一些有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂于參與課堂。這些情境材料有：化學(xué)史料、生動故事、視頻、圖片、演示實驗、多媒體資料、實物等。如在教學(xué)“氯氣”一節(jié)時，通過多媒體播放了江蘇淮安發(fā)生液氯泄露造成油菜變白、麥地枯黃、人畜中毒等事故的有關(guān)視頻報道，還播放了抗日戰(zhàn)爭時期有關(guān)“氯氣戰(zhàn)”的圖片，展現(xiàn)了在戰(zhàn)爭時期氯氣給人類帶來的嚴(yán)重災(zāi)難。然后，筆者提問：“根據(jù)這些視頻和圖片，同學(xué)們能歸納出氯氣有哪些性質(zhì)和危害嗎？”通過采用多媒體手段，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)氯氣的濃厚興趣，讓學(xué)生樂于參與到課堂中來。

四、對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和探究方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有效參與

學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)化學(xué)還不夠，還必須具有獲取化學(xué)知識的能力，才能有效參與課堂，全面落實三維目標(biāo)。而進(jìn)行化學(xué)實驗就是讓學(xué)生有效參與科學(xué)探究的重要方式。實驗初始，學(xué)生大多抱著試一試的心態(tài)，這時教師就要對其學(xué)習(xí)方式和探究方法進(jìn)行正確引導(dǎo)。例如，在教學(xué)必修1第四章第二節(jié)“富集在海水中的元素——氯”時，為了探究氯水的成分，筆者讓學(xué)生假設(shè)：氯水能使滴有酚酞的NaOH溶液褪色，接著引導(dǎo)學(xué)生制訂實驗方案，然后動手操作實驗，觀察并記錄氯水能否使NaOH溶液褪色，讓學(xué)生分析討論實驗現(xiàn)象，最后歸納出正確結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生探究實驗，筆者通常采用的方法是：創(chuàng)設(shè)問題——假設(shè)或猜想——設(shè)計實驗方案——實驗驗證——得出結(jié)論——表達(dá)交流。我校學(xué)生來自農(nóng)村，他們的動手操作能力不錯，但文字表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力卻較差。為此，筆者在實驗教學(xué)中重視指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地填寫實驗報告，并促使學(xué)生養(yǎng)成對實驗結(jié)果進(jìn)行評論與反思的習(xí)慣。這樣，學(xué)生在探究實驗中不僅滿足了好奇心，同時也獲得了成就感，并逐漸提高了實驗探究的能力，達(dá)到了有效參與。

五、留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生有機(jī)會參與

在化學(xué)教學(xué)中，筆者注重在課文閱讀、課堂提問、討論、發(fā)表見解等方面留給學(xué)生充足的時間，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，使絕大多數(shù)學(xué)生參與到課堂活動中，鼓勵學(xué)生大膽提問和質(zhì)疑。如在講水壺中水垢的形成原因時，讓學(xué)生思考：生活中哪些是硬水？水的硬度高對生活和生產(chǎn)有沒有危害？給學(xué)生思考2分鐘左右的時間，然后再回答問題。實踐證明，在教學(xué)過程中留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間，他們主動參與課堂的積極性會大增，也會有更多的機(jī)會參與課堂活動，教學(xué)效果會更好。

六、提高自身素質(zhì)，吸引學(xué)生積極參與

新課程教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，要求教師能夠巧妙、靈活地使用教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行深加工，從而設(shè)計出豐富多彩的教學(xué)活動。教師既要能簡要闡述清楚知識點，又要能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要想吸引學(xué)生參與，教師必須具備豐富的專業(yè)知識和較高的科學(xué)素養(yǎng)，熟悉許多與現(xiàn)代科技、現(xiàn)實生活、生產(chǎn)、社會實踐相關(guān)的化學(xué)知識，讓學(xué)生了解化學(xué)在生活中無處不在，了解化學(xué)在生產(chǎn)生活中的重要性，并學(xué)會用化學(xué)知識去解決相關(guān)的實際問題。

總之，參與式教學(xué)作為一種體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)方式，已得到了廣大教師的認(rèn)可。作為一線教師，如何轉(zhuǎn)變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過程為學(xué)生主動參與的開放式動態(tài)教學(xué)，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，究竟怎樣才能更完善、更有效，是需要我們每一位教師繼續(xù)探討的課題。

（責(zé)任編輯羅艷）