創(chuàng)建富有“生活味”的高中化學課堂

牛剛平

[摘要]受到應試教育的功利化影響，高中化學教學往往只注重化學基本知識的灌輸及解題方法的講解，教學與運用、知識與技能、學習與目的的結合上都出現了不同程度的脫節(jié)，從而挫傷了學生的學習積極性。要扭轉這種局面，必須貫穿素質教育理念，在創(chuàng)建富有“生活味”的化學課堂上下工夫。

[關鍵詞]高中化學生活味課堂模式

[中圖分類號]633.8[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）110087

目前的高中化學教學雖然在新課改的背景下有了許多新的變化，但由于長期以來應試教育的功利化影響，以灌輸基本知識、傳授解題方法、謀獲考場高分的課堂教學模式沒有發(fā)生根本性的改變，使得化學教學與現實生活的聯系不夠緊密，教學與運用、知識與技能、學習與目的的結合上都出現了不同程度的脫節(jié)，這不利于調動學生的學習積極性，極大地限制了學生的學習潛能，制約了學生化學應用能力的提升。而化學與我們人類的生活密不可分，息息相關，可以說生活中處處有化學。因此，創(chuàng)建富有“生活味”的化學課堂有著非常重要的實踐意義，既是新課程改革的應有之義，素質教育的本質要求，也是化學教學的目標追求之一。這就要求我們教師在化學課堂教學實踐中，注重從生活角度入手進行化學知識的教學與傳授，從而“活化”化學書本知識；教師還應該從科學角度引導學生理解生活，從生活中獲取更多的化學知識，反過來又用課堂所學的化學知識去解釋生活現象，解決生活中的化學問題。這樣，化學課堂教學就會更加富有“生活味”，讓學生活學活用，愛學樂學?，F從以下幾個方面談談“生活味”化學課堂的創(chuàng)建。

一、重視引入生活現象，激活課堂教學

教師往往容易從學科角度設計課堂教學的方方面面，單一的純知識層面的問題設置，常常會讓學生感到厭倦。大多數學生在學習化學前已經積累了一定的生活經驗和感性認識。教師應當充分考慮學生的這個實際，有效利用學生已有的生活經驗，來創(chuàng)設教學的問題情境，從而激發(fā)學生參與課堂探究的熱情。為此，在每一次引入新課時，教師應有意識地選取社會生活中的化學事例滲透到課內，使課內知識講授與課外知識拓展有機結合起來。例如，在“氮和磷”的教學中，向學生演示打雷閃電的場景，進而引出氮的物理、化學性質，讓學生帶著興奮、好奇、驚訝的情緒接受新知識。

二、利用學生已有生活經驗理解化學概念

單純的化學知識概念既抽象又難懂，一味地理性解說只會讓學生“丈二和尚，摸不著頭腦”。引導學生觀察社會生活現象，親自參與科學實驗，動手解決一些生活中的實際問題，是克服學生理解化學概念困難的有效辦法。通過現實體驗，然后再以事說理，將其中的“道理”橫向遷移到所學習的化學概念中，由感性到理性，化學概念的學習理解就有了認知支持。通過觀察生活，發(fā)現其中的化學奧秘，然后反過來講解理論，理解起來就會容易得多。因此，化學教學有效聯系生活，充分運用學生的切身經驗和感性認識，許多抽象的問題就會迎刃而解。

三、關注社會生活熱點，激發(fā)學生學習興趣

現代社會生活的許多熱點問題，諸如生態(tài)環(huán)境、大氣污染、水質變化、疫情擴散、食品衛(wèi)生等，都是與化學密切相關的問題。在教學過程中，圍繞學習內容為學生提供相關的化學史料、日常自然現象和化學事實等，能夠強化學生對化學應用價值的認識，激發(fā)學生的學習動機。例如，“人類保護臭氧層的行動”是現行高中化學教材中一個富有多維角度的問題，它既是一個關乎自然科學的問題，也是一個考量“人文意識”的問題，同時又是一個關系我們生存的社會熱點問題。教學中，引導學生圍繞“從電冰箱的普及與換代到臭氧層的破壞”開展探究活動，這樣設計使得化學教學更加貼近于社會生活，有效激發(fā)學生的學習興趣。

四、對生活中的化學知識展開實驗探究

高中化學學科具有很強的科學性，有許多問題必須在實驗研究的基礎上才能得出科學結論，通過科學實驗為學生所掌握?；瘜W實驗是進行化學科學研究的重要手段，也是培養(yǎng)學生動手實踐能力，提高科學操作技能的有效途徑。許多知識的學習，需要學生在化學實驗中得到驗證，先有感性認識，然后再逐漸提高到理性認識。通過化學實驗還能夠培養(yǎng)學生謹慎求實的科學態(tài)度。例如，在高中化學教學中讓學生圍繞“鮮果中維生素C的還原”“自制肥皂”“用生活材料制作簡易電池”等日常生活課題進行探究性實驗，通過這些富含生活性、趣味性、科學性的化學實驗，拓展學生的知識視野，增強學生的化學實驗能力，提高科學素養(yǎng)。

總之，化學教學與社會生活聯系的內容很多，將學生熟悉的社會生活中的化學滲透于化學課堂中，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，豐富學習方式。這對于引導學生進入化學科學的精彩世界，培養(yǎng)高素質的科學人才具有積極意義。

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（責任編輯羅艷）