貧困山區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因及轉(zhuǎn)化策略淺析

李碧蘭

[摘要]主要分析了貧困山區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因，并提出了一些應(yīng)對策略，以期轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

[關(guān)鍵詞]貧困山區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生應(yīng)對策略

[中圖分類號]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）110039

在義務(wù)教育初中階段中，貧困山區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)困生所占的比例很大，這部分學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，記憶力較弱，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識打得不扎實(shí)，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會撒謊欺騙老師和家長等.各種主、客觀原因造成其數(shù)學(xué)成績落后.本文結(jié)合多年在貧困山區(qū)學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐，嘗試分析學(xué)困生的形成原因，并談?wù)勛约旱膽?yīng)對策略.

一、貧困山區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因

貧困山區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的因素有遺傳因素、家庭因素和社會環(huán)境因素.另外，每個學(xué)生的心理發(fā)展存在差異，教師的師德存在差異，教育教學(xué)方法各有不同.本人認(rèn)為貧困山區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因有內(nèi)因和外因，內(nèi)、外因之間是互相作用、互相影響的.

（一）內(nèi)因

1.學(xué)生學(xué)習(xí)不投入，目標(biāo)不明確.學(xué)困生大部分對數(shù)學(xué)認(rèn)識有偏見，學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的期望值非常低，對數(shù)學(xué)根本不感興趣；特別是學(xué)習(xí)中反復(fù)經(jīng)歷困難和挫折的學(xué)生，他們無法接受數(shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性，缺少學(xué)習(xí)上成功的感受和喜悅.如我校初一（5）班學(xué)生許龍龍，由于父母外出打工，從小到大他只能和年邁的奶奶生活在一起，自入學(xué)以來，從未見他有過喜怒哀樂的表情，他認(rèn)為對他來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一點(diǎn)用處也沒有，更別說對數(shù)學(xué)感興趣了.

2.學(xué)生的自學(xué)能力和基礎(chǔ)較差.部分學(xué)困生不能認(rèn)真、主動地分析教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也不會整理教材的知識結(jié)構(gòu)和知識的形成過程，說不清楚掌握了哪些知識要點(diǎn)，同時也找不到問題所在，不能將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際問題當(dāng)中.和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)的難度加大，教材結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、邏輯性更強(qiáng)，教師的教學(xué)方式也相應(yīng)改變.有的學(xué)生適應(yīng)性較差，跟不上教師教學(xué)的步伐，課堂上聽不懂、學(xué)不會，課后不能獨(dú)立完成作業(yè)，因此，對前面學(xué)過的數(shù)學(xué)知識不能及時掌握，形成技能，這就造成了學(xué)困生越來越跟不上班上其他學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一路下滑.久而久之，這部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，進(jìn)而產(chǎn)生自卑感和應(yīng)付心理，抄襲作業(yè)、考試作弊等不良現(xiàn)象時有發(fā)生.

（二）外因

1.家庭原因.子女的第一個老師是父母的一言一行在一定程度上說是子女的榜樣.學(xué)困生的家庭通常有以下幾種情況：不關(guān)心子女的學(xué)習(xí)過程，只關(guān)心學(xué)習(xí)結(jié)果，平時對子女放任自流，出事就棍棒相加，有的甚至從來不過問成績單，不知道孩子在哪個班級，家長會也不參加；而有的家長對子女關(guān)懷備至，尤其是單親家庭的家長，然而方法不當(dāng)，或過于嬌寵，或過于嚴(yán)苛；家長自身文化較低，無法掌控子女的學(xué)習(xí)過程；過于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)迫子女加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，甚至強(qiáng)迫子女參加力不從心的補(bǔ)習(xí)班，從而使子女產(chǎn)生了逆反心理；更有甚者，一些家長還反對子女上學(xué)，認(rèn)為打工掙錢才有用.家長的這些行為在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，再加上學(xué)生懶惰貪玩的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得不到及時鞏固和提高，學(xué)習(xí)成績每況愈下.

2.學(xué)校原因.當(dāng)前，盡管各地因?yàn)樗刭|(zhì)教育的普及都在改進(jìn)評價學(xué)生的制度，改進(jìn)高中招生的方案，但是唯分錄取的現(xiàn)象依然是主流，升學(xué)考試仍然競爭激烈，學(xué)校之間比升學(xué)率，教師之間比考試成績的現(xiàn)象依然存在.正是這個原因?qū)е聦W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，致使學(xué)生不得不放棄自己而成為學(xué)困生.再就是有的教師教學(xué)觀念一成不變，與時代脫軌，只懂得傳授知識，忽視了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo).如八年級的幾何證明知識，是由學(xué)生直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵，有的教師沒有根據(jù)教材的要求和學(xué)生的具體實(shí)際接受能力去指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，教學(xué)方法簡單，對學(xué)困生沒有耐心，甚至還挫傷他們的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績越來越差.

3.社會原因.首先，數(shù)學(xué)知識的學(xué)用結(jié)合程度不是很高，一般來說，有小學(xué)數(shù)學(xué)水平的人基本就能夠應(yīng)付一些日常問題，所以，人們對初中以上的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是比較少的，這就使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識的動力.其次，受到周邊網(wǎng)吧、游戲廳的誘惑，學(xué)生缺乏抵抗力.這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且影響學(xué)生的身心健康，使學(xué)生意志消沉、精神頹廢，上課注意力不集中、打瞌睡，對學(xué)習(xí)不感興趣.再者，受到市場經(jīng)濟(jì)體制的沖擊，社會上有一小部分人沒什么文化，卻能掙到大錢，但很多大學(xué)畢業(yè)生卻找不到飯碗，致使一些學(xué)生覺得讀書無用，只想混日子，過早地放棄了求學(xué)的觀念，認(rèn)為不讀書同樣可以去當(dāng)老板、掙大錢.

二、對貧困山區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

根據(jù)上述貧困山區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的任務(wù)本來是需要社會、家庭和學(xué)校三方面共同完成的.但是因?yàn)槌踔辛x務(wù)教育的特殊性和其他諸多因素，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重任主要由教師完成.所以要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從教育方法和教學(xué)方法兩個方面下工夫.

（一）教育方法

1.減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí).雖然說先有壓力才有動力，但是太大的壓力對學(xué)困生非但不能產(chǎn)生動力，還會使其產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的恐懼感.因此，要多用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)困生，鼓勵他們積極參加豐富多彩的校園文化活動，使其獲得成就感、喜悅感.以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，不能歧視他們，要有耐心地指導(dǎo)他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵.要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適當(dāng)給予鼓勵，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí).

2.關(guān)愛學(xué)困生，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法.因材施教，重視數(shù)學(xué)知識形成的過程，慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn).教師可以通過結(jié)對幫扶、小組互助、作業(yè)面批等形式給他們補(bǔ)缺、補(bǔ)差.教師在教學(xué)活動中對學(xué)困生做到“四優(yōu)先”，即“優(yōu)先提問，優(yōu)先質(zhì)疑，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先輔導(dǎo)”.使等優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”.通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升.教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，又有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所得.這不僅幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)，而且有利于建立和諧的師生關(guān)系.

3.加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通，和家長一起科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵學(xué)生在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，找到自己的長處.學(xué)生一旦有了良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，就會產(chǎn)生巨大的動力努力學(xué)習(xí).

（二）教學(xué)方法

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科.很多學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時碰到諸多困難而不喜歡數(shù)學(xué)，甚至放棄數(shù)學(xué).這時，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手.初中生的好奇心一般都很強(qiáng)，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，發(fā)揮數(shù)學(xué)的魅力，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生慢慢喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科.比如，在教學(xué)過程中，多鼓勵學(xué)困生，告訴他們不是滿分才算成功，只要比上次進(jìn)步就有收獲，對他們多表揚(yáng)少批評.教師在教學(xué)中要由淺入深，由慢到快地進(jìn)行教學(xué)，精講多練，必要時做好個別輔導(dǎo)，對成績好的學(xué)生要提出更高的要求，又要使學(xué)困生獲得學(xué)習(xí)上的成就感.正如德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞.”

2.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法.課前，應(yīng)讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，即在上課前閱讀內(nèi)容，熟悉內(nèi)容，在不懂的地方做記號，以便上課時認(rèn)真聽講或提問.課時，應(yīng)注重講課方法，并且讓學(xué)生認(rèn)真完成課堂練習(xí)，鞏固、掌握所學(xué)知識.課后，應(yīng)讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行對比、歸納和總結(jié).這樣，學(xué)生不僅能掌握多種解題方法，而且能針對不同的題型作出正確的解答.我們應(yīng)注重基礎(chǔ)，才能為學(xué)習(xí)以后的知識做準(zhǔn)備.

3.數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活.怎樣的教學(xué)才算聯(lián)系生活？一是聯(lián)系身邊的生活情境進(jìn)行教學(xué)，如購物、裝修、上網(wǎng)交水電費(fèi)等；二是把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際中，如計(jì)算丟棄垃圾袋的個數(shù)、統(tǒng)計(jì)每月零花錢的數(shù)量等；三是會用數(shù)學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象.其實(shí)數(shù)學(xué)就蘊(yùn)藏在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我們只要細(xì)心一些就能發(fā)現(xiàn).教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思維去看待問題，從而培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活問題，讓生活變得更有趣、更豐富多彩.

4.數(shù)學(xué)教學(xué)的評價要個性化.學(xué)生最看重的是教師對自己的評價.如果教師的評價及時而中肯，學(xué)生就會覺得老師看重自己，而自己不能辜負(fù)老師的希望，做事、學(xué)習(xí)也會更加積極上進(jìn).就算學(xué)困生做錯了事，教師也不能諷刺、挖苦他們，而要幫助他們找到出錯的原因，鼓勵學(xué)生想辦法解決問題.平時教學(xué)時要多注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，并及時進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng).

總之，貧困山區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱苦而漫長的工作.在貧困山區(qū)的中學(xué)，如果只依靠教師的能力來提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要全社會的關(guān)注和支持.希望大家一起來努力改善家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會風(fēng)氣，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生營造一個良好的教育氛圍.

（責(zé)任編輯鐘偉芳）