數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言魅力展現(xiàn)策略探微

劉子武

[摘要]高中數(shù)學(xué)課因?yàn)橛刑嗟臄?shù)字、符號(hào)、概念等，且其本身的理性、邏輯性很強(qiáng)，所以極易讓學(xué)生感到枯燥乏味.作為一名數(shù)學(xué)教師，要上好課、教好學(xué)生，不但要有深邃的數(shù)學(xué)思想、淵博的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和嫻熟的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，還要講究數(shù)學(xué)教學(xué)語言的藝術(shù).

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言魅力

[中圖分類號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）110028

美國教育家哈·曼說過：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲的教學(xué)，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵一樣.”作為數(shù)學(xué)教師，課堂語言是有效課堂的關(guān)鍵，注重課堂語言的豐富性、跌宕性、幽默性和感染力，不但能夠營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有如坐春風(fēng)的感覺，讓冰冷的數(shù)學(xué)專業(yè)語言化為美麗的吸引，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展.

一、與文學(xué)對(duì)接，讓數(shù)學(xué)課堂充滿詩意

數(shù)學(xué)與文學(xué)對(duì)接，可縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地進(jìn)行數(shù)學(xué)與文學(xué)的對(duì)接，給數(shù)學(xué)課增添些許詩意，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué).

例如，在“直線與平面垂直”“直線與圓相切”的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，可引用詩人王維的：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”詩句.這一千古名句生動(dòng)地展現(xiàn)出一幅“直線與平面垂直”“直線與圓相切”的壯美畫卷！又如，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)周期性概念的認(rèn)識(shí)，可借助白居易的“離離原上草，一歲一枯榮.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”詩句.詩中的前兩句揭示了周期問題，后兩句則說明了若T是周期，則T的整數(shù)倍也是周期.周期函數(shù)之美，像詩一樣躍然紙上.

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)語言要通俗易懂、富有詩意，使學(xué)生聽得有滋有味.教師應(yīng)將抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，用自己深厚的文化底蘊(yùn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生發(fā)揮想象力，使數(shù)學(xué)課堂涌動(dòng)生命的靈動(dòng).這樣，數(shù)學(xué)課堂才能進(jìn)入一個(gè)充滿詩意的、散發(fā)著文化馨香的意境，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的.

二、與故事串聯(lián)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣意

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣.”數(shù)學(xué)課堂語言貴在親切自然，貴在“一石激起千層浪”，即激發(fā)學(xué)生求知的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性.

教學(xué)語言與故事串聯(lián)，主要有以下兩點(diǎn)：（1）以新聞報(bào)道為基礎(chǔ).“據(jù)新華社報(bào)道，1950年，中國科學(xué)院植物研究所在遼東半島普蘭店附近干涸的湖泊地下挖出大量的普蘭店古蓮種子，這些種子保存到1974年，重新發(fā)芽開花……震驚了世界，1978年中國科學(xué)院測(cè)定了這些古蓮種子的年齡.你知道科學(xué)家使用了什么辦法來測(cè)定古蓮種子的年齡嗎？”學(xué)生帶著好奇與興奮的心情，在教師的引導(dǎo)下順利完成了“指數(shù)函數(shù)”的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上解決了原本未知的問題；（2）以趣味故事為基礎(chǔ).“有三扇門，只有一扇門內(nèi)有一輛車，若猜中即開走.現(xiàn)在我猜1號(hào)門（不打開），然后主持人打開了另兩道門的其中一扇門，如3號(hào)門內(nèi)無車.現(xiàn)在請(qǐng)問，我是否要換2號(hào)門呢？”此題是美國的一名女作家于1991年在《檢閱》雜志上發(fā)表的一個(gè)問題.當(dāng)時(shí)曾引起從小學(xué)生到大學(xué)教授上萬封來信的討論，連正在參加海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的美國參謀們喝咖啡時(shí)也在議論.在趣味小問題的引領(lǐng)下，學(xué)生充滿期待地進(jìn)行了“隨機(jī)事件及其概率”的探索和學(xué)習(xí)，并解釋了故事中的問題.

實(shí)踐證明，把單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)的故事中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，更重要的是，可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去想、去探究，并在探究過程中不斷檢驗(yàn)、判斷自己和他人的思維，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與深化.

三、與幽默接觸，讓數(shù)學(xué)課堂充滿情意

培根說：“善言者必善幽默.”幽默的教學(xué)語言所表現(xiàn)的內(nèi)容，或矛盾百出，或荒唐滑稽，或巧智奇思.幽默的教學(xué)語言能給學(xué)生帶來愉悅感，使之輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)的印象；可以開啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量；有利于營造輕松、和諧的課堂氛圍.

比如，在講授“函數(shù)”一章時(shí)，教師可以把像f（x）=x+ax（a>0）的一類函數(shù)調(diào)皮地稱為“耐克函數(shù)”，因?yàn)樗鼒D像的一支就是‘√，與耐克的圖標(biāo)很像.這樣課堂氣氛就變得活躍了，甚至有學(xué)生問是否有阿迪函數(shù)、李寧函數(shù).教師接著說：“這個(gè)稱呼書上是沒有的，是我取的.以后你們?nèi)绻軌虬l(fā)現(xiàn)像阿迪、李寧圖像一樣的函數(shù)，你也可以那樣稱呼它.”班上學(xué)生聽后都樂開了花.幾句幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言一下子拉近了師生間的距離，學(xué)生也積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，很容易就接受了新知識(shí)，使“教”與“學(xué)”變得輕松而有效.

事實(shí)表明，生動(dòng)活潑、風(fēng)趣幽默、耐人尋味的教學(xué)語言對(duì)學(xué)生最具有感召力和吸引力，可以收獲意想不到的教學(xué)效果.幽默的課堂教學(xué)語言，應(yīng)和深刻的知識(shí)見解、新鮮的知識(shí)獲得結(jié)伴而行，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)美的享受.

總之，數(shù)學(xué)教師要修煉嚴(yán)格規(guī)范、通俗易懂、優(yōu)美華麗、幽默風(fēng)趣的課堂教學(xué)語言，充分展示教學(xué)的語言藝術(shù)，從而讓數(shù)學(xué)課堂達(dá)到理文整合、知情兼容的美麗境界.

（責(zé)任編輯鐘偉芳）