論年級(jí)組培養(yǎng)年輕班主任的理念及要求

唐令軍

[摘要]學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是否保持良好的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于學(xué)校首先要培養(yǎng)一支視野開(kāi)闊、思想活潑和專(zhuān)業(yè)能力突出的中青年教師隊(duì)伍。而作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須具有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，緊跟時(shí)代步伐，高瞻遠(yuǎn)矚，將對(duì)年輕教師的培養(yǎng)當(dāng)成是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的命脈，給予年輕教師充分的信任，提供發(fā)展平臺(tái)、提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，讓年輕教師快速、健康成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 培養(yǎng)理念 年輕教師 可持續(xù)發(fā)展 培養(yǎng)要求

[中圖分類(lèi)號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）120002

背景——“湖水微瀾”的教師隊(duì)伍

數(shù)年來(lái)調(diào)入我們這種縣城高中的教師很少，剛畢業(yè)的大學(xué)生基本上是不會(huì)調(diào)來(lái)的，因?yàn)橐箘e人相信你，你得先證明給人看，得先去艱苦的鄉(xiāng)下學(xué)校工作，有了成績(jī)以后才有資格，這只是進(jìn)入縣城高中的一個(gè)條件，名曰：“苦其心志，餓其體膚，勞其筋骨。”這樣造成縣城高中師資力量緊張，同時(shí)許多老教師顯得力不從心，雖然他們有扎實(shí)的教學(xué)功底，到位的責(zé)任心，但缺少激情，沒(méi)有精力投入教學(xué)創(chuàng)新的事業(yè)中，形成以學(xué)校傳統(tǒng)力量為主的一種“漩渦”。有時(shí)甚至無(wú)年輕教師可用，即使有些科目教師非常緊張，寧愿給老教師加課，也不放心年輕教師去干，不愿給年輕教師一個(gè)平臺(tái)。同時(shí)，一些領(lǐng)導(dǎo)思想固化，認(rèn)為以前跟他干過(guò)的那些教師，在高考中成績(jī)突出，是已經(jīng)證明過(guò)的了，倘若換一班新人，能保證他主管的這一屆高考成功嗎？若不成功，則有用人不當(dāng)?shù)呢?zé)任，所以，明哲保身是最好的選擇——用老教師挑大梁。

一、培養(yǎng)理念：青年強(qiáng)，則學(xué)校強(qiáng)，“培養(yǎng)一棵小樹(shù)，收獲一片森林”

當(dāng)時(shí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到不足，要求年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入調(diào)研，改變理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)校是教書(shū)育人的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，而教師則是陣地中最為關(guān)鍵的因素，是否去努力建設(shè)一支激情四溢、具有創(chuàng)造力的年輕教師隊(duì)伍是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的“命脈”。學(xué)校必須要為年輕的教師創(chuàng)造條件，提供一個(gè)讓其發(fā)展的平臺(tái)，這是校長(zhǎng)、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須要做的工作，也是必須負(fù)的責(zé)任。而從2008年開(kāi)始，我校在當(dāng)時(shí)副校長(zhǎng)鄧斌的堅(jiān)持、指導(dǎo)和激勵(lì)下，“放手”讓年輕教師去發(fā)揮、去擔(dān)當(dāng)，用好的經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)他們，讓年輕教師工作“快速上手”，經(jīng)過(guò)三年磨煉，使許多的年輕教師快速成長(zhǎng)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了最重要的保證——人才。

在給年輕教師提供發(fā)展平臺(tái)時(shí)，我們總是圍繞一個(gè)主題——“改革”。這永遠(yuǎn)是時(shí)代的主旋律，當(dāng)傳統(tǒng)的東西不能滿(mǎn)足時(shí)代的要求，甚至成為一種障礙時(shí)，那就必

須要去克服，如一件產(chǎn)品不能滿(mǎn)足客戶(hù)的使用就必須要改正，甚至要重新設(shè)計(jì)。教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展緊密相連，時(shí)代不同對(duì)教育的要求也不同，所以，教育理念、教學(xué)方法及課程的改革，學(xué)習(xí)知識(shí)的重新建構(gòu)，時(shí)刻沖擊著教師的心靈，挑動(dòng)著教師的神經(jīng)；不斷有新的思想挑戰(zhàn)自身早已構(gòu)成的知識(shí)體系，“變或不變”容不得自己選擇，教師不能只在自己的“三分田”里耕耘，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和手段要求我們必須去學(xué)習(xí)。這時(shí)候年青人，剛剛畢業(yè)的教師已有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)新的教育理念和方法學(xué)習(xí)早我們幾步，對(duì)教育現(xiàn)代化手段及應(yīng)用比我們熟悉得多，所以必須要給年輕人一個(gè)發(fā)展自己能力的空間，充分挖掘年輕人的潛力，培養(yǎng)一棵小樹(shù)，收獲一片森林。當(dāng)然，老教師必須要給年輕教師提供經(jīng)驗(yàn)，為他們支撐起發(fā)展空間，自己也要作出改變，因?yàn)橹挥小白儭辈拍堋盎睢保拍苓m應(yīng)時(shí)代。

二、培養(yǎng)年輕班主任的三個(gè)要求

1.要與學(xué)生建立優(yōu)良的師生關(guān)系——“親其師、信其道”

要想成為一名優(yōu)秀的教師，成為一名讓學(xué)生喜愛(ài)的班主任，第一個(gè)關(guān)鍵就是要建立良好的師生關(guān)系，要讓學(xué)生喜歡你、靠近你，能向你訴說(shuō)心里話(huà)，能與你分享他的快樂(lè)與迷茫，這是一種心與心的交融。要想做到這一點(diǎn)，年輕的教師必須加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，使自己具有人格魅力，必須博學(xué)而才專(zhuān)，要有強(qiáng)大的“磁場(chǎng)”，這種魅力和磁場(chǎng)的產(chǎn)生來(lái)源于教師的內(nèi)心，只有從心靈散發(fā)出來(lái)的東西，才能讓人去體會(huì)，讓人感到動(dòng)心。所以，年輕教師要有一種態(tài)度，自己有對(duì)學(xué)生、對(duì)教育渴望去愛(ài)和去實(shí)踐。要真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，教師就要尊重學(xué)生，給予學(xué)生人格平等，學(xué)生心中好教師的標(biāo)準(zhǔn)，其中關(guān)鍵的一條就是能否平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每位學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，甚至傷到了別人，教師仍能一片誠(chéng)心，寬宏大量地對(duì)待他。特別是當(dāng)教師一時(shí)失誤，處理問(wèn)題不當(dāng)時(shí)，應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生的面大膽承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)求學(xué)生的理解和原諒，這不但不會(huì)失去威信，還會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到教師的思想境界很高。

2.“打鐵還須自身硬”是成為一個(gè)優(yōu)秀班主任的重要基礎(chǔ)

要想成為一名優(yōu)秀的班主任，必須先成為一名出色的教師，教師的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是在尊重學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，能給學(xué)生的未來(lái)提供基本知識(shí)和基本技能，能夠指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和提高自己的生存能力。所以，作為教師必須要有淵博的知識(shí)、現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法和技術(shù)，繼承和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)理念及方法，讓課堂真正體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生真正地參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、方法的應(yīng)用、探究問(wèn)題和創(chuàng)新思維等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生真正“當(dāng)家做主”，提高學(xué)習(xí)激情，挖掘自己的學(xué)習(xí)潛力。同時(shí)，教師在課堂上要巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情景，用幽默的語(yǔ)言去不斷“撞擊”學(xué)生的思想，使其產(chǎn)生思維的火花，讓學(xué)生在一種快樂(lè)、積極中學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁、體會(huì)和效率總是處于一種高位，這樣的課堂是被喜歡的，這樣的教師學(xué)生總是佩服的，有了這樣的教學(xué)水平和能力，一定能成為一名優(yōu)秀的班主任。

3.“反思”是修正航向的保證

世界對(duì)所有的生命賦予公平的同時(shí)，也給了他們無(wú)法預(yù)知的下一個(gè)世界，時(shí)間是不可逆的單行線(xiàn)，下一秒鐘發(fā)生的事情誰(shuí)都無(wú)法預(yù)知，但是上帝給了人類(lèi)機(jī)會(huì)，就是讓人類(lèi)有一個(gè)會(huì)“反思”過(guò)去的大腦。通過(guò)發(fā)生的事，去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，從而去摸清事物的因果關(guān)系，不斷調(diào)整行動(dòng)方向，讓人類(lèi)不同于其他任何生命，所以人類(lèi)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，引導(dǎo)著萬(wàn)物前行。作為學(xué)校班主任的工作，是管理“有生命的人”的工作，有其特殊的意義和特別的做法：要愛(ài)學(xué)生，將學(xué)生看成親人，用自己的生命去感召學(xué)生，用自己的人格魅力去激勵(lì)學(xué)生，用自己的行動(dòng)去給學(xué)生示范。在此基礎(chǔ)上，班主任更應(yīng)該細(xì)心觀察，善于捕捉工作中的閃光點(diǎn)，總結(jié)得與失，好好反思反省，總的來(lái)說(shuō)，“反思”就是為自己的工作和生活調(diào)整方向，就是一種能力的錘煉和提高?？v觀歷史和國(guó)外的發(fā)展?fàn)顩r，那些教育大家們，無(wú)不通過(guò)自己的實(shí)踐反思，站在教育的至高點(diǎn)上，讓自己成為那一顆璀璨的明珠。年輕的班主任，請(qǐng)你們不斷地在工作中反思吧！

經(jīng)過(guò)幾年的培養(yǎng)，我們的年輕教師成長(zhǎng)很快，他們當(dāng)中許多人已經(jīng)成為教學(xué)教育骨干，甚至成為學(xué)科帶頭人。我們也真正體會(huì)到年輕教師給學(xué)校帶來(lái)的新風(fēng)向及現(xiàn)代化的教學(xué)方法，形成“以老帶新、以新促老”的和諧、公平又相互競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)良局面。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

王呈祥.師德新觀察——如何做教師[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2012.

（責(zé)任編輯 黃 曉）