初中英語課堂合作學(xué)習(xí)中存在的問題與解決方法

謝建霖

【摘要】初中英語課堂合作學(xué)習(xí)的目的是促進(jìn)師生之間和學(xué)生之間相互交流與合作。通過師生之間的有效合作，能提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本文探究了初中英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)存問題，并針對(duì)這些問題提出相應(yīng)解決策略，目的在于提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語課堂教學(xué)中師生關(guān)系和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 問題 解決策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0105-02

20世紀(jì)70年代初期美國興起了一股“合作學(xué)習(xí)”模式，這種合作學(xué)習(xí)模式在改善課堂教學(xué)氛圍、提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)等方面效果顯著。通過有關(guān)專家學(xué)生的深入發(fā)展，逐漸成為教育領(lǐng)域內(nèi)的一種基本教學(xué)理念。近年來，新課改的頒布與實(shí)施，使教學(xué)環(huán)境發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始向平等、共享的方向發(fā)展，這為“合作學(xué)習(xí)”創(chuàng)造了前提條件。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容不合理

在英語課堂教學(xué)過程中，英語教師在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，選擇的內(nèi)容要與學(xué)生實(shí)際水平相符，這樣才能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，否則將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)調(diào)查，目前大多數(shù)英語課堂普遍存在的問題就是教師選取的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平不符，學(xué)生無法參與到合作學(xué)習(xí)的過程中。根據(jù)筆者實(shí)地調(diào)查，大部分英語教師選取的學(xué)習(xí)內(nèi)容都高于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，導(dǎo)致學(xué)生根本沒有能力參透合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

（二）分組不合理

英語合作學(xué)習(xí)需要以英語課堂作為主要載體，在教師的指導(dǎo)之下將學(xué)生分成小組，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，采用同學(xué)間互幫互助的學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生的英語水平。教師最后通過展示水平，給優(yōu)秀小組以鼓勵(lì)表揚(yáng)。目前而言，教師對(duì)學(xué)生分組情況并沒有給予足夠重視，而且也沒有確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過于懶散。合作學(xué)習(xí)缺少目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師提出的問題缺少討論性，小組討論時(shí)常偏離主題；二是小組討論缺少相關(guān)資料，學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間不夠充分，小組討論不能發(fā)揮出作用；三是小組討論時(shí)間過長，討論目標(biāo)不明確，浪費(fèi)課堂時(shí)間。

（三）教師指導(dǎo)方式缺乏有效性

在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中主要關(guān)注的是學(xué)生間相互合作，但是教師的指導(dǎo)也必不可少。筆者發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際英語教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師一般是默默觀察學(xué)生們的討論情況，并未及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組討論中存在的問題。

（四）學(xué)生間合作意識(shí)不強(qiáng)

不同的學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力參差不齊，存在差異，這就會(huì)導(dǎo)致一些英語學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，不愿意積極參與到英語合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生則反之。這種情況不可避免會(huì)造成英語合作學(xué)習(xí)整體上的積極性不高。初中階段學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的科目較多，給學(xué)生帶來很大的課業(yè)壓力，導(dǎo)致學(xué)生缺少進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間，嚴(yán)重影響了合作學(xué)習(xí)的效果。除此之外，教師盲目地給學(xué)生布置作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逃避甚至是厭煩的學(xué)習(xí)心理，完全脫離了合作學(xué)習(xí)的主旨。

二、提高英語課堂合作學(xué)習(xí)的對(duì)策

（一）樹立學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)

英語課堂合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于保證學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。所以，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給與學(xué)生不同指導(dǎo)，為學(xué)生制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力，讓學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提高學(xué)習(xí)效果。比如教師可以多組織學(xué)生開展一些課余活動(dòng)，最好是能夠體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

（二）選擇合理的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅要體現(xiàn)教材的重點(diǎn)，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和興趣愛好。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容還要有可參與性。

以人教版七年級(jí)英語下冊(cè)第四部分I want to be an actor為例進(jìn)行分析。對(duì)于初中一年級(jí)學(xué)生來說，對(duì)自己未來的規(guī)劃都有很大的設(shè)想。所以教師應(yīng)該結(jié)合這一特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，先讓學(xué)生對(duì)自己人生規(guī)劃進(jìn)行交流。

（三）采取科學(xué)的分組方式

教師給學(xué)生進(jìn)行分組一般都是比較固定的，多數(shù)是前后桌之間進(jìn)行分組討論，這往往忽視了學(xué)生水平能力的問題。所以教師不妨打破這種分組方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、愛好等進(jìn)行分組，在每個(gè)組之間選擇一名組長，帶領(lǐng)學(xué)生有秩序地進(jìn)行討論。教學(xué)過程：首先教師提出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理進(jìn)行分組，讓學(xué)生以描述自己周末為目的進(jìn)行討論。在學(xué)生討論過程中，教師應(yīng)隨時(shí)走動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中的問題，對(duì)學(xué)生不明白的問題給予指導(dǎo)。學(xué)生討論完成之后進(jìn)行分組展示，教師給優(yōu)秀小組給予表揚(yáng)，對(duì)有缺點(diǎn)小組給予及時(shí)的指導(dǎo)。

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段英語課堂教學(xué)中的一種新的學(xué)習(xí)方式，很多英語教師在日常教學(xué)中都在積極使用這一方法。但是由于多種原因影響，合作學(xué)習(xí)模式還有很多缺陷，通過本文對(duì)合作學(xué)習(xí)的分析，希望給有關(guān)教育工作者帶來啟示。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況使用合作學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生們的英語運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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