初中語文綜合性學(xué)習(xí)中的阻礙與疏通策略

【摘要】隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)揮，以及我國教育改革的不斷深入，使得許多的課程改革在教學(xué)實(shí)施上得到了一定的有效性。其中，初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)改革使得語文教學(xué)在內(nèi)容和方法上都有了一定的變化，也因此，初中語文教學(xué)中的“綜合性學(xué)習(xí)”無疑成為了現(xiàn)代教學(xué)改革上的一個(gè)亮點(diǎn)。但是由于各種因素，對于“綜合性學(xué)習(xí)”的實(shí)施仍然存在著一些問題。下文就初中語文綜合性學(xué)習(xí)中的阻礙與疏通策略進(jìn)行展開探究。

【關(guān)鍵詞】初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 阻礙與疏通策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0050-02

1.前言

語文綜合性學(xué)習(xí)是一種將“識字與寫字”、“閱讀與寫作”、“口語交際”集為一體的綜合性學(xué)習(xí)項(xiàng)目。它是語文教學(xué)改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，也是改革中的一個(gè)重點(diǎn)。這種綜合性的學(xué)習(xí)項(xiàng)目不僅體現(xiàn)了語文教育的目標(biāo)，還體現(xiàn)了全面提高初中生的語文素養(yǎng)的重要性。但在綜合性改革實(shí)施中，由于各方面的因素，導(dǎo)致實(shí)施仍然存在著一些問題。下文主要探討實(shí)施初中語文綜合性學(xué)習(xí)中的阻礙，以及針對性地提出了一些有效性疏通策略。

2.關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)的解析

“語文綜合性學(xué)習(xí)”，顧名思義即是指具有“綜合性”特點(diǎn)的一種學(xué)習(xí)項(xiàng)目，它集了語文中的“識字與寫字”、“閱讀與協(xié)作”、“口語交際”為一體，以打破傳統(tǒng)固封的語文教學(xué)模式，將語文與各方面學(xué)科聯(lián)系起來，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)為最終目標(biāo)。其中，它與生活、社會(huì)、自然等其他學(xué)科聯(lián)系起來，體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性和開放性特點(diǎn)。

3.初中語文綜合性學(xué)習(xí)中的阻礙

3.1教師影響因素

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師照本宣讀的“滿堂灌”現(xiàn)象仍然很是嚴(yán)重。在課堂上教師對著課本念一遍課文或是讓學(xué)生代替老師念，只是將教學(xué)內(nèi)容一味地局限在課本，這種固步自封的教學(xué)模式早就在現(xiàn)代教育中陳舊落后，不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了，不適于挖掘?qū)W生的思維能力和創(chuàng)新能力。并且有的學(xué)校為了追求學(xué)校的升學(xué)率，故對于改革的“語文綜合性學(xué)習(xí)”未能夠重視，這種為了升學(xué)而忽略了培養(yǎng)學(xué)生語文綜合性素質(zhì)的片面做法阻礙了初中語文綜合性學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。

3.2學(xué)生影響因素

即使是實(shí)施了綜合性學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的配合度。有的學(xué)生由于對教師給予自己講授課本的方式產(chǎn)生了依賴，故對于突如其來的綜合性學(xué)習(xí)便造成了反感，因?yàn)椴贿m應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式所以更加不配合。這種不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度難以對學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。并且綜合性學(xué)習(xí)對于學(xué)生的全面培養(yǎng)有著重大的意義，如果學(xué)生不夠重視，覺得學(xué)習(xí)“學(xué)一點(diǎn)就差不多了”，這種想法不僅對于自身的語文素養(yǎng)得不到全面培養(yǎng)，還會(huì)對自身的學(xué)習(xí)態(tài)度造成一種惰性。

4.初中語文綜合性學(xué)習(xí)的疏通策略

4.1改變教師教育觀念，確定教學(xué)課程目標(biāo)

首先，教師要改變自己傳統(tǒng)的教育觀念，跟上時(shí)代的步伐，順應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，將語文綜合性學(xué)習(xí)作為一種必然的也是必要的教學(xué)方式。正確認(rèn)識綜合性學(xué)習(xí)對于生活、社會(huì)、自然的綜合是為了全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)也是提高教學(xué)效率的一種教學(xué)模式。故在教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)，制定有效的教學(xué)計(jì)劃，正確引導(dǎo)學(xué)生對知識的探知過程。

4.2注重教學(xué)課程，開展課堂活動(dòng)

在課堂上，由于照本宣讀的“滿堂灌”教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)于現(xiàn)代教學(xué)中。故要充分發(fā)揮語文綜合性改革的作用，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上可適當(dāng)?shù)拈_展學(xué)習(xí)活動(dòng)。因?yàn)橹袑W(xué)生對于知識的探知都有一種渴望與好奇，同時(shí)他們正處于極為活躍的年齡，故開展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于幫助他們提高自主學(xué)習(xí)意識以及與同學(xué)之間的合作意識，同時(shí)也鍛煉了他們的交流能力，互動(dòng)能力。為使課堂能夠有效開展，教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教學(xué)上善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好和需求，然后針對課本內(nèi)容在課前通過互聯(lián)網(wǎng)查閱和收集各種資料。以避免課堂僅僅圍繞教材來講課進(jìn)而變得乏味。

4.3綜合學(xué)科知識，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

綜合性學(xué)習(xí)既綜合了多種學(xué)科，那么教師就要合理設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，挖掘身邊課程資源，將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與社會(huì)，科學(xué)，自然聯(lián)系在一起，體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的獨(dú)具特色，從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語文素養(yǎng)。此外，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識綜合性學(xué)習(xí)的重要性及其作用和意義，使得學(xué)生能夠在接受綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

5.結(jié)語

總而言之，初中語文綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的中學(xué)語文教育改革，是培養(yǎng)學(xué)生多方面知識以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)項(xiàng)目，也是由傳統(tǒng)單一式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚴降膶W(xué)習(xí)方式。因此，在初中語文教學(xué)上，教師要注重“綜合性學(xué)習(xí)”的實(shí)施重要性及其實(shí)施的目的，同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識該學(xué)習(xí)方式對于他們自身發(fā)展的好處。但由于各種因素導(dǎo)致實(shí)施過程中出現(xiàn)了阻礙，望以上疏通策略能對以后的初中語文綜合性教學(xué)帶來一些有效性建議。

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作者簡介：

梁志和（1977.09.18-），男，中學(xué)一級教師。