依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 資源共建共享

【摘 ?要】 精品資源共享課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)的途徑必須堅(jiān)持共享共建的原則，它離不開網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持。依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)教學(xué)手段和方式轉(zhuǎn)變，本著能實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研等方面的網(wǎng)絡(luò)化，信息化，和各方面的有機(jī)統(tǒng)一，努力實(shí)現(xiàn)空間的教育功能，來決定我們課程體系構(gòu)架。

【關(guān)鍵詞】 精品資源 ?共享共建 ?網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) ?課程建設(shè)

【作者簡(jiǎn)介】 顏有祥，廣東科技學(xué)院基礎(chǔ)部數(shù)學(xué)教研室主任，副教授，研究方向：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。

【中圖分類號(hào)】 G434 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A ? ? 【文章編號(hào)】 2095-5103（2015）04-0047-02

一、精品資源課程建設(shè)的定位與思考

提高教學(xué)質(zhì)量是高校教育改革發(fā)展中最核心和最緊迫的任務(wù)，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入了以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展階段。隨著教學(xué)改革的深入，追求優(yōu)質(zhì)教育和素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)和利用提出了更高的要求。教育呈現(xiàn)全球化與信息化，優(yōu)質(zhì)教育資源“開放共享”理念成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。尤其在新媒體環(huán)境下，信息資源環(huán)境已經(jīng)發(fā)生變化，教學(xué)資源的形態(tài)、特征、功能也隨之而變，賦予信息資源以新的內(nèi)涵。優(yōu)質(zhì)教育資源開放蓬勃興起，并且與開放教育、終身教育聯(lián)系在一起，迅速發(fā)展起來。精品資源共享課程建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生。

精品資源共享正在悄悄促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。開放教育資源的類型也從最初的開放課件與視頻，發(fā)展到了多種類、多媒體資源的開放，相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和管理軟件也應(yīng)運(yùn)而生。信息時(shí)代的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)知識(shí)，既利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行情境探究學(xué)習(xí)，也要利用資源，依賴自主發(fā)現(xiàn)，探索性的學(xué)習(xí);利用網(wǎng)絡(luò)通信工具，進(jìn)行合作式、討論式的學(xué)習(xí);使用信息工具，進(jìn)行創(chuàng)新性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)。整個(gè)過程離不開資源的支持。因此，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、精品的學(xué)習(xí)資源勢(shì)在必行。

精品資源共享是依托于當(dāng)前的資源優(yōu)化程度或狀態(tài)，對(duì)未來教學(xué)資源發(fā)展的一種展望與追求。首先精品資源共享是一種資源形態(tài)，其具有良好的或者是優(yōu)質(zhì)的特征，是符合人們教學(xué)信息獲取和期待的信息資源形態(tài)。精品資源共享也是一種資源理念，具有時(shí)代性。教學(xué)資源是精品資源共享課建設(shè)的主要內(nèi)容。建設(shè)路徑要旨是“共享”，要共享就必須開放，開放以后能夠促進(jìn)共建。

二、精品資源建設(shè)總體框架

精品資源共享的建設(shè)是對(duì)數(shù)字教學(xué)資源的整合。在云計(jì)算技術(shù)支持下，依據(jù)本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色專業(yè)進(jìn)行分布式的教學(xué)資源開發(fā)制作，并進(jìn)行模塊化的規(guī)劃設(shè)計(jì)，將教學(xué)資源建設(shè)成精品課程庫、課件庫、教學(xué)案例庫、教學(xué)音視頻庫等模塊，然后利用云計(jì)算的靈活擴(kuò)展性，將該區(qū)域內(nèi)各高校教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，形成各高校共建的云計(jì)算數(shù)字教學(xué)資源中心，為該區(qū)域內(nèi)的各高校師生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教學(xué)資源。

精品資源建設(shè)的核心是共享。通過開放精品資源課程網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了不同地域、不同特點(diǎn)優(yōu)秀院校的教育資源共享，加強(qiáng)了交流學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。精品課程資源能夠擴(kuò)展教學(xué)空間，使得教學(xué)不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)限制的自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，縮短了師生之間的距離。另一方而，學(xué)生也可以從多種渠道反饋信息、提出問題和要求，豐富各資源庫，達(dá)到師生共建精品課程的良好效果。資源共享平臺(tái)，應(yīng)以用戶使用的感受為中心，采用先進(jìn)的組織、管理、表達(dá)、技術(shù)為用戶提供同步直播、異步點(diǎn)播、在線互動(dòng)、交流討論、協(xié)作搜索、群體學(xué)習(xí)等形式多樣的手段，通過移動(dòng)終端隨時(shí)隨地便利學(xué)習(xí)。從交流這個(gè)角度上來講，它拉近了城市與城市之間距離，消除了學(xué)校與學(xué)校之間圍墻，擴(kuò)展了教師與學(xué)生、教師與教師之間交流空間，它是一個(gè)很大、很方便的教育平臺(tái)。

精品資源建設(shè)離不開網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持。為全面推進(jìn)信息化進(jìn)程，構(gòu)建具有特色的數(shù)字化校園，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，優(yōu)化管理模式，廣東科技學(xué)院與中國(guó)電信東莞分公司合作，已建成網(wǎng)絡(luò)設(shè)施先進(jìn)、功能完善的校園網(wǎng)絡(luò)。 校園主干帶寬萬兆互聯(lián)，千兆到樓宇、百兆到桌面，出口帶寬達(dá)2010M，近 9000 臺(tái)計(jì)算機(jī)全網(wǎng)接入，采用中國(guó)電信與中國(guó)教育科研網(wǎng)雙出口，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園，可以滿足現(xiàn)有師生同時(shí)上網(wǎng)的需要。投資新建了多間多功能機(jī)房，耗資200多萬元用于云平臺(tái)建設(shè);學(xué)院再投資了60 萬元新建了電子閱覽室，讓學(xué)生方便享用云平臺(tái)的資源，領(lǐng)略云平臺(tái)的方便;學(xué)院加快了多媒體教室建設(shè)步伐，已基本實(shí)現(xiàn)了多媒體課室全覆蓋。還在“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”2014-2016年建設(shè)規(guī)劃中，又把建設(shè) “世界大學(xué)城”云平臺(tái)列入“常抓不懈”的重點(diǎn)工程，滿足了教師利用“世界大學(xué)城”云平臺(tái)開展教學(xué)的需要，和精品課程資源建設(shè)的需要。

三、《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》精品資源課程體系構(gòu)架

明確了精品資源建設(shè)總體框架，各門課程資源體系就不難確定了。以云空間網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)為切入點(diǎn)，著力打造“開放、互動(dòng)、透明、安全”的教育教學(xué)新模式，通過《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》精品資源課程建設(shè)促進(jìn)課程體系的重構(gòu)，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)教學(xué)手段和方式轉(zhuǎn)變。

1. 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》人才培養(yǎng)目標(biāo)

立足于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循學(xué)院發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則;實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)精、能力強(qiáng)，有一定的理論水平，掌握行業(yè)的基本技術(shù)和工作流層，為地方和行業(yè)培養(yǎng)各類應(yīng)用型高級(jí)專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo);結(jié)合各專業(yè)的教學(xué)實(shí)際，以了解理論、重視實(shí)踐、突出技能為原則，貫徹“必需”“夠用”為度的教學(xué)方針;側(cè)重“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)”基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用、各專業(yè)知識(shí)的密切結(jié)合以及數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng);通過教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。

2. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式

基于專業(yè)課程實(shí)際需要，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在不打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，引入專業(yè)案例， 如給會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生設(shè)置會(huì)計(jì)數(shù)學(xué)模塊，為物流專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)了物流數(shù)學(xué)模塊等，為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)設(shè)計(jì)營(yíng)銷數(shù)學(xué)模塊，使專業(yè)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)的深度融合。以實(shí)際應(yīng)用案例為載體，盡可能多地將數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域聯(lián)系起來，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近專業(yè)。根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)找到切入點(diǎn)，這樣既能讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的作用，又能通過理論聯(lián)系實(shí)際， 提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者、積極探索者。激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，處理好一般人才和優(yōu)秀人才的培養(yǎng)關(guān)系。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)、精品、豐富、多樣化的課程資源，以學(xué)生為中心的理念正在形成，自主學(xué)習(xí)機(jī)制得以建立。

3. 創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

除了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以外精品資源建設(shè)還應(yīng)該包含一些實(shí)物資源的投入，依托已建成的數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐課的教學(xué)，包括數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與處理、經(jīng)濟(jì)模型課題研究、數(shù)學(xué)建模等。并組織學(xué)生開展此項(xiàng)活動(dòng)。積極創(chuàng)建數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件的應(yīng)用教學(xué)，以講座形式或以選修課的形式開展數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的教學(xué)、開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐， 引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。

4. 依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建課程資源特色

充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)，最核心的工作是課程網(wǎng)站的建設(shè)。《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》教學(xué)資源建設(shè)總體網(wǎng)絡(luò)框架包括有課程介紹、課程資源、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程特色、工學(xué)結(jié)合、專業(yè)教學(xué)動(dòng)態(tài)以及交流中心等構(gòu)架，能充分展示數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)所需基礎(chǔ)知識(shí)層面和應(yīng)用層面。主要有以下幾點(diǎn)特色：（1）基礎(chǔ)課程為專業(yè)課程服務(wù)模式：在搜集、設(shè)計(jì)、制作課程資源中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)應(yīng)用的情境。（2）基礎(chǔ)課程為實(shí)際生活服務(wù)模式：要讓學(xué)生感到學(xué)有所用，明確學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的目的，鼓勵(lì)他們積極收集生活實(shí)踐中遇到的與數(shù)學(xué)有關(guān)問題，在類似研究性學(xué)習(xí)中，可以把學(xué)習(xí)效果提到更高的層次。（3）基礎(chǔ)課程為考研服務(wù)模式：注重層次分明，重點(diǎn)分析基礎(chǔ)題型，但是也適當(dāng)加入歷年考研題目給學(xué)生思考和練習(xí)，讓學(xué)生感受考研題目的難度，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的考研意識(shí)。開發(fā)CAI助學(xué)軟件，電子教案、名師的視頻講課、用于師生交流的論壇、相關(guān)網(wǎng)站的信息介紹等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的天地，擴(kuò)大師生互動(dòng)交流的空間。

《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》精品資源課程建設(shè)作為學(xué)院的課題已經(jīng)取得初步成效，但還需在今后的建設(shè)中探索新思路和新方法，不斷完善教學(xué)資源體系，滿足學(xué)生不同專業(yè)的需求。除了積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性之外，在創(chuàng)造性的發(fā)展與培養(yǎng)上，我們還須努力探索。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)能力，為專業(yè)、為職業(yè)、為生活服務(wù)，這是我們精品課程資源建設(shè)所追求目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫進(jìn)康.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)與共享[J].中國(guó)電化教育，2008，（1）.

責(zé)任編輯：吳雁玲