山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院日語專業(yè)畢業(yè)論文考察

摘 要：本科生撰寫畢業(yè)論文是非常必要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅是對(duì)學(xué)生在校四年的專業(yè)水平的考察，也是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、處理問題的能力的考察，是授予學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;日語專業(yè);畢業(yè)論文

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院各專業(yè)的教學(xué)分為必修課、選修課、實(shí)踐課三大部分。學(xué)生的畢業(yè)論文屬于實(shí)踐課。在學(xué)校教學(xué)的第四學(xué)年，后半學(xué)期完成。畢業(yè)論文的質(zhì)量不僅直接體現(xiàn)了學(xué)生在校四年的專業(yè)水平，也反映了學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生，提高專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就近三年的、山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院日語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生論文中存在的普遍性問題，做一闡述。

一、 存在問題

（一）論文選題

本科生論文題目首先要求新穎、有創(chuàng)意、有理論和現(xiàn)實(shí)的研究意義。第二個(gè)要求就是選題要在自己的能力范圍內(nèi)，不僅自己要有興趣，還要有較多的參考資料。

從2013-2015年間的論文選題看，除去因?yàn)槌鰢魧W(xué)的學(xué)生，合計(jì)共完成103篇，其中寫語言類的有20篇，文學(xué)類的有10篇，文化類的有42篇，社會(huì)類的有19篇，政治、經(jīng)濟(jì)類的有7篇。就比例來說，和一、二本院校的大致一樣。其中很多的論文選題很好。如： 《『絶対零度』から見る日本語の職場(chǎng)語の表現(xiàn)》等。 但也有學(xué)生的論文選題太大，超出了本科生的能力范圍，完全是博士的水平、或出書的程度才可以論述完整。如：《日本の恥の文化について》、《日本武士の忠義観》等。還有的選題偏離了本專業(yè)。如：《日本磁器の発展が中國への啓発》、《資生堂が中國化粧品市場(chǎng)への啓示》等。這些論文更像是用日語寫的非日語專業(yè)的文章。而且由于沒有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)背景，整個(gè)文章顯得沒有深度和質(zhì)感。

（二）論文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

論文一般是提出問題、論述問題、得出結(jié)論這樣的形式。各部分的文字比例大致是一個(gè)橄欖球的形狀，兩頭小，中間大。

很多學(xué)生的論文經(jīng)過修改，能夠比較合理的論證自己的結(jié)論，完成論文。但是，也有部分學(xué)生的論文，開頭的背景介紹就占了文章的60%，幾乎沒有論證過程和結(jié)論。如：《橫溝正史の推理小説の特徴についての一考察――『悪魔の手球唄』》。論文用了極大的篇幅介紹作者的生平和著作，之后就是大段的《惡魔的手球歌》的摘抄，最后把蜻蜓點(diǎn)水的做了結(jié)論。另外，有些論文的章節(jié)之間，幾乎沒有轉(zhuǎn)承，就是簡單的羅列。整個(gè)文章言之無物。如：有學(xué)生寫日本的貓文化，先介紹貓是什么動(dòng)物，中間寫《古事記》里出現(xiàn)了貓的記錄，某個(gè)貴族寫了一首有關(guān)貓的短歌，民間有個(gè)關(guān)于貓的故事等。最后得出日本的貓文化——日本人很愛貓。縱觀全篇文章，幾乎可以認(rèn)為沒有結(jié)論，只是一些牽強(qiáng)材料的累加。

（三）語言表達(dá)和格式

論文中的語言表達(dá)不準(zhǔn)確，錯(cuò)誤百出。甚至有學(xué)生全文用軟件翻譯。教師根本無法修改。還有混用口語體和文章體。一會(huì)兒出現(xiàn)“です”、“ます”體，一會(huì)兒出現(xiàn)“だ”體。

論文格式不符合學(xué)校要求 學(xué)生不認(rèn)真校對(duì)字體、格式，需要老師一步步核對(duì)。

二、問題分析與對(duì)策

（一） 論文選題

首先是本科生自身?xiàng)l件局限，以及文科類專業(yè)的獨(dú)特性，要在選題上有獨(dú)創(chuàng)性絕非易事。二是資源不足。學(xué)校圖書館，日語的書籍大多和國際日語能力考試相關(guān)，其它方面的資料很少，原版資料更少。不能滿足寫作需求。三是大部分教師一出校門，就再次進(jìn)入學(xué)校，缺乏科研的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

為此，選定論文題目時(shí)，在尊重學(xué)生意愿的前提下，建議由老師和學(xué)生一起商討，確定寫作范圍。以避免論題過大、過偏。第二是，適當(dāng)降低論文難度。比如，由老師指定一篇，之前沒有人翻譯過的文章，由學(xué)生把該文章翻為中文或日文，以此作為學(xué)生的畢業(yè)論文。

（二） 論文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

學(xué)生既然能夠通過高考選拔，必然有一定的寫作的基礎(chǔ)。所以，我認(rèn)為學(xué)生掌握不好論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，主要是因?qū)W生不重視。另外，本科生論文畢竟難于高中生的論文。

為此要加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，比如大學(xué)語文之類。還可以在一、二、三年級(jí)開設(shè)一些和畢業(yè)論文相關(guān)的閱讀、寫作課。并請(qǐng)老師講解自己寫論文的時(shí)候，是如何擬定題目、收集資料、撰寫論文。以便學(xué)生借鑒。

（三） 語言表達(dá)和格式

日語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)，基本上是零起點(diǎn)。而社會(huì)上對(duì)日語專業(yè)的畢業(yè)生，首要的要求是，持有日語能力考試的一、二級(jí)證件。所以，學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)要求，在大學(xué)四年時(shí)間，相對(duì)傾向于應(yīng)試教育。再加上國際能力考試幾乎都是客觀的選擇題，所以，在教學(xué)的過程中，比較忽視培養(yǎng)學(xué)生“說”和“寫”的能力。

學(xué)生不重視，純屬應(yīng)付交差。學(xué)校給了學(xué)生半年的寫論文時(shí)間，雖然在這半年的時(shí)間里，學(xué)生要考研、實(shí)習(xí)、找工作，但也不是沒有寫論文的時(shí)間。好多學(xué)生是用論文答辯前的二、三十天時(shí)間，通過剪切、粘貼網(wǎng)絡(luò)上的中文文章，再用日語翻譯軟件，完成論文。甚至還有臨近答辯，自覺寫不下去，改換題目的。這種情況下，老師根本無從修改學(xué)生的論文。

為此，學(xué)校要重視學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。并且，要求學(xué)生，一定要按照學(xué)校論文指導(dǎo)委員會(huì)的時(shí)間安排，分階段完成各項(xiàng)論文內(nèi)容。

三、結(jié)語

本文針對(duì)我院日語專業(yè)畢業(yè)生近三年的論文中存在的問題，做了簡單的分析、并提出對(duì)策。希望能引起同行的注意，以便攜手前進(jìn)。

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作者簡介：梁艷琴 （1976–），女，山西太原人，碩士，講師，研究方向?yàn)槿照Z語言。