淺談如何提高小學美術課堂教學魅力

韓耀宇

摘要：新的小學美術新課程標準按學習方式把美術課程分為造型表現(xiàn)，設計應用，欣賞評述，綜合探索四大學習領域。在美術教學中，只有不斷創(chuàng)新的美術教育，才能展現(xiàn)美術學科的獨特魅力。給學生一片自由的想象空間，最大潛力地挖屈他們內(nèi)心世界的藝術美，進而來培養(yǎng)學生的藝術綜合能力。

關鍵詞：小學美術 教學方法 獨特魅力

【中圖分類號】G623.75

一、教學方法要“靈活”，與生活并行，課堂中感受與眾不同的快樂

聽過許多特色的展示課，課堂表面的熱鬧非凡、花枝招展，難道這就代表了讓學生體會到美術課的快樂嗎？教學過程應該成為學生一種愉悅的情趣生活和積極的情感體驗。所以，我們在知識的傳授中應該充分關注學生在學習過程中是高興還是冷漠呆滯，對學習的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極，對學習的信心是越來越強還是越來越弱，這種關注應有機地融入到教學活動中去。更要關注學生在師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程，不能拘泥于教材。教學有法，亦無定法，貴在創(chuàng)造，妙在靈活。對于外來經(jīng)驗，教師應結合自己的實際情況，借鑒、運用、發(fā)展。對不同的教材可采用不用的方法，讓學生對教師的教法常有一種“新鮮感”，以引起學生求知的興趣，讓美術課更接近生活。

二、鼓勵、引導學生創(chuàng)作方法要“多變”

感受與眾不同的快樂創(chuàng)造性思維訓練能有效地開拓和更新學生的思維方式和表達方式，具有明顯的效用性，對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有很重要的作用，為美術課堂練習注入了新的活水。低年級學生較側(cè)重“聯(lián)想”訓練法。方式一：圖形聯(lián)想訓練。教師在宣紙上用各種顏色暈染形成肌理效果，讓學生展開想象，說說紙上變出了什么？有的學生說變成島嶼，有的說變成老鷹、鹿角……還可以利用圖形讓學生進行大膽想象：如白色的背景上畫上幾個五彩的小圓圈，由此讓學生展開聯(lián)想：由這張畫你會想到什么？有的學生說：天空上放飛熱氣球；有的學生認為，這是綠色的海洋里魚娃娃們吐的小水泡……這樣，讓學生展開聯(lián)想的翅膀，盡情想象，去享受圖形的變化帶來的快樂。方式二：添畫聯(lián)想訓練。教師提供一些不完整的線條或圖形，讓孩子們大膽地進行聯(lián)想添畫、補充畫面，比比誰完成的作品更生動、更有創(chuàng)意。小學生正處于思維活躍的年齡階段，他們有豐富的想象力，能想到成人不能想到的東西，如奇形怪狀的建筑、五顏六色的天空、漂亮的精靈等世界上不可能存在的事物或沒有見過的東西，他們的這種創(chuàng)造能力是不可多得的。現(xiàn)代社會正需要這種不拘于格的創(chuàng)造意識，需要孩子們把想象運用到創(chuàng)造上，而美術被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的課程之一。

三、充分利用教學資源，在活躍的氛圍中體會美術學習的樂趣

在玩的過程中享受快樂愛玩是孩子的天性，教師要積極鼓勵孩子進行探索性玩耍，創(chuàng)造玩的條件，使其享受玩帶來的快樂，將枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ挠螒颍缰橇尨?、講故事、變魔術等。在書中看到一位老師的《色彩的世界》一課是這樣導入的：課前，教師在桌前放了一杯無色的水，調(diào)動了孩子們的好奇心，教師以魔術師劉謙的形象出現(xiàn)，攪動杯中的無色水，誰知水在老師的攪動下慢慢散開變出很多種顏色，讓學生初步體驗色彩變化。像這樣的導入，提高了學生的興趣，豐富了他們的想象力，讓他們感到無比快樂，從而使我們的教學目的得以實現(xiàn)。除此之外，在學生藝術創(chuàng)作的實踐中，我們還可以換換環(huán)境來教美術，而不一定讓孩子僅僅在教室這個單一的環(huán)境中創(chuàng)作。教師可以引導性的，讓他們自發(fā)地組織、設計、分工、討論，可以在音樂室、實驗室、操場上、校園里，有條件的甚至可以到學校附近的鄉(xiāng)間或小溪邊，讓孩子們在生活中尋找美術、參與美術活動，讓學生走進美術，以自己獨特的方式享受美術的快樂，表達個人的情智，獲得審美體驗。

四、美術教學中材料利用的“多樣化”，

嘗試多角度的個性組合小學生興趣的穩(wěn)定性較差，如果提供的工具材料是單一的、固定的，久而久之，會使他們感到乏味，降低學習積極性。因此在美術教學中，教師應不斷改變拓展工具材料的新鮮性和獨特性，引發(fā)學生興趣。要積極引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中可利用的材料，引導孩子從多角度去聯(lián)想和制作，逐步養(yǎng)成從多思路創(chuàng)作作品的好習慣。如學習《裝飾畫》一課，有的學生帶來了麥桿、稻草、麻繩、鵝卵石，有的帶來了匾、貝殼，紐扣、啤酒瓶，有的還帶來了各種各樣的花瓣、花生殼、廢紙板……通過粘貼制作，一個個別具風格的裝飾畫就這樣誕生了。又如第五冊《植物籽粒拼圖》的教學，提早讓學生收集各種植物籽，包括小的飾品（紐扣、珠子等）。在教學中，學生就可以自由地去粘貼圖片，獲得學習的樂趣。

在平時的教學中，還要引導學生善于選用生活中的廢棄材料，增強“變廢為新”的創(chuàng)新意識，如把生活中常見的廢紙板制作成個性化的鏡框、小畫夾等手工作品；并且還可以啟發(fā)孩子多角度地去思考利用這張廢紙板，如用彩繪的形式、水粉畫裝飾的形式、線描的形式。

作為新課程下的美術教師，應該注重所學知識的滾動性，培養(yǎng)孩子把書本知識用“活”的意識，把課堂上的知識延伸到課外。如上《植物寫生》這堂寫生課時，發(fā)給孩子不同的植物種子寶寶，讓孩子們當一回農(nóng)民伯伯，體驗植物寶寶生長的樂趣，并且要求孩子們把每個階段植物的不同變化描繪下來。

這就是生活中的美術，不僅鍛煉了學生的能力，又讓學生在活動中獲得了體驗和感悟，在體驗感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟。教學是一門科學，也是一門藝術。要讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓我們的美術教學永遠充滿生機與活力，讓孩子們盡情地享受著美術帶來的魅力，這還需要我們不斷地去探索。

五、利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的自主探究能力

通過教學實踐，我認為利用多媒體技術優(yōu)化后的課堂教學對學校開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維提供了良好的支持。

總之， 教學是一門科學，也是一門藝術，美術教學的教學方法有多種多樣，只要我們認真地把握好學生心理特點、教學內(nèi)容的側(cè)重點、教學過程的創(chuàng)新性， 給學生提供充分的探究機會，讓學生通過手腦并用的探究活動體驗學習的樂趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在實施過程中要深入滲透新的課程理念和目標意識，善于總結經(jīng)驗，汲取教訓，揚長避短，勇于創(chuàng)新，才能不斷改進和完善美術教學，提升美術教學的魅力。讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓我們的美術教學永遠充滿生機與活力，讓孩子們盡情地享受著美術帶來的樂趣，這還需要我們不斷地去探索。