淺談如何培養(yǎng)幼兒對紙藝活動的興趣

郝思鳳

【摘 ? ?要】俗話說“心靈手巧”，靈巧的手是一個人大腦發(fā)育良好的標志之一。在大腦中支配手部動作的神經(jīng)細胞有20萬個，而負責軀干的神經(jīng)細胞卻只有5萬個，可見大腦發(fā)育對手靈巧的重要性，而手動作的靈敏又會反過來促進大腦各個區(qū)域的發(fā)育。這就是人們常說的“眼過百遍，不如動手做一遍”。

【關鍵詞】兒童紙藝 ?審美 ? 手部運動

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.207

俗話說“心靈手巧”，靈巧的手是一個人大腦發(fā)育良好的標志之一。在大腦中支配手部動作的神經(jīng)細胞有20萬個，而負責軀干的神經(jīng)細胞卻只有5萬個，可見大腦發(fā)育對手靈巧的重要性，而手動作的靈敏又會反過來促進大腦各個區(qū)域的發(fā)育。這就是人們常說的“眼過百遍，不如動手做一遍”。

兒童折紙，剪紙是兒童素質(zhì)教學的重要內(nèi)容，它不僅能培養(yǎng)兒童的審美情趣，還能鍛煉兒童的動手能力，使兒童“心靈手巧”。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應有折紙、剪紙的機會?！彼J為折紙、剪紙有兩方面的好處：“一是可以養(yǎng)成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋?！币簿褪钦f，折紙、剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事;還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發(fā)-。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基也曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”

紙藝，即以紙質(zhì)材料為主要表現(xiàn)的藝術(shù)作品，它的最大特點是能夠充分展現(xiàn)紙的特有材質(zhì)美，不像傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)，紙只不過是藝術(shù)家筆下色彩的陪襯?！凹埶嚒钡谋憩F(xiàn)形式有很多，如：剪紙、拼貼紙藝、折紙、紙雕、紙塑等。剪紙是“紙藝”家簇中最龐大的支脈。一張張彩色的紙，就可以剪成栩栩如生的人物、頑皮可愛的動物、形態(tài)優(yōu)美的花草、雄偉挺拔的建筑……這種神奇的變幻實在叫人欣喜和癡迷。其實，折紙和剪紙是一對密不可分的伙伴，只有折的好，才會妙剪生花，而且用來折、剪、撕的材料有很多：報紙、宣傳單、工藝紙、牛皮紙、蠟光紙……只要你折、剪、撕得動，都可拿來用。折紙和剪紙在培養(yǎng)幼兒的動手能力、發(fā)展幼兒智力、訓練幼兒做事的認真精神等方面所起到的作用，也大有異曲同工之妙。

通過多樣的紙藝活動，可以使幼兒學會各種折、剪、撕、印、染等的技能技巧。如：按對邊、對角、三角、四角、平行、連續(xù)等折、剪、撕多種技能，幼兒所創(chuàng)造的各種造型、稚拙、自然而不失規(guī)范，動手做不但帶來樂趣，并且為其幻想力開啟一片更廣闊的天地。在操作過程中增強了規(guī)則意識，使他們明白做事必須按順序進行，而且能促進幼兒的交往能力;可以提高幼兒對藝術(shù)的欣賞能力，激發(fā)幼兒去創(chuàng)造美，表現(xiàn)美并陶冶幼兒的情操，使之從中受到教育;可以訓練幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)并用的能力，發(fā)展幼兒手指肌肉的靈活性，使幼兒的小肌肉群得以發(fā)展;可以培養(yǎng)幼兒細心、專心、耐心的良好品質(zhì)和行為習慣;可以培養(yǎng)他們獨特的想象力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們的進取精神。

因此，我們在區(qū)域活動中進行了紙藝的研究，讓幼兒在寬松、自由的活動氛圍中，按照自己的意愿自主地選擇活動材料，主動進行紙藝活動，產(chǎn)生對紙藝活動的興趣，從而激發(fā)他們的動手能力及創(chuàng)新潛能。

一、創(chuàng)設良好的活動環(huán)境

由于紙藝是一種民間藝術(shù)，對于現(xiàn)代的孩子來說平時接觸的很少，所以作為老師首先就要給孩子創(chuàng)設一個良好的紙藝環(huán)境，使幼兒能夠更好的在活動中得到充分的發(fā)展。比如教室里墻面的布置各種折剪組合畫，在窗上貼著各種各樣的窗花，而墻上墜的是幼兒自己動手做的花鏈。平時，經(jīng)常帶領幼兒觀看一些我國著名折、剪紙藝人的作品，感受折、剪紙藝術(shù)的魅力。

二、激發(fā)幼兒的活動興趣

孩子在生活中接觸最多的紙藝內(nèi)容就是剪紙。而剪紙則是在嫁娶時看到的各種各樣的“喜”字、如意頭花等，有圓形的，方形的，心狀的，他們也特別感興趣。因此我收集了這些“喜”字及如意頭花，并展示給幼兒看。幼兒看后都要求我能夠教他們，我便讓他們跟我學習了一種最簡單的雙喜剪法?；顒雍?，雖然他們的作品很毛糙，但每個幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅、成功的笑容。從這開始，他們便對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。常常在區(qū)域角剪各種各樣的窗花。

三、引導幼兒學會觀察

紙藝是一種民間藝術(shù)，它的題材都來源與生活，來源與大自然。因此，當幼兒在創(chuàng)作剪紙時，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗，這就需要幼兒在平時生活中學做一個有心人，要學會觀察，善于觀察。在我第一次創(chuàng)作剪紙的教學中，我要求每個幼兒來畫一朵漂亮的小花，這看似簡單的活動，卻引發(fā)了許多問題。很多幼兒畫出來的小花千篇一律，沒有創(chuàng)意，這也就充分說明孩子在平時生活中缺乏觀察。因此我留有了一個星期的時間給孩子，讓他們在生活周圍找一種小花進行觀察，然后再來進行創(chuàng)作。第二次，孩子們的作品著實有了很大的改觀，盡管線條上還不夠流暢，但是他們都能夠很準確的表現(xiàn)出小花的主要特征，從這個活動中，孩子們也知道只有用心的去觀察我們身邊的事物，你才能夠創(chuàng)作出出色的作品。以后，在平時的生活中我經(jīng)常的發(fā)現(xiàn)，孩子們每到一處都特別留心觀察。有一次我?guī)Ш⒆尤ゲ賵鲇螒?，幾個孩子就圍在操場的一個角落觀察著什么，在第二天，有一個孩子就交來了一幅自己創(chuàng)作的作品——蝴蝶。我當時十分的驚訝，詢問他為何想到剪一只蝴蝶，他告訴我他昨天在操場上看見了一只美麗的蝴蝶在花叢中飛，它的翅膀很漂亮，花紋很特別?？磥?，孩子們已經(jīng)開始學會觀察了。

四、從易到難、循序漸進

在折紙的教學中，我先教幼兒簡單的物體，練習最基本的折紙方法。等有了一定的基礎，我讓他們看圖，嘗試自己折。通過幼兒多次的練習、嘗試，幼兒摸索到了一些技能。例如在剪圓的時候可以將正方形的紙對折，然后剪出半圓，打開后即成為一個圓形。通過多次的折紙、剪紙，幼兒能只用一刀就可以剪出一個五角星等。整個教學進程的難度逐漸增加，十分適合幼兒的發(fā)展水平。通過一段時間下來，幼兒已經(jīng)能夠在已有的基礎上，根據(jù)自己的意愿進行創(chuàng)作出各種有趣的作品了。

五、多種教育滲透與折紙、剪紙教學中

任何一種教育方法都不是孤立的，都有其內(nèi)在的聯(lián)系。在每次折紙、剪紙前，我都要求他們先想好自己需要折什么、剪什么，用什么方法剪比較合適，可以添加一些什么？這樣做有利于培養(yǎng)幼兒的思維建構(gòu)能力，語言表達能力，并且學會在做任何事情前都有一個目的性。

當他們在剪的過程中，有時也往往會出現(xiàn)敗筆，剪出的形象沒有達到他所期望的，這是我會讓他來想象此時剪出的形狀像什么，從而再來根據(jù)這個已有的成品進行創(chuàng)作，完成另一幅作品。這樣既沒有造成幼兒的失敗感，還有助于激發(fā)幼兒的活動興趣。在完成一幅作品后，我請所有的幼兒都來做小老師，一起來評價他們的作品，從而來提高他們的審美能力。每到一些季節(jié)或節(jié)日，我還讓幼兒折、剪一些有關這些主題的作品，增加他們對季節(jié)、節(jié)日的認識。

六、將趣味性寓于折紙、剪紙活動中

折紙、剪紙活動本身是比較枯燥的，對于幼兒來說，他們喜歡新奇、有趣的活動，因此我常在折紙、剪紙教學中插入一些小插曲，增加幼兒的活動積極性。

1.根據(jù)教學內(nèi)容，設計幼兒感興趣的活動。把各種圖形與生活中的具體事物結(jié)合起來，使幼兒感到有趣并易于理解接受。如：練習剪平行連續(xù)的物體，便可設計為“好朋友”，要求幼兒把長形線剪出幾個連續(xù)的娃娃，比一比誰剪出的小朋友最像好朋友，團結(jié)友愛在一起。

2.折紙、剪紙與繪畫、粘貼相結(jié)合，豐富作品。由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準確的表現(xiàn)物體，如：剪-蝴蝶、花籃其中細小的部份：蝴蝶的觸角、花籃的提手，幼兒很難剪出，可指導幼兒用筆畫出。有些面積大的-物體，如：衣裙、房子，可指導幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上，使作品更豐富，美觀。

3.折紙、剪紙的作品可用來進行游戲或美化環(huán)境。如：剪面條、服裝，可以玩開商店的游戲;剪的拉花、窗花，可以做節(jié)目裝飾。折出的各種小動物，可以布置為動物園。幼兒看到自己的作品豐富了游戲，美化了環(huán)境，能激發(fā)對折紙、剪紙的興趣，也激發(fā)了幼兒對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗，培養(yǎng)對美的感受力。

紙藝活動不僅能促進幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力。通過我們的學習研究，幼兒們對紙藝產(chǎn)生了濃厚的興趣，能創(chuàng)造出自己獨特的作品，各種能力也在活動中得到發(fā)展。