小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考

韓國橋

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)生開始進(jìn)入對于文學(xué)環(huán)境的啟蒙階段，對于后期學(xué)生語文學(xué)期具有重要的作用，通過良好的教學(xué)模式建設(shè)工作，學(xué)生快速的被語文所吸引，提升語文學(xué)習(xí)的興趣是開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。創(chuàng)新是提高教學(xué)效率的最有效手段之一，同時(shí)也是語文教學(xué)發(fā)展必經(jīng)之路，按照傳統(tǒng)的語文教學(xué)不利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)文化知識，對于學(xué)生的培養(yǎng)重視程度不足，并且存在諸多的問題沒有解決。本文將重點(diǎn)針對小學(xué)語文教學(xué)過程中的創(chuàng)新實(shí)踐工作進(jìn)行研究，通過對目前小學(xué)語文教學(xué)中存在問題的分析，來提升可行性措施提升小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)創(chuàng)新;實(shí)踐;思考

小學(xué)語文教學(xué)的改革重要推進(jìn)措施為開展創(chuàng)新教學(xué)，通過創(chuàng)新教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過創(chuàng)新思維和方法來有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展的人才。

1?小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)是創(chuàng)新

推廣創(chuàng)新教學(xué)最終目的就是培養(yǎng)出能夠具備優(yōu)秀創(chuàng)新和創(chuàng)新精神的人才，通過其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更好的投入到社會(huì)中，提升社會(huì)發(fā)展的效率，增強(qiáng)國家的整體競爭力。創(chuàng)新教育的出發(fā)點(diǎn)時(shí)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，通過新型的人才觀指導(dǎo)，全面的對學(xué)生各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神的重視。在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中說明，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好對于創(chuàng)新能力和基本修養(yǎng)的指導(dǎo)工作，注意語言運(yùn)用、體會(huì)、感悟，逐漸積累學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的基本技能，開展綜合型教育保證學(xué)生創(chuàng)新意識和精神能夠同步發(fā)展和提升。做好小學(xué)語文創(chuàng)新實(shí)踐工作，核心內(nèi)容在于以下四點(diǎn)：教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)模式。開展小學(xué)語文創(chuàng)新工作是時(shí)代發(fā)展的要求，是改革的必然途徑。

2?小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新存在的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐工作已經(jīng)取得了一定成績，但是其中仍然存在一些問題有待解決，主要的存在以下幾個(gè)方面的問題：

第一，教學(xué)觀念落后。教學(xué)觀念是指導(dǎo)教學(xué)工作開展的核心，核心思路存在問題必然不會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)效果，在小學(xué)語文新課標(biāo)中明確指出教學(xué)工作的方向，但是實(shí)際教學(xué)過程中，教師對于這一問題的把握仍然不足，缺乏對于創(chuàng)新教學(xué)的思考和分析，仍然沿用自身習(xí)慣的傳統(tǒng)教學(xué)模式來開展教學(xué)，因此與新課標(biāo)的要求發(fā)展方向相違背。對于目前沿用傳統(tǒng)教訓(xùn)觀念的原因比較多，首先社會(huì)方面過于關(guān)于學(xué)校升學(xué)率的情況，學(xué)習(xí)成績的高低是絕對學(xué)校升學(xué)率的唯一因素，因此學(xué)校為了保證自身的競爭力，過分的要求對于傳統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展抹殺，忽視了學(xué)生天性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng);其次教師自身的經(jīng)濟(jì)利益與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也是正相關(guān)的，因此教師為了自身薪酬待遇同樣也會(huì)選擇以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行膩黹_展教學(xué)工作，將學(xué)生成長和其他素質(zhì)的培養(yǎng)減少重視程度，造成目前的教學(xué)現(xiàn)狀。

第二，教學(xué)模式單一。通過對于目前小學(xué)課堂模式的調(diào)查，絕大多數(shù)小學(xué)語文課堂上采用還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，對課程要求內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生只是單純的作為聽眾來接受信息，整體教室的氣氛缺乏生機(jī)，學(xué)生幾乎不存在參與教學(xué)活動(dòng)的情況，學(xué)生參與的最大程度是簡短的回答教師所提出的問題。教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)模式是過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，能夠?qū)W(xué)生直接的進(jìn)行知識灌輸，但是隨著社會(huì)發(fā)展要求，學(xué)生單純的依靠知識來處理問題已經(jīng)不能有效適應(yīng)社會(huì)的需求，因此需要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識，使學(xué)生利用創(chuàng)新思維能夠更好的來適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只有對于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的抹殺。教學(xué)對于小學(xué)生具體的心理情況認(rèn)知不足，沒有結(jié)合小學(xué)生的具體情況來制定教學(xué)模式的選擇，沒有按照新課標(biāo)要求來進(jìn)行實(shí)施，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式降低了教學(xué)效果，沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目標(biāo)。

第三，教學(xué)策略不當(dāng)。目前小學(xué)語文教師對于教學(xué)目標(biāo)的了解十分不清晰，因此采用教學(xué)方法也是雜亂無章的，沒有做好教學(xué)方法的創(chuàng)新工作。教學(xué)創(chuàng)新必須要由先進(jìn)的、正確的教學(xué)理論作為指導(dǎo)，不能只學(xué)到形式上的皮毛，不重視核心的把握，那樣實(shí)行的教學(xué)是沒有實(shí)際意義的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新也是空中樓閣。開展小學(xué)生的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)全面的結(jié)合目前小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，重視對于學(xué)生生理活動(dòng)的研究，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)律來執(zhí)行相關(guān)的教學(xué)工作。

3?提高小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐工作的途徑

在開展小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新工作過程中，應(yīng)當(dāng)不斷對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，首先教師提升自身的整體教學(xué)水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)正確的教學(xué)相關(guān)理念，認(rèn)識新課標(biāo)要求的本質(zhì)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效的創(chuàng)新教學(xué)。

3.1?轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

創(chuàng)新教學(xué)開展主要組織者是教師，教師對于創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量具有決定性的作用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對于教師教學(xué)觀念的培養(yǎng)，將創(chuàng)新工作的主體決定者的創(chuàng)新能力培養(yǎng)出來，使教師的創(chuàng)新意識提升，充分的學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)開展良好的學(xué)校的實(shí)際情況，組織學(xué)校先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)方法。在開展創(chuàng)新教學(xué)放棄傳統(tǒng)的以教材內(nèi)容為中心的情況，從實(shí)際情況出發(fā)，勇于質(zhì)疑和突破，通過學(xué)習(xí)知識來解決實(shí)際生活和成長中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師能夠以發(fā)展的眼光來看待創(chuàng)新教學(xué)的意義，充分的對教學(xué)規(guī)律進(jìn)行把握，將教和學(xué)同步進(jìn)行，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用新型的、發(fā)展的觀念來指導(dǎo)教學(xué)工作，為學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供前提條件。

3.2?創(chuàng)新教學(xué)模式

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師作為主導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，將學(xué)生作為教學(xué)環(huán)節(jié)的核心，根據(jù)學(xué)生的身心實(shí)際發(fā)展階段來制定教學(xué)方法，確定出合理的教學(xué)模式，充分認(rèn)識到學(xué)生之間的個(gè)人差異，采用正確的方式和方法將學(xué)生的好奇心激發(fā)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生通過相互之間的交流來解決語文學(xué)習(xí)中的問題，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維的能力，使學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)的思維模式，提高創(chuàng)新能力。

3.3?采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科技水平的不斷提升，各種新型的教學(xué)儀器和設(shè)備開發(fā)出現(xiàn)，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分的利用新型的科技化教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，從而更好的吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)質(zhì)量。采用新型的教學(xué)模式能夠充分的增加課堂教學(xué)容量，降低教師用于板書的時(shí)間，使課堂的時(shí)間得到一定程度的增加，從而更多的來解決問題。同時(shí)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠更好的實(shí)現(xiàn)對于抽象內(nèi)容的理解，將抽象的教材向具體化的內(nèi)容轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4?結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)對于整體學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯具有十分重要的意義，是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，因此教師應(yīng)當(dāng)充分的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法投入到教學(xué)工作中，同時(shí)在創(chuàng)新實(shí)踐過程中，認(rèn)真總結(jié)實(shí)際教學(xué)過程中的問題，及時(shí)的進(jìn)行處理，提升工作效率。

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