初中生物有效教學(xué)策略研究

張雪梅

【摘 要】 要不斷提升初中生物課程的教學(xué)效率，教師可以在教學(xué)方法上積極進(jìn)行改善。教師可以有意識(shí)的拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)。此外，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ卜浅Ｖ匾?，這也是深化學(xué)生的知識(shí)理解與應(yīng)用的一種很好的方式。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 初中；生物；有效教學(xué)；策略

想要讓初中生物課程的教學(xué)過程更為高效，教師要有意識(shí)的轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)觀念，并且要不斷在教學(xué)模式上有所革新。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的給學(xué)生們營造好的課堂教學(xué)氛圍，并且讓知識(shí)的講授更為生動(dòng)直觀。同時(shí)，教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)展開知識(shí)教學(xué)的拓寬與延伸。這不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面與視野，也能夠讓學(xué)生更好的展開對(duì)于課本知識(shí)的理解與吸收。這些都是非常值得采用的教學(xué)模式，并且能夠很好的促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

一、拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容

首先，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的一種很好的方法。課本知識(shí)畢竟有限，對(duì)于很多重點(diǎn)內(nèi)容的講授也不可能都十分深入。在這樣的前提下就需要教師有意識(shí)的以課本知識(shí)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)的拓寬與延伸。教師可以給學(xué)生們搜集一些社會(huì)新聞來輔助學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知，也可以透過一些知識(shí)拓展來深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與體會(huì)。這些都是很值得采用的課堂拓寬形式。教師要結(jié)合課本知識(shí)的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平合理的選擇補(bǔ)充資料。這不僅能夠更好的被學(xué)生理解與接受，這也能夠更有效的為知識(shí)教學(xué)帶來輔助，進(jìn)而打造更為高效的課堂。

例如，在講解綠色植物光合作用的知識(shí)時(shí)，教師可以引入當(dāng)今社會(huì)比較關(guān)注的生態(tài)惡化與環(huán)境污染問題，讓學(xué)生就水污染給生活帶來的危害進(jìn)行討論。同時(shí)，也可以結(jié)合一些重大的新聞事件，如因水污染而導(dǎo)致的家畜大批死亡事件、城市黑河等案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)闡述這些現(xiàn)象形成的原因，并讓學(xué)生通過顯微鏡觀察重污染水，了解消滅細(xì)菌和病毒的有效方法，做好疾病預(yù)防控制。這種教學(xué)方法為學(xué)生營造了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)氛圍，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲，加深了他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，透過這些課外知識(shí)的補(bǔ)充不僅很好的引發(fā)了學(xué)生們對(duì)于社會(huì)事件的關(guān)注，也讓大家感受到了學(xué)習(xí)生物課程的作用與意義。這些都會(huì)深化學(xué)生對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)興趣，并且給學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)提供很好的空間。這對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升無疑是很好的一種推動(dòng)。

二、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

想要讓學(xué)生們對(duì)于很多教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更好的理解與認(rèn)知，教師應(yīng)當(dāng)合理的展開教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這往往能夠?yàn)橹R(shí)教學(xué)提供很好的輔助。創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境首先能夠?yàn)橹R(shí)教學(xué)提供有效鋪墊，能夠?qū)⒋蠹腋玫囊氲絾栴}的分析探究中來，并且很好的活躍學(xué)生的思維。同時(shí)，在趣味化的教學(xué)情境下大家對(duì)于知識(shí)的探究會(huì)更感興趣，學(xué)生們對(duì)于問題的交流探討或者是學(xué)習(xí)任務(wù)的完成也會(huì)更積極。在這樣的氛圍下不僅能夠極大的深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與體會(huì)，也能夠讓學(xué)生在積極的思考中鍛煉自己的理解與分析能力。這些能力的具備不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這門課程，這也是提升課堂教學(xué)效率的基石所在。

在講到“唾液對(duì)淀粉的消化作用”的知識(shí)時(shí)，教師可以問大家為什么慢慢咀嚼饅頭能體味到淡淡的甜味，這個(gè)問題的思考可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唾液淀粉酶催化淀粉分解成麥芽糖知識(shí)有一個(gè)大致的了解。隨后，教師可以在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察兩只試管溶液的顏色如何發(fā)生變化并做好記錄，并針對(duì)溫度、時(shí)間等問題提問，讓學(xué)生嘗試分析如果淀粉糊太稠或太稀了會(huì)怎么辦，這樣才能夠讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作、觀察，直至獲得最后的研究成果。這樣的教學(xué)過程不僅極大的凸顯了學(xué)生的教學(xué)主體性，通過這種有意思的問題的探究也很好的實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)氛圍的營造，這才是高效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有的模式。

三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

生物課程的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾?，這也是深化學(xué)生的知識(shí)理解與應(yīng)用的一種很好的方式。教師可以結(jié)合課本知識(shí)給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些開放式的課外實(shí)驗(yàn)，讓大家自己展開實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察、記錄，并且分析最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅會(huì)受到學(xué)生的喜愛，大家也能夠在實(shí)驗(yàn)展開的過程中很好的應(yīng)用自己在課堂上學(xué)過的知識(shí)。這將會(huì)極大的鍛煉學(xué)生的知識(shí)理解與應(yīng)用能力，并且需要學(xué)生在遇到問題時(shí)自己找尋解決方案。這樣的教學(xué)過程不僅是對(duì)于學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行囵B(yǎng)，這也會(huì)極大的深化大家對(duì)于學(xué)過的內(nèi)容的理解與吸收。

比如，教師可以讓學(xué)生自己在家里養(yǎng)小蝌蚪，并且觀察蝌蚪如何一步步成長(zhǎng)為小青蛙，讓學(xué)生將小可到每天的變化都記錄下來，最終形成總結(jié)性的書面報(bào)告。這個(gè)實(shí)驗(yàn)深受學(xué)生們喜愛，大家都非常積極的參與到實(shí)驗(yàn)過程中來，并且經(jīng)常討論自己的小蝌蚪的生長(zhǎng)情況。這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程不僅加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)印象，也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。像這種具有一個(gè)時(shí)間過程的實(shí)驗(yàn)課題，能夠很好的將生物學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的日常生活中去，并且培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，潛移默化中生物知識(shí)就已深入到學(xué)生的腦海中去，大家對(duì)于知識(shí)的掌握也更牢固。

想要不斷提升初中生物課程的教學(xué)效率，教師可以在教學(xué)方法上積極進(jìn)行改善。教師可以有意識(shí)的拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容，這將會(huì)讓學(xué)生的知識(shí)層面得到延伸。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，這將會(huì)讓學(xué)生們對(duì)于課堂教學(xué)更為投入。此外，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ卜浅Ｖ匾?，這也是深化學(xué)生的知識(shí)理解與應(yīng)用的一種很好的方式。這些都是很值得嘗試的教學(xué)模式，并且能夠?yàn)檎n堂教學(xué)效率的提升提供很好的推動(dòng)作用。

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