反思當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足與改進(jìn)之道

劉進(jìn)

【摘 ? ?要】高中數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等多方面都有較高要求的學(xué)科。然而，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師在這些方面的教學(xué)上還存在很多不足。本文即嘗試論述這些不足具體體現(xiàn)在哪些方面，以及教師如何采取及時(shí)有效的改進(jìn)之道。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?不足 ?改進(jìn)之道 ?創(chuàng)新能力 ?數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.067

反思教學(xué)中的不足是教師提升教學(xué)藝術(shù)的重要途徑。高中數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等許多當(dāng)面都有較高要求的學(xué)科，上好這門課，發(fā)揮我們這門課程應(yīng)有的作用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展都影響深遠(yuǎn)。然而，在開展教學(xué)反思的過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師非但沒有注意學(xué)生的綜合素質(zhì)成長(zhǎng)，而且還在教學(xué)理念、教學(xué)方法等很多層面存在不足。本篇文章即嘗試列舉其中的四點(diǎn)不足并論述相應(yīng)的改進(jìn)之道。

一、不足

（一）對(duì)學(xué)生邏輯思維的開發(fā)不足

學(xué)生的邏輯思維可以說是我們這門課程重點(diǎn)開發(fā)的一個(gè)方面，然而，當(dāng)下的教學(xué)工作中，許多數(shù)學(xué)教師恰恰忽視了這一點(diǎn)，影響了學(xué)生思維水平的進(jìn)步。比如說，有的教師在教學(xué)的過程中喜歡直接傳授學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候根本就不需要思考。換句話說，學(xué)生是在死記硬背知識(shí)點(diǎn)，而不是理解消化知識(shí)點(diǎn)。沒有理解的過程、缺乏消化的過程，學(xué)生的思維水平自然停滯不前、解題思路就不開闊。學(xué)生思維水平發(fā)展的不充足，直接導(dǎo)向?qū)W生解析不同數(shù)學(xué)題目的水平，有的時(shí)候，僅僅是換了一種考法，學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的水平就大大降低了。

（二）對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足

新課改對(duì)教師提出的主要要求之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。可是，當(dāng)我們認(rèn)真反思當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂，依然會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在這方面做得還很不到位。盡管不少的教師也樹立了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)，但是一到教學(xué)實(shí)踐中，還是沒有找到培養(yǎng)學(xué)生的有效路徑。個(gè)別教師甚至認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是沒有必要的，只要學(xué)生切實(shí)掌握了教師傳授的教學(xué)方法，學(xué)生的成績(jī)和能力就達(dá)標(biāo)了。這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。教師盡管在專業(yè)知識(shí)方面暫時(shí)優(yōu)于學(xué)生，但是每一個(gè)學(xué)生都是有無限發(fā)展可能的“潛力股”，有的時(shí)候，學(xué)生甚至可以從不同的視角切入，創(chuàng)造一種全新的解題方法。比如：數(shù)學(xué)史上著名的數(shù)學(xué)家高斯就是一個(gè)活生生的例子。

（三）對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)強(qiáng)化不足

除了傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)探究的精神之外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一般而言，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)越高，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就越濃厚、學(xué)生靈活應(yīng)用不同解題方法的水平就越高、學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)就越積極。可是，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在傳授完教學(xué)大綱上規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容之后，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)關(guān)注并不到位、強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的努力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（四）對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展變化關(guān)心不足

著名教育家陶行知說過：“如果一個(gè)教師將自己的教學(xué)職責(zé)僅僅局限在傳授知識(shí)上，那這個(gè)教師就不算是稱職的教師。某種程度上來說，育人是比教書更重要的事情?！标P(guān)心學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展變化就是教師“育人”的一部分?？墒牵糠纸處熢诮虒W(xué)的過程中根本就沒有注意到這個(gè)方面，布置作業(yè)的時(shí)候不顧及學(xué)生的感受、拖堂講解的時(shí)候不考慮學(xué)生的壓力、高強(qiáng)度練題的時(shí)候不關(guān)心學(xué)生的身心情況。凡此種種，都昭示著教師對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的忽略，因而是亟待教師深刻反思的一個(gè)方面。

二、改進(jìn)之道

（一）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展

啟發(fā)式的教學(xué)方法被公認(rèn)為是最有利于學(xué)生邏輯思維發(fā)展的，所以，教師要想改進(jìn)自己對(duì)學(xué)生思維開發(fā)的不足，就必須堅(jiān)持使用這一教學(xué)方法。尤其是在類似于排列組合這類對(duì)學(xué)生推理水平有較高要求的知識(shí)時(shí)，教師要善于一步一步啟發(fā)學(xué)生自己去思考、去假設(shè)、去驗(yàn)證。實(shí)踐證明，學(xué)生思考的次數(shù)越多，學(xué)生找到適合自己的解題思路的可能性就越大。需要注意的是，所謂啟發(fā)不是隨意的、無序的，而必須遵循知識(shí)本身的邏輯規(guī)律和學(xué)生的思考順序。只有堅(jiān)持這一點(diǎn)，我們的啟發(fā)式教學(xué)才能發(fā)揮最積極的作用，學(xué)生的思維水平進(jìn)步才會(huì)更加迅速。

（二）建立開放性課堂，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

缺失創(chuàng)新能力，學(xué)生的發(fā)展前途大打折扣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一件輕而易舉的事情，教師需要在教學(xué)方法、課堂模式等很多方面一齊推進(jìn)。其中，建立一個(gè)開放性的數(shù)學(xué)課堂是最為關(guān)鍵的一步。開放性的數(shù)學(xué)課堂指的是我們的課堂不僅僅局限于數(shù)學(xué)知識(shí)本身，其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)也應(yīng)該被積極囊括進(jìn)來。這樣，學(xué)生才可以把不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合與比較，學(xué)生的創(chuàng)新能力才有強(qiáng)大的知識(shí)基礎(chǔ)。此外，開放型課堂還指教師要在題目的解答上給學(xué)生更多的包容和引導(dǎo)。學(xué)生如果只學(xué)會(huì)一種解題方法，學(xué)生的思路就沒有真正打開，學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展就沒有空間。相反，教師不僅僅傳授學(xué)生某一種學(xué)習(xí)解題思路，而是傳授學(xué)生更多的方法，開放性的、包容性的肯定學(xué)生的不同思路，學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展就有了土壤，學(xué)生的創(chuàng)新能力就有可能生根發(fā)芽。再次，教師還要注意營(yíng)造一個(gè)開放性的、師生對(duì)話頻繁的課堂氛圍，在這樣的氛圍中，學(xué)生才敢于真正發(fā)表自己地講解、與教師進(jìn)行大膽的學(xué)術(shù)互動(dòng)。

（三）拓寬知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

教師一方面要拓寬的知識(shí)面，一方面要影響學(xué)生們自覺拓寬他們的知識(shí)面。毫無疑問，教師的知識(shí)面越狹隘，我們能真正傳遞給學(xué)生的東西就越少。所以，教師首先需要拓寬自己的知識(shí)面，爭(zhēng)取給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。其次，教師還要關(guān)心學(xué)生的知識(shí)面，尤其是與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)積淀情況。因?yàn)檫@些都與學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)息息相關(guān)。學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)包含很多方面，比如說學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況、學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展情況、學(xué)生的數(shù)學(xué)史了解情況等等。其中，教師當(dāng)前最缺乏、未來教學(xué)中最需要強(qiáng)化的就是學(xué)生的數(shù)學(xué)史知識(shí)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的歷史了解得越深入，他們?cè)跀?shù)學(xué)這門課程上的學(xué)習(xí)態(tài)度就越端正、學(xué)習(xí)積極性就越高。

（四）不遺余力地關(guān)心學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展變化

俗話說：“身體是革命的本錢。”學(xué)生沒有一個(gè)好的身體素質(zhì)，又怎么可能順利完成知識(shí)的學(xué)習(xí)呢。新時(shí)期，教師除了要關(guān)心學(xué)生的身體素質(zhì)，更需要關(guān)心學(xué)生的心理素質(zhì)情況，因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和根本走向，這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)壓力較大的高中生身上尤為奏效。學(xué)生的心理素質(zhì)越好，他們就更能享受這個(gè)學(xué)習(xí)的過程，他們應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)過程中挫折困難的態(tài)度就越積極。

三、結(jié)語

當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足還有許多，作為教師，我們只有承認(rèn)不足的存在、分析導(dǎo)致不足的原因、探析相應(yīng)的改進(jìn)之道，才能逐步改善自身的教學(xué)藝術(shù)、提升課程的整體品質(zhì)、更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。