現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)視野下教育教學(xué)與職業(yè)能力發(fā)展研究

陶忠祥

內(nèi)容摘要：青少年是祖國的未來，青少年教育一直是我國素質(zhì)教育中的一個(gè)重要問題。時(shí)下，我國青少年教育中存在著一些問題，對(duì)于這些問題，我要積極應(yīng)對(duì)，采取有效的措施。

【中圖分類號(hào)】G630

時(shí)下，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，青少年面臨著前所未有的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。誠信危機(jī)、上網(wǎng)成癮、心理問題、“性”問題等都在嚴(yán)重危害著青少年的成長。探索這些問題的表現(xiàn)形式及其形成根源并總結(jié)應(yīng)對(duì)的措施，是我們當(dāng)前教育工作的重要課題之一。本文僅就當(dāng)前我國青少年教育教學(xué)中存在的一些問題探討幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施。

一、關(guān)注教師現(xiàn)狀、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本?！薄芭d國在教，興教在師?！苯ㄔO(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)德育工作的基本保證。

一是抓治理整頓，建立教師隊(duì)伍管理制度。為使教職工管理有章可循，我們可以建立健全一系列教職工隊(duì)伍管理的規(guī)范制度，從教師的招聘、流動(dòng)、進(jìn)修、請(qǐng)假、考核等方面對(duì)教職工的行為進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，嚴(yán)明教育工作紀(jì)律。對(duì)教職工在編不在崗、崗位管理、請(qǐng)銷假制度、進(jìn)修讀研管理、流動(dòng)程序、職務(wù)評(píng)聘、年度考核、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、工作紀(jì)律等進(jìn)行補(bǔ)充和修訂，進(jìn)一步完善管理制度。

二是抓教師補(bǔ)員，激活教師隊(duì)伍源頭之水?？梢圆扇　罢?、拔、引”的模式，選拔優(yōu)秀人才充實(shí)師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)從源頭上均衡配置教師的目標(biāo)。

三是抓崗位管理，引入競(jìng)爭激勵(lì)機(jī)制。隨著教育管理體制的不斷完善和教職工隊(duì)伍管理的逐步加強(qiáng)，學(xué)校用人機(jī)制不活的問題日益顯現(xiàn)，教師結(jié)構(gòu)不合理，人浮于事，職責(zé)不清，賞罰不明，教學(xué)管理困難等問題較為突出。為此，我們可以實(shí)行定編、定崗、定責(zé)、定員，加強(qiáng)教職工崗位考核，并將考核結(jié)果與績效工資掛鉤、與職務(wù)評(píng)聘掛鉤、與評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤、與崗位聘任掛鉤。對(duì)不服從安排，拒不參加扶貧支教工作的，年終不予評(píng)優(yōu)、評(píng)先，三年內(nèi)不得晉升教師專技職務(wù)。

四是抓師德建設(shè)，提高教師師德水平。比如，可以定期開展“守師德、正教風(fēng)、樹形象”等為主題的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，通過師德建設(shè)大討論，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師綜合素質(zhì)。在教師年度考核、晉級(jí)、職務(wù)評(píng)聘和崗位聘任中，實(shí)行師德“一票否決”。教育系統(tǒng)出臺(tái)規(guī)范教師行為的“八項(xiàng)規(guī)定”，使廣大教師自覺遵規(guī)守紀(jì)。實(shí)施“教師關(guān)愛工程”，開展愛崗、愛生、愛己活動(dòng)，切實(shí)關(guān)注教師情緒、關(guān)心教師生活、關(guān)懷教師成長，提高教師職業(yè)幸福感。結(jié)合每年的教師節(jié)表彰，組織開展師德征文、演講比賽等活動(dòng)，弘揚(yáng)偉大師魂，展現(xiàn)教師風(fēng)貌。

五是抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師實(shí)施新課程能力。第一，加強(qiáng)骨干教師研修。第 二，加強(qiáng)中小學(xué)校長培訓(xùn)。第三，加強(qiáng)信息技術(shù)及普通話培訓(xùn)。第四，加強(qiáng)新課程培訓(xùn)。第五，加強(qiáng)遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)。

六是抓教育科研，促進(jìn)教師專業(yè)成長。比如，可以建立教研網(wǎng)絡(luò)，以專業(yè)支撐教師專業(yè)化；可以建立校本研修制度，以制度促進(jìn)教師專業(yè)化等。

二、改變傳統(tǒng)的格式化模式

我們要秉承“育人為本，德育為先”的教育理念，高度重視德育工作，積極開拓德育渠道，改變傳統(tǒng)的格式化德育模式，創(chuàng)新德育形式。

（一）以調(diào)研為前提，科學(xué)確定傳統(tǒng)美德教育模式

在中華民族五千年文明的歷史長河中，我們的祖先留下了浩如煙海的詩文典籍、名言警句，其內(nèi)容博大精深，雖歷經(jīng)滄桑，卻依然傳誦不衰，具有永恒的思想、情感和藝術(shù)魅力，堪稱國之瑰寶。這些經(jīng)典文化正是對(duì)中小學(xué)生傳統(tǒng)美德教育的有效載體，對(duì)青少年的道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力等都將產(chǎn)生重大影響。我們應(yīng)該以傳統(tǒng)美德教育為抓手，探索德育新模式。

其一、教育內(nèi)容上，要體現(xiàn)層次性。一是要根據(jù)年齡層次，開展分層教育。根據(jù)受教育者的年齡、身心特點(diǎn)、認(rèn)知能力，設(shè)置由淺入深、由感性到理性、由具體到抽象的循序漸進(jìn)的教育內(nèi)容，立足于“先做人、后成才”的德育觀點(diǎn)，讓中小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，掌握大量的詩詞、警句、名言、格言、諺語等。

其二、教育途徑上，要體現(xiàn)整體性。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的中華民族傳統(tǒng)美德教育的模式，力求取得綜合整體效應(yīng)。

其三、教育方法上，要體現(xiàn)多樣性。特別是要運(yùn)用學(xué)生易于接受的喜聞樂見的形式來增強(qiáng)教育的藝術(shù)性和吸引力。要把傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容通過生動(dòng)活潑的藝術(shù)形式體現(xiàn)出來，寓教于樂，取得事半功倍的效果。

（二）以傳統(tǒng)美德教育為主線，科學(xué)確定教育主題

中華民族的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，載集豐富，蘊(yùn)藏著無盡的寶藏，對(duì)家庭、國家和社會(huì)起到了巨大的維系與調(diào)節(jié)作用。深刻挖掘傳統(tǒng)美德的教育內(nèi)涵，以期對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行明理、修身、愛國的教育等方面的教育。

（三）采取有效措施，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作

一是提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。二是制定切實(shí)可行的實(shí)施方案。三是確定可行的課堂教學(xué)模式，編寫優(yōu)秀教案集錦。

堅(jiān)持育人為本、德育為先，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是教育工作者的首要責(zé)任和任務(wù)。德育工作任重道遠(yuǎn)，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法是德育工作的永恒主題。青少年德育工作是一個(gè)復(fù)雜多元的系統(tǒng)，我們應(yīng)努力探索，創(chuàng)新思路，繼續(xù)創(chuàng)建具有特色的德育工作新模式。

三、重視青少年心理健康教育

我們知道，種子萌芽生長，必須經(jīng)過黑暗中的掙扎才會(huì)有破土而出時(shí)的第一縷光亮；蛹破繭而出，必須經(jīng)過苦苦掙扎才會(huì)有彩蝶的翅膀美麗如畫。21世紀(jì)的青少年，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進(jìn)道路上的種種困難，才能在學(xué)習(xí)、工作與生活中乘風(fēng)破浪，勇往直前。

國家教委新頒布的德育大綱第一句話就明確地提出：“德育即政治、思想、道德、與心理健康教育。”明確地把心理健康教育作為德育的一個(gè)重要組成部分。聯(lián)合國公布的健康的標(biāo)準(zhǔn)中，前三條就是關(guān)于心理健康的內(nèi)容。可見，心理健康在教育中的重要性。

中小學(xué)是個(gè)體生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，生理和心理上都經(jīng)歷著一系列的重大變化。這些正理和心理的變化相互聯(lián)系、相互影響；促進(jìn)幼小個(gè)體長大成人。這個(gè)階段人的可塑性很強(qiáng)，是接受教育的最佳時(shí)期。良好的教育環(huán)境影響能有效促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。反之，不良的環(huán)境影響也容易使學(xué)生形成一些不良的心理品質(zhì)，甚至發(fā)展成為心理疾病。因此，必須認(rèn)真開展心理健康教育，消除不良影響，使學(xué)生的身心健康都得到促進(jìn)。這是健康教育的根本任務(wù)之一。

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