如何培養(yǎng)中小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

高潔

【摘 要】俗話說：與其給孩子金山銀山，不如培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。杰出的思想家培根說：習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣。所以，在這個充滿競爭與挑戰(zhàn)的時代，教師需高度重視學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語文學(xué)習(xí) 習(xí)慣 培養(yǎng)

我國著名教育家葉圣陶先生說過：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣是個性行為的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)品質(zhì)的心理基礎(chǔ)。習(xí)慣的力量是一種自然的力量。不少外國教育家和心理家把習(xí)慣稱之為“人的第二天性”。中國的俗話說：“積累千萬，不如有個好習(xí)慣”?？梢?，習(xí)慣對人的工作、學(xué)習(xí)和生活作用之大，影響之深也。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要使學(xué)生“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”。這表明了青少年語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性、現(xiàn)實(shí)性和緊迫性。那么，語文究竟應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的良好習(xí)慣呢？請看下文的分解.

一、根據(jù)中小學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)因子

習(xí)慣作為心理品質(zhì)并不是孤立存在的。從人的本身來看，興趣、動機(jī)和情感是習(xí)慣產(chǎn)生的誘因，意志和意識是習(xí)慣養(yǎng)成的中介，而氣質(zhì)，性格和技能則反映習(xí)慣形成的結(jié)果。一個學(xué)生有寫成一手好字的動機(jī)，并有堅(jiān)持不懈的練字習(xí)慣，便能養(yǎng)成書寫正確整潔的習(xí)慣，也就容易掌握練字的技能;因此，根據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的心理特征，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)因子，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。記得四年級的時候有一次口語交際，內(nèi)容大概就是：現(xiàn)在的電腦普遍存在，簡單快捷，學(xué)生就沒必要練字了，又麻煩又費(fèi)勁，你認(rèn)為有必要嗎？同學(xué)們都說出了各自的看法，一位同學(xué)的答案我至今記憶猶新——第一，練字可以培養(yǎng)一個學(xué)生的專注力;第二，練字對一個學(xué)生的耐力的培養(yǎng)也有著其他學(xué)科所不可替代的作用;第三，對書法碑帖的臨習(xí)鍛煉的就是一個學(xué)生細(xì)微的觀察力;第四，書法是一種藝術(shù)，作為中國人，我們應(yīng)該把這種藝術(shù)傳承下去。小小年紀(jì)，竟有如此胸懷，我包括我的學(xué)生都為之震驚。直至畢業(yè)，那個同學(xué)的一手好字都叫我引以為榮。

小學(xué)生好新奇，凡是開頭常有新鮮之感;中學(xué)生愛趣味，往往憑興趣辦事。二者皆是積極學(xué)習(xí)的因子，教師應(yīng)抓緊引導(dǎo)，寓教育于樂之中，剛?cè)嵯酀?jì)，效果較理想。

二、 發(fā)揮課堂的主陣作用，培養(yǎng)主體的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、講究書寫的習(xí)慣

學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是教師在生字課和作業(yè)要求中，提出正確的要求，并長期嚴(yán)格訓(xùn)練形成的。比如，在課堂教學(xué)中教師要向?qū)W生提出“用眼衛(wèi)生”、“姿勢不對不動筆”、“漢字的書寫是一個欣賞中國漢字藝術(shù)的過程”等。用朱熹的“凡寫字，未問工掘如何，且要一筆一畫，嚴(yán)正分明，不可潦草”來要求學(xué)生的書寫，恰倒好處。

2、規(guī)范朗讀的習(xí)慣

學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，就是教師在晨讀和課堂上的指名讀中，提嚴(yán)格而科學(xué)的朗讀要求：A、吐字清晰，聲音響亮，字音準(zhǔn)確。B、不添字，不漏字，不重復(fù)，不顛倒，不讀破句;c、自然流暢，抑揚(yáng)頓挫，富于表情。正如朱熹所說：“須要讀得字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可多一字。不可牽強(qiáng)暗記。只是多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！?/p>

3、勤于背誦的習(xí)慣

《語文課程成標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定1—9年級必背篇目不少于160篇，并推薦了優(yōu)秀篇目。對于課本中規(guī)定的優(yōu)秀篇目，在教學(xué)中必須要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。巴金說：“我們有一個非常豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代詩人和作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們。”青少年時期是機(jī)械記憶的黃金時期，不容錯過。教師應(yīng)定量的給學(xué)生安排背誦內(nèi)容。除此之外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生去看中外名著，優(yōu)秀詩文等。這樣不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還使學(xué)生終生受用不盡。

三、 根據(jù)發(fā)展的觀點(diǎn)，持之已恒的訓(xùn)練學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣本身是發(fā)展的，習(xí)慣的培養(yǎng)也要持之以恒。從適應(yīng)性的角度來看。隨著人類文明的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的騰飛，當(dāng)今世界以處于知識經(jīng)濟(jì)時代，時代要求人的學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷提高。試以閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和發(fā)展為例。古代學(xué)科門類有限，人們以吟誦為主。現(xiàn)代學(xué)科門類繁多，知識面也隨之?dāng)U大。所以，今人憑吟誦已不敷使用，還須大量的默讀和跳讀，并養(yǎng)成默讀和跳讀大的習(xí)慣。從人的學(xué)習(xí)史來看也是如此。小學(xué)兒童要養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣;到了初、高中，學(xué)的內(nèi)容增多，默讀和跳讀至關(guān)重要。

根據(jù)發(fā)展的觀點(diǎn)，尋求習(xí)慣的適應(yīng)性，是習(xí)慣培養(yǎng)的高級階段。

總之，習(xí)慣就是基礎(chǔ)與能力之間的橋梁。有了好習(xí)慣，就能在老師的教誨和引導(dǎo)下打好基礎(chǔ);有了好習(xí)慣，就能在牢固的基礎(chǔ)上能動地發(fā)展能力。俄國教育家烏申斯基形象地說：“良好的習(xí)慣是一個人在自己的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的一注不斷增長的資本，一個人畢生都將從它那里得到利息?！钡牵?xí)慣的培養(yǎng)不是朝夕之事，要堅(jiān)強(qiáng)的意志力作保證。教師要不斷的引導(dǎo)學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，加強(qiáng)自覺性，善于自我支配，富于自制性，讓教師的教是為了今后的不教，讓學(xué)生在好習(xí)慣的指引下繼續(xù)吮吸知識的甘露。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱熹《24字讀書法》.

[2] 朱熹《四書章句集注》.

[3] 培根《論讀書》.