“自主合作探究”教學(xué)模式的教學(xué)研究

高會(huì)娜

摘 要：隨著新課改的實(shí)施與深化，高校堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”，“全面發(fā)展為主線”進(jìn)行教育實(shí)踐；將啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教與“三基”融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代的新型教學(xué)模式。本文以陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院排球課教學(xué)為例，對(duì)我校公共體育基礎(chǔ)課進(jìn)行縱深化教學(xué)改革，構(gòu)建“自主合作探究”教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：排球課；教學(xué)模式；最近發(fā)展區(qū)

近三年全國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康水平在走下坡路，已引起教育主管部門乃至全社會(huì)的高度重視。鑒于此，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的通知，規(guī)定高校必須為一、二年級(jí)本科學(xué)生開設(shè)不少于144學(xué)時(shí)（?？粕簧儆?08學(xué)時(shí)）的體育必修課。每年將測(cè)試成績(jī)向?qū)W生反饋，并將學(xué)生測(cè)試成績(jī)列入學(xué)生檔案，作為對(duì)學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)；畢業(yè)年級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)及格率須達(dá)95%以上，學(xué)生測(cè)試成績(jī)達(dá)不到50分者按“結(jié)業(yè)”處理。有研究指出，導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)健康下降的癥結(jié)，是大學(xué)生在日常生活中打網(wǎng)游大大占用了體能活動(dòng)時(shí)間。更嚴(yán)峻的是，中國(guó)學(xué)生體能活動(dòng)水平下降的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家。研究顯示，美國(guó)自1965年到2009年的44年期間，身體活動(dòng)水平下降了32%，而中國(guó)自1991年到2009年的18年內(nèi)，下降了45%。根據(jù)陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果及教學(xué)來(lái)看，學(xué)生體質(zhì)健康水平下降似乎也成為一種趨勢(shì)。因此，本文從“健康第一”出發(fā)，發(fā)展戰(zhàn)略的角度認(rèn)識(shí)學(xué)生體質(zhì)健康，結(jié)合陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院排球教學(xué)，以“學(xué)生發(fā)展為主體”的教學(xué)理念，以自主合作探究教學(xué)模式為模板，以學(xué)生最近發(fā)展區(qū)為起點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，來(lái)構(gòu)建我校公共體育課教學(xué)新方案，以促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代體育教育教學(xué)改革與發(fā)展的要求，為我院體育專業(yè)教學(xué)改革向縱深發(fā)展及提升學(xué)生體質(zhì)健康水平做鋪墊。

1.建構(gòu)排球課“自主合作探究”教學(xué)模式的意義

“自主合作探究”體育教學(xué)模式是指在體育教學(xué)中以學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為主，將集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一，以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作討論為主要學(xué)習(xí)手段，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，通過(guò)教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，使學(xué)生掌握體育技能的一種教學(xué)模式。[1]

排球是高校公體大學(xué)生提升體質(zhì)和陶冶情操的一項(xiàng)體育活動(dòng)。陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院大學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，排球基礎(chǔ)、興趣等層次不齊，本文針對(duì)我院大學(xué)生體育興趣不高， 健身觀念淡漠， 體質(zhì)下滑等進(jìn)行探析。我校為全國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)寬口徑復(fù)合型后備人才，有必要加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，本文根據(jù)建構(gòu)理論，探索適合我院大學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮師生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力；注重學(xué)生在快樂中掌握體育技能，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，經(jīng)過(guò)若干時(shí)間段的實(shí)踐驗(yàn)證為我院體育專業(yè)教學(xué)提供有益的啟示。

2.排球“自主合作探究”教學(xué)模式基本目標(biāo)

2.1構(gòu)建和諧師生關(guān)系

體育教學(xué)改革提倡避免教師“滿堂灌”，只練不講或只講不練，學(xué)生被動(dòng)接受的局面，而是充分落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為主體。自主合作探究式教學(xué)是體育課實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的民主化和學(xué)生主體地位落實(shí)的基礎(chǔ)。只有教學(xué)民主，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，師生方可打成一片，建立相互信任、相互尊重的和諧氛圍，繼而實(shí)現(xiàn)自主合作探究發(fā)展。

2.2明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

排球運(yùn)動(dòng)不僅要學(xué)生掌握基本技術(shù)，更要提升其體質(zhì)與體育素養(yǎng)，克服學(xué)生張口教師喂奶的程式；自主合作探究是一種教師從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等角度激勵(lì)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生自主合作和探究發(fā)展的新型教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的體能、技能、運(yùn)動(dòng)智能、心理能力和戰(zhàn)術(shù)能力全方位的發(fā)展提高，幫助學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)泥潭里走出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師的教是為了不教，學(xué)生的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”與“我學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)為“我會(huì)學(xué)”。

2.3設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題

自主合作探究教學(xué)模式是新課程改革中提倡的一種有效方式，擁有許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但也有一定的不足之處，即該教學(xué)模式需要花費(fèi)較多時(shí)間才能完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。[2]

在教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論熏陶，結(jié)合體育與健康的實(shí)例從多學(xué)科、多角度分析，使學(xué)生明白體育與健康的內(nèi)涵。因此，要想把學(xué)生的思維引向深入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)新型模式，教師應(yīng)注意：（1）提高自身素質(zhì)，滿足高質(zhì)量教學(xué)需求；不斷更新自身觀念、教法，合理答疑解惑，促進(jìn)教學(xué)改革的穩(wěn)步前行。（2）練習(xí)內(nèi)容有新意、有創(chuàng)意，適應(yīng)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)原則，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，排球課娛樂化，從而激發(fā)學(xué)生探究欲望，挖掘潛能，培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展；（3）動(dòng)作的設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深，圍繞學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”做文章，善于在學(xué)生已有技能基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高動(dòng)作難度，促使學(xué)生肌肉練習(xí)興趣逐步向深度、廣度遷移；（4）肌肉練習(xí)時(shí)要有明確的目標(biāo)指向；（5）因材施教。動(dòng)作太難，偏離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生望而卻步，組織練習(xí)將困難重重；動(dòng)作太易，達(dá)不到教學(xué)目的，白費(fèi)口舌。

3.排球課“自主合作探究”模式教學(xué)的注意事項(xiàng)

3.1教學(xué)結(jié)構(gòu)突顯層次性

在排球“自主合作探究”模式教學(xué)中，堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”、“我要學(xué)—我會(huì)學(xué)”和“終身體育”等新體育理念，注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的層次性，知識(shí)與技能組合的合理性，做到不斷打好基礎(chǔ)、螺旋遞進(jìn)式提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2教學(xué)過(guò)程有針對(duì)性

教學(xué)過(guò)程中抓好技能形成的“三環(huán)節(jié)”，即動(dòng)作的三階段：泛化—分化—自動(dòng)化，體現(xiàn)由傳統(tǒng)的單一授受式教學(xué)模式，向現(xiàn)代多元、互動(dòng)和啟發(fā)式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“自主合作探究”教學(xué)模式。

3.3以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

改變單一教學(xué)模式，培養(yǎng)復(fù)合型人才，為全民健身和素質(zhì)教育服務(wù)，是體育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段有效挖掘?qū)W生潛能，促使學(xué)生自主探尋并形成習(xí)慣，為學(xué)生從師任教奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4教學(xué)方法多樣化

教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)多樣化：（1）新授課：落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技術(shù)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生能力，抓好基本技術(shù)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、尊重民族習(xí)俗；（2）復(fù)習(xí)課：加強(qiáng)基本技術(shù)與保護(hù)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)舉一反三，重視綜合素質(zhì)的提升；（3）練習(xí)課：加強(qiáng)訓(xùn)練內(nèi)容和方法的引導(dǎo)、梯度的螺旋提升、注重訓(xùn)練效果，強(qiáng)調(diào)力量練習(xí)的原則與方法；（4）實(shí)踐比賽課：抓好整體競(jìng)技能力，優(yōu)化整體組合訓(xùn)練，重點(diǎn)糾錯(cuò)補(bǔ)漏、兼顧知識(shí)、技能的協(xié)同作用，強(qiáng)調(diào)自主合作探究練習(xí)的綜合性。（作者單位：陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院體育部）

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉大明.“合作探究”體育教學(xué)模式在高校排球墊球技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].體育世界，2009，（6）：86-88.

[2] 劉其樣.試論“啟發(fā)、互動(dòng)、合作、探究”教學(xué)模式[J].教育學(xué)刊，2008，（7）：51-53.