論旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)

楊洪

【摘要】本文通過(guò)教學(xué)研究、實(shí)踐探索等幾個(gè)方面來(lái)探討旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，結(jié)合本地區(qū)的具體情況和本地的實(shí)際旅游產(chǎn)品市場(chǎng)需求，形成一套合適的旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)體系。通過(guò)成熟的教學(xué)體系設(shè)計(jì)，以“產(chǎn)學(xué)研”的方式執(zhí)行教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力為中心，讓學(xué)生具備理論知識(shí)和堅(jiān)實(shí)的動(dòng)手實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】課程設(shè)置；旅游紀(jì)念品；設(shè)計(jì)人才；應(yīng)用型教學(xué)

四川是西部地區(qū)一個(gè)旅游景點(diǎn)比較集中的地方，成都和綿陽(yáng)都是旅游城市。四川還有歷史文化遺址，如九寨溝、峨眉山、三星堆、臥龍熊貓保護(hù)區(qū)等景點(diǎn)在世界上都是知名的，每年到川旅游的國(guó)內(nèi)外游客眾多，旅游紀(jì)念品的產(chǎn)值非常大，長(zhǎng)期以來(lái)，本地區(qū)紀(jì)念品設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)較為落后，景區(qū)的紀(jì)念品種類比較單一，隨著地方政府的重視和政策引導(dǎo)，設(shè)計(jì)行業(yè)逐漸得到發(fā)展，而本地的高校中紀(jì)念品設(shè)計(jì)專業(yè)起步普遍較晚，大量的紀(jì)念品設(shè)計(jì)師需求促使本地高校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要培養(yǎng)紀(jì)念品設(shè)計(jì)人才。

一、旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)

本課程的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)為知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，以及紀(jì)念品設(shè)計(jì)師的職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學(xué)生熟悉紀(jì)念品設(shè)計(jì)的技術(shù)和相關(guān)的理論知識(shí)：熟悉紀(jì)念品的基本類型，掌握紀(jì)念品設(shè)計(jì)的程序和方法，然后根據(jù)此設(shè)計(jì)方法來(lái)進(jìn)行旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)，并且能夠完整清楚地表達(dá)出設(shè)計(jì)方案。從紀(jì)念品設(shè)計(jì)的理念和風(fēng)格、結(jié)構(gòu)與材料、造型與色彩、裝飾與成本及市場(chǎng)與相關(guān)文化等多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的教學(xué)分析，主要分為三大塊來(lái)講解：1.旅游景點(diǎn)的文化性與旅游產(chǎn)品相關(guān)的理論知識(shí)。2.學(xué)生需要掌握手繪草圖、效果圖、Cad工程制圖以及Photoshop軟件、3Dmax軟件等計(jì)算機(jī)軟件輔助設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)方案，同時(shí)也需要掌握紀(jì)念品設(shè)計(jì)的常見(jiàn)設(shè)計(jì)方法。3.思想目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生作為紀(jì)念品設(shè)計(jì)師的職業(yè)道德，勤于思考和求知的探索創(chuàng)新精神，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。此外還需要學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專利法規(guī)，以學(xué)生為中心，全面培養(yǎng)學(xué)生的理論和實(shí)踐能力。

二、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)主要分三個(gè)大的階段：階段一為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)階段；階段二為專業(yè)提升階段；階段三為專題設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段即綜合應(yīng)用階段。學(xué)校在每一個(gè)階段分別設(shè)立相應(yīng)的學(xué)分，例如.初選階段2個(gè)學(xué)分，深入階段6個(gè)學(xué)分，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段8個(gè)學(xué)分。常見(jiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

市場(chǎng)調(diào)查。我們主要調(diào)查本地區(qū)幾個(gè)大的旅游產(chǎn)品市場(chǎng)，如廣漢三星堆景區(qū)、成都錦里景區(qū)、綿陽(yáng)北川景區(qū)等。

設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。關(guān)于旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)通常實(shí)訓(xùn)分為三個(gè)階段：一為學(xué)校工作室階段；二為專業(yè)的工程實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)階段；三為紀(jì)念品公司和設(shè)計(jì)公司實(shí)訓(xùn)階段。在工作室階段需要遵循產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程，在設(shè)計(jì)過(guò)程中讓學(xué)生按小組搭配，每個(gè)學(xué)生為一個(gè)創(chuàng)意的主動(dòng)者，分別提交關(guān)于紀(jì)念品項(xiàng)目的構(gòu)思方案，然后通過(guò)討論評(píng)估每個(gè)小組的方案，確定最佳的方案，最后對(duì)材料和結(jié)構(gòu)及加工方式進(jìn)行分析研究及動(dòng)手制作。每個(gè)方案產(chǎn)生之前都需要通過(guò)充分的設(shè)計(jì)調(diào)查，只有調(diào)查充分才能提出合理的方案，然后繪制草圖：電腦設(shè)計(jì)效果圖、工程圖、材料工藝說(shuō)明圖等，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中可以培養(yǎng)同學(xué)的綜合設(shè)計(jì)運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力，在實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，一個(gè)紀(jì)念產(chǎn)品的誕生往往是多人合作的結(jié)果，團(tuán)隊(duì)成員的相互協(xié)作可以調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性，會(huì)提升產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的綜合能力。

旅游紀(jì)念品的專題設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)在同學(xué)的大學(xué)學(xué)習(xí)階段是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生畢業(yè)前的一次綜合演練。學(xué)生將運(yùn)用大學(xué)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，結(jié)合設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)實(shí)踐的動(dòng)手能力等調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，主動(dòng)地、完整地完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。項(xiàng)目可以是虛擬的概念項(xiàng)目也可以是旅游景區(qū)實(shí)際需求的項(xiàng)目，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為導(dǎo)師組，每個(gè)導(dǎo)師都有不同的研究和實(shí)踐方向，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要與導(dǎo)師的研究方向相一致，也允許以導(dǎo)師的科研課題為導(dǎo)向來(lái)選做畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)確定選題、設(shè)計(jì)的完成、畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯、作品的最后展示等環(huán)節(jié)來(lái)最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)及訓(xùn)練體系

（一）參加設(shè)計(jì)比賽

教學(xué)訓(xùn)練體系是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域，可以通過(guò)參加專業(yè)的設(shè)計(jì)比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生具有成就感，這是一種非常好的鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)能力的途徑。各種設(shè)計(jì)比賽在每一年都有，在每一次的設(shè)計(jì)比賽中，學(xué)生都全力以赴，從設(shè)計(jì)的市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品的思維導(dǎo)圖、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、電腦效果圖等參賽的要求來(lái)完成，可以是單個(gè)也可以是團(tuán)隊(duì)的形式參賽。比賽能力的鍛煉是一種綜合能力鍛煉，故此這種比賽不僅僅限定于旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)方面，比如平面類設(shè)計(jì)比賽也可以適當(dāng)參加，甚至一些廣告類比賽，都可以鍛煉同學(xué)的思維和完成設(shè)計(jì)的能力。參賽不可能每次獲獎(jiǎng)，也不可能一參賽就獲獎(jiǎng)，但這個(gè)參賽的過(guò)程卻非常的重要，同學(xué)在一次次的比賽中能取得成績(jī)，有了經(jīng)驗(yàn)和積累后，同學(xué)就有了進(jìn)步從而獲得信心，進(jìn)而更主動(dòng)地參加更高級(jí)別的比賽了。從學(xué)校比賽開(kāi)始，然后到市級(jí)的比賽，到省級(jí)比賽，最后到全國(guó)性比賽，甚至是國(guó)際比賽。讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)在比賽中逐漸積累，比如在四川省組織的每一年的太陽(yáng)神鳥(niǎo)天府寶島杯產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽、四川的大學(xué)生旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)等這些都是很好鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)能力的平臺(tái)，在參賽的過(guò)程中老師對(duì)比賽的了解和比賽方向的把握及設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)思維的導(dǎo)向非常重要。

（二）科研課題及實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)

旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)分為導(dǎo)師組，即把紀(jì)念品設(shè)計(jì)的學(xué)生按導(dǎo)師來(lái)分區(qū)，分成各自的導(dǎo)師組教學(xué)區(qū)，結(jié)合導(dǎo)師組的科研項(xiàng)目來(lái)教學(xué)，教師組成通常是助教搭配副教授，講師可以獨(dú)立成為導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，每個(gè)導(dǎo)師組，都有自己的科研項(xiàng)目，如學(xué)校課題、市級(jí)課題、省廳項(xiàng)目等。比如國(guó)家社科基金漢羌山地村寨課題，在旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)課程中就被導(dǎo)入了導(dǎo)師的教學(xué)課堂，同學(xué)分成不同小組結(jié)合本課題來(lái)進(jìn)行紀(jì)念品設(shè)計(jì)：由于北川離綿陽(yáng)市區(qū)不遠(yuǎn)，又是唯一的一個(gè)羌族自治縣城，同學(xué)們可以非常方便地到北川進(jìn)行考察，感受傳統(tǒng)的羌族文化，羌族的轉(zhuǎn)山會(huì)、羌?xì)v年等都是考察的重點(diǎn)，還有羌繡、羌族服裝等，從各方面讓同學(xué)感受和理解羌族文化，從而設(shè)計(jì)具有羌族特色的旅游紀(jì)念品。

四、結(jié)語(yǔ)

旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的成效明顯，近兩屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐效果表明，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力都有了明顯的提高，學(xué)生在各類設(shè)計(jì)比賽中都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，結(jié)合景區(qū)的實(shí)際項(xiàng)目及科研課題來(lái)進(jìn)行紀(jì)念品的設(shè)計(jì)和教學(xué)也是非常好的人才培養(yǎng)方式。在這個(gè)過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生，也利于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的進(jìn)步，利于旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。