新課標(biāo)下中學(xué)體育教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變

牛淵

【摘要】新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師提出更多更新的要求。本文從體育教師教學(xué)角色的定位入手從以下幾個方面闡述新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教師角色的轉(zhuǎn)變，以期為基層體育教師切實(shí)落實(shí)新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有效體育教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 體育教師 角色 轉(zhuǎn)變

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0154-01

新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重點(diǎn)突出以學(xué)生為中心，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高體育能力，養(yǎng)成體驗(yàn)與鍛煉的習(xí)慣。相對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)大綱，新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)無論是在課程理念、課程目標(biāo)、還是在課程內(nèi)容以及實(shí)施要求上都發(fā)生了巨大變化。體育教師是體育與健康標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施者，新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)能否在中小學(xué)順利推進(jìn)，體育教師是關(guān)鍵。為此體育教師在學(xué)校體育中的角色也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化。主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

1.體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

傳統(tǒng)的體育教學(xué)只重視對學(xué)生進(jìn)行體育知識、技能、技術(shù)的傳授，忽視對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)和體育能力的提高。新課程的實(shí)施要求體育教學(xué)將注重提高學(xué)生學(xué)會鍛煉，學(xué)會評價，學(xué)會改進(jìn)體育提高體育鍛煉的能力。體育教學(xué)將由“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的方向轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由重知識、技術(shù)的傳授向重促使學(xué)生獨(dú)立獲取知識，技能的方向轉(zhuǎn)變。體育教學(xué)的變化導(dǎo)致體育教師在體育教學(xué)中的地位發(fā)生變化。新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教師已不再是現(xiàn)成知識的傳授者，學(xué)生也不再是被動接受知識的容器，而是體育教學(xué)及體育活動的組織者，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和咨詢者。

2.體育教師是師生關(guān)系的建立者

傳統(tǒng)的體育教學(xué)教師是體育課堂的組織者，是體育知識、技術(shù)、技能的源泉，是體育課堂紀(jì)律的絕對權(quán)威，學(xué)生體育成績的評定工作也只有體育教師一人承擔(dān)。過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的主體地位，師生之間的關(guān)系是命令與服從的關(guān)系，經(jīng)常出現(xiàn)“教師臉鐵青，學(xué)生連臉發(fā)白”的尷尬局面。嚴(yán)重壓抑了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性、積極性，妨礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)的理念，影響體育教學(xué)過程的基本要數(shù)素有四個：教師、學(xué)生、教材、環(huán)境。其中教材和環(huán)境是相對穩(wěn)定的，而教師與學(xué)生則是可以變化的因素，教學(xué)過程的運(yùn)轉(zhuǎn)，教學(xué)效果的好壞與兩個可變化因素關(guān)系最大。教師與學(xué)生形成合作伙伴關(guān)系，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新的體育與健康標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，教師的職能不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，還要在教學(xué)中承擔(dān)學(xué)生的朋友、伙伴、合作者。只有這樣學(xué)生才能放棄畏懼心理，積極參與，踴躍發(fā)言，才能體驗(yàn)到體育帶來的愉悅，達(dá)到身心健康發(fā)展的目的。

3.體育教師是多種體育職能的承擔(dān)者

新的體育與健康標(biāo)準(zhǔn)的理念之一是：激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)也提出要通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動的意識，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。可見終身體育的思想受到體育課程專家的關(guān)注，這也是課程改革適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求的體現(xiàn)。

按照終身體育的觀點(diǎn)，家庭、社會具有重大的責(zé)任。需要把學(xué)校體育、家庭體育、社會體育協(xié)同起來，才能形成巨大的力量。在這樣的情況下，體育教師已超越課單純的體育教學(xué)職能。體育教師除了要有效的完成體育教學(xué)任務(wù)以外，還要組織指導(dǎo)學(xué)生的課外、校外體育活動，利用校外各種體育資源與學(xué)生家長，專業(yè)體育工作者和社會公眾合作，促使學(xué)生校內(nèi)外體育學(xué)習(xí)的結(jié)合，為學(xué)生的終身體育在意識、技能、習(xí)慣上奠定基礎(chǔ)。

4.體育教師是多樣化體育教學(xué)的實(shí)施者

新的體育與健康標(biāo)準(zhǔn)要求突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為中心進(jìn)行體育教學(xué)。因此，體育教師應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)的體育知識、技術(shù)技能的方法，實(shí)施多樣化的體育教學(xué)。體育教師不僅要善于組織多種體育學(xué)習(xí)活動而且要善于掌握多種教的方法，突出學(xué)生的學(xué)法教學(xué)，要在體育教學(xué)內(nèi)容、時間和場地上具有靈活性。要學(xué)會使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇最佳的教學(xué)手段。教師需要幫助學(xué)生了解體育知識、技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展，并幫助學(xué)生識別其中的價值，選擇對學(xué)生身心健康發(fā)展有意義的教學(xué)內(nèi)容。教師要實(shí)施多種體育教學(xué)評價，如：自我評價，師生評價，生生評價等?？傊?，體育教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的不同需要因才（學(xué)生）施教和因材（教材）并舉，突出學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生得到最充分的發(fā)展。

5.體育教師是做教學(xué)過程的服務(wù)者

傳統(tǒng)的教學(xué)教師有三大任務(wù)：傳道、授業(yè)、解惑，這三大任務(wù)告訴我們，教師是一切教學(xué)活動的主體，學(xué)生是接受教師所傳之道，獲得教師所授之業(yè)，弄清教師所解之惑，學(xué)生是被動接受的受體，應(yīng)該為教師所講之唯聽，唯教師所受之為得。雖然教育改革促使我們逐漸認(rèn)識到了師生之間的平等關(guān)系，但是目前我國學(xué)校教育中的師道尊嚴(yán)的現(xiàn)象仍然存在。學(xué)校教學(xué)還是教師說了算，教師是課堂的絕對權(quán)威。在體育教學(xué)中，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生并不需要思考，只要能學(xué)會就行，這種做法完全不符合教育發(fā)展的趨勢。

未來的體育教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的健康為目標(biāo)的，新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)也以“健康第一”為指導(dǎo)思想，而每個學(xué)生在健康的需求上是不一致的，這種個體需求有兩個：一是社會需求各種不同類型的人才；二是學(xué)生對健康的理解決定了他們的需求，當(dāng)然，關(guān)于對健康觀的認(rèn)識，教師是應(yīng)該幫助學(xué)生了解的。因此，面對社會的發(fā)展和新課標(biāo)教師決不能沿襲傳統(tǒng)，用車螺絲帽的方法進(jìn)行教學(xué)，而是要通過自己的工作幫助學(xué)生形成自己的健康觀，實(shí)現(xiàn)自己的健康目標(biāo)。

新的體育與健康標(biāo)準(zhǔn)無論是在課程理念、課程目標(biāo)還是在教學(xué)要求上都對基層體育教師提出了更高的要求，教師轉(zhuǎn)變“師道尊嚴(yán)”的觀念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、幫助者是使新的體育與健康標(biāo)準(zhǔn)在體育教學(xué)中得以落實(shí)的關(guān)鍵。