探析混合式學(xué)習(xí)在中職計算機專業(yè)課教學(xué)中的實踐

史麗云

【摘要】網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達和計算機技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛利用，給社會和各行業(yè)帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)。而對于中職學(xué)校計算機專業(yè)的學(xué)生來說，他們正處在一個前所未有的時代。在這種新形勢下，對計算機專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)問題也日漸成為大家關(guān)心的問題。隨著計算機技術(shù)與信息技術(shù)在教學(xué)中的逐步實踐，中職學(xué)校作為培養(yǎng)計算機人才的主要陣地，背負著越來越多的責(zé)任。中職學(xué)校在如何培養(yǎng)計算機專業(yè)人才，如何找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方式與方法中不斷摸索，混合式教學(xué)方法在此種環(huán)境下應(yīng)運而生。本文就此探討了混合式學(xué)習(xí)在中職計算機專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 計算機專業(yè) 混合式學(xué)習(xí) 應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0039-01

1.前言

隨著計算機技術(shù)信息技術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展應(yīng)用，中職院校對計算機技能人才的培養(yǎng)也越來越重要。怎樣更好地培養(yǎng)出合格的計算機專業(yè)人才以及更好地對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，在探索過程中，混合式學(xué)習(xí)在中職計算機專業(yè)課教學(xué)中的實踐尤為重要。

2.混合式學(xué)習(xí)應(yīng)用于中職計算機專業(yè)課的策略

2.1中職計算機專業(yè)教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)

中職計算機專業(yè)教師為更好地滿足混合式學(xué)習(xí)對教師的要求，應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)。這些素質(zhì)主要包括以下方面：計算機基礎(chǔ)知識能夠熟練掌握，對現(xiàn)代信息資源能夠很好的利用；能夠理解掌握所教授知識，并對其相關(guān)內(nèi)容有相關(guān)了解；尊重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新；完善網(wǎng)絡(luò)管理制度，為學(xué)生提供一個良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

在尊重學(xué)生個性發(fā)展以及鼓勵學(xué)生創(chuàng)新方式教學(xué)上，以Word項目教學(xué)為例，教師可進行如下教學(xué)設(shè)計：首先，詳細介紹Word軟件的功能，比如頁面設(shè)置、段落設(shè)置、文檔格式、圖文混排等，使學(xué)生對Word產(chǎn)生初步的了解；其次，教師讓學(xué)生自己練習(xí)一遍后，可以設(shè)計出問題，比如對于Word文檔的圖文混排有什么不同的想法？讓學(xué)生自行思考。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法動手操作，在Word文檔中重新進行圖文混排設(shè)置，進一步體驗Word功能，這樣不僅提高學(xué)生對知識的掌握程度，而且拓寬了學(xué)生的思維發(fā)散模式，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2.2積極為混合式學(xué)習(xí)的開展創(chuàng)造良好的條件

混合式學(xué)習(xí)方式可以將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與先進的科學(xué)技術(shù)先結(jié)合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)開放性、便捷性、分享性等優(yōu)勢，使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式得以更好的發(fā)展。同時，它也將教學(xué)模式與資源混合，在最大程度上使教學(xué)最大化得以實現(xiàn)。在這一過程上，必須使混合式學(xué)習(xí)有所依托，建立一個功能明確、結(jié)構(gòu)簡單、操作便捷的學(xué)習(xí)平臺，使教學(xué)效率得以最大限度的提升。例如，高校為學(xué)生提供免費使用網(wǎng)絡(luò)資源的政策，教師將學(xué)生自主的使用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)時間進行計算，并將這些時間計入學(xué)生平時成績中，這將會調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.3科學(xué)安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師授課的時間比例

課堂教授作為傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在一定程度上能夠被大部分學(xué)生所接受。學(xué)生被動性的進行學(xué)習(xí)，可以快速的掌握計算機專業(yè)的系統(tǒng)知識，并即時解決課堂上遇到的難題。而學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，則能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，但是，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)占用太多的課外時間，對學(xué)生的自控能力，自覺性行為要求很大，教師很難提高學(xué)生的自覺性。所以，傳統(tǒng)的課堂方式在現(xiàn)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)中主要的選擇方式，面對自主學(xué)習(xí)中可能遇見的問題教師和學(xué)生都應(yīng)做好充分的準備，調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)。

混合式學(xué)習(xí)要求學(xué)生在接受課堂授課的同時，還應(yīng)該發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，主動學(xué)習(xí)，不應(yīng)僅僅選擇其一，教師在課堂教學(xué)上也應(yīng)科學(xué)合理分配兩者的時間比例。比如，一節(jié)45分鐘的課堂，剛開始上課時，可以適當(dāng)?shù)脑黾邮谡n時間，我們可設(shè)置35分鐘的教授時間，當(dāng)學(xué)生熟悉、掌握相關(guān)知識，有足夠能力自己解決問題時，教師可將35分鐘課堂講授時間縮短為30分鐘，以增加自主學(xué)習(xí)的時間比例。

2.4根據(jù)學(xué)生實際情況進行指導(dǎo)

混合式學(xué)習(xí)重視對學(xué)生的情況，具體問題具體分析，教師應(yīng)對學(xué)生展開一個綜合調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果進行分析，為整個課程設(shè)計提供相關(guān)信息。教師可以借助各種各樣的途徑，了解學(xué)生對知識的掌握能力、對學(xué)習(xí)方式的運用、對提高自身能力方面的需求以及對講授課堂的意見。從而根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行課堂教學(xué)的設(shè)計，讓學(xué)生在課堂上能更好的學(xué)到有用的知識。

混合式學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生能夠就學(xué)習(xí)上的問題、生活中的感受、情感上的問題以及價值觀、人生觀進行溝通交流。這些內(nèi)容豐富多彩，通過溝通交流，一方面教師可以更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，感受學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題，增進師生感情，為教學(xué)的進步提供豐富的信息；另一方面，學(xué)生可以更好的了解、熟悉所學(xué)知識，掌握自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)及時的解決學(xué)生所提出的問題，并讓計算機專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生幫助教師輔導(dǎo)那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，提高學(xué)生掌握知識的能力。

此外，教師還應(yīng)充當(dāng)學(xué)生的引路人，積極主動的在情感、生活、價值觀和人生觀等方面對學(xué)生深入指導(dǎo)。通過和學(xué)生交流自己多年的生活經(jīng)歷，分析為人處事的做法，將學(xué)生遇到的問題和自己的經(jīng)驗相結(jié)合，為學(xué)生提供解決問題的意見。比如，教師可以將自己的電子郵箱以及QQ聯(lián)系方式告訴學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題時，可以利用電子郵件、QQ和老師進行直接的交流。這樣的間接交流，既避免了學(xué)生面對教師時產(chǎn)生的一種尷尬情感，又能給教師一個解題緩沖時間，避免當(dāng)面交流可能忽視的重點，也加強了師生間的聯(lián)系。這些事情雖小，但是能夠加強學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，引起他們之間的情感共鳴，有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

綜上所述，混合式學(xué)習(xí)在中職計算機專業(yè)課教學(xué)中的運用能夠極大的提高教學(xué)效率，充分的調(diào)動學(xué)生的自覺性，不斷的提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為符合社會發(fā)展需要的人才。

參考文獻：

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