高職英語課程為“專業(yè)課”服務的實踐探索

文慧

【摘要】高職英語不僅是一門公共必修課，而且是學習專業(yè)理論知識和培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基礎課程。但是在實際教學過程中如何處理高職英語課程與專業(yè)課的關系，是大部分高職院校面臨的重要問題。本文以上海農林職業(yè)技術學院為例，提出高職英語課程為專業(yè)課服務的方法和途徑。

【關鍵詞】高職英語 專業(yè)課 服務

【Abstract】College English is not only a compulsory public course，but also an important basic course of learning specialized theories and cultivating professionals. But a major problem that most of Higher Vocational colleges face is how to deal with the relationship between higher vocational English course and professional courses in the actual teaching. This paper takes Shanghai Vocational College of Agriculture and Forestry for example and points out the methods and ways English course of higher vocational education serves for the professional courses.

【Key words】English course of higher vocational education； professional courses； services

隨著科學技術的發(fā)展，職業(yè)生活國際化進程的進一步深入，專業(yè)人才的需求越來越迫切，高等職業(yè)院校肩負著為社會、企業(yè)培養(yǎng)高技能、高素質復合型、應用型人才的重任，要想培養(yǎng)出既具有一定文化素養(yǎng)和理論基礎，又具備扎實的專業(yè)知識和應用能力的專業(yè)人才，必須處理好文化基礎課與專業(yè)課的關系。

文化基礎課對于學生文化素養(yǎng)的提升，專業(yè)課程的知識儲備，復合型知識結構的形成具有重要作用，對實現高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標具有基礎性、先導性和支撐性的作用。

筆者以上海農林職業(yè)技術學院為例，結合教學實踐，在高職英語課程為專業(yè)課服務方面做了實踐探索。 上海農林職業(yè)技術學院是上海市唯一一所以都市農林和現代生物技術應用為特色的高等職業(yè)技術院校。高職英語（園林園藝）是本院園林園藝專業(yè)學生必修的一門公共基礎課。

一、 提高教師對服務專業(yè)課的認知度

1.高職英語教師要明確高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，提高為專業(yè)課服務的認知度，做好為學生服務，為專業(yè)服務的思想準備。不僅要精通英語專業(yè)知識，還要對所任教的園林園藝專業(yè)知識有充分的了解。

2.為了更快更好地為專業(yè)課服務，高職英語教師要多與專業(yè)課教師溝通、交流，了解園林園藝專業(yè)對英語課程教學內容的具體要求，再結合市場及企業(yè)職業(yè)崗位對就業(yè)者英語知識技能的要求，整合授課內容，主動配合專業(yè)課教學，使高職英語課程真正成為學生學習專業(yè)的一門必修的工具課、文化課，成為專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎課程。

二、 構建具有鮮明農林特色的課程體系

《高等職業(yè)教育英語課程教學要求》指出：“高職英語是一門以職場交際為目標，以應用為目的，為提高學生就業(yè)競爭力和今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎的課程”。本院高職英語（園林園藝）課程的設置在彰顯“農林特色”的同時，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，充分體現實用性、應用性和職業(yè)性。

高職英語教師要熟悉和了解園林園藝專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，根據培養(yǎng)計劃，找出與英語課程相關聯(lián)的課程內容，在保證課程知識系統(tǒng)性的前提下，有針對性地調整授課計劃，在教材上突出學生主體地位和職業(yè)技能的培養(yǎng)；教學內容的選取，盡量與專業(yè)課結合，從應用的角度、專業(yè)課程和社會的實際需要出發(fā)，將理論知識與實踐技能整合為一體，滲透專業(yè)氛圍，體現高職英語特色。由于課程體系的設置不僅關系到高職學生英語基礎的夯實和提高，也關系到高職學生未來就業(yè)的發(fā)展，因此課程內容要體現真實工作任務，側重培養(yǎng)學生應用英語解決專業(yè)實際問題的能力和職場語言交際能力。例如：向外賓介紹學院園林園藝實訓基地、描述插花的過程和造型理念，介紹果樹的培植，病蟲害的防治，草坪的維護等。讓學生在高職英語課的學習中，受到專業(yè)熏陶，增進對專業(yè)的感性認識，熱愛專業(yè)，以達到培養(yǎng)適應社會需求的園林園藝高技能人才的目標，有效提高學生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力。

本院高職英語（園林園藝）課程選用的教材符合高職學生的認知特點，突出學生主體地位，語料真實，強調交際性、實踐性和職業(yè)性。課程教學包含基礎---應試---職業(yè)能力的培養(yǎng)過程，凸顯以就業(yè)為核心的教學理念，積極培養(yǎng)學生在就業(yè)環(huán)境中的英語綜合應用能力和綜合素質，為其就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

三、 增加實踐性教學環(huán)節(jié)，突出應用型人才的基礎能力培養(yǎng)

根據本院園林園藝專業(yè)特點，高職英語（園林園藝）課程的實踐教學分為課內實踐教學與課外實踐教學兩個環(huán)節(jié)。課內實踐環(huán)節(jié)是教師在傳授詞法、句法語言知識的基礎上，精心設計各種語言實踐任務，讓學生大量而有效地練習聽、說、讀、寫、譯5種技能，鞏固和延伸理論知識，真正實現“用語言去學”的目的。課外實踐教學包括舉辦各種英語技能比賽、英語講座、英語社團活動、職業(yè)崗位實景模擬訓練，播放校園英語調頻廣播等，是學生體驗生活、深化知識、實踐訓練、培養(yǎng)能力的重要途徑。把實踐課程與理論課程放在同等重要的地位，將實踐教學融于基礎理論教學中，是為了培養(yǎng)學生的 “基本素質和基本工作能力”，提高學生的實際操作能力，突出課程的實用性和應用性。增加實踐性教學環(huán)節(jié)能充分調動學生的學習積極性，主動性，促進學生個性發(fā)展，對于完善高職英語課程教學體系，形成全方位、多層次、立體化的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，提高學生實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。

四、 改進教學方法、創(chuàng)新教學模式

本院園林園藝專業(yè)很多學生英語基礎薄弱，自主學習能力缺失，對英語課不感興趣，甚至有懼怕心理。高職英語教師要根據教學目標以及教學對象采取靈活、多樣的教學方法，降低知識難度，強化技能培養(yǎng)，突出知識的應用，積極融入專業(yè)課內容，滿足學生的愛好，同時打破教學模式的單一化，促使學生要學、樂學、會學，鼓勵學生大膽創(chuàng)新和探索。

本院高職英語教師結合園林園藝專業(yè)學生的特點，針對未來職業(yè)崗位對高職畢業(yè)生英語技能的需求，根據企業(yè)的工作流程和典型工作任務，對教學內容進行重組，依據教材每個單元的話題設計教學項目，使項目技能點與職場情景相結合，學習任務與工作任務協(xié)調，學習過程與工作過程對接，班級的各個小組在教師指導下按照實際工作程序進行信息收集、項目決策、項目實施、成果展示和評價總結，做到“學中做，做中學”，教、學、做一體化。通過項目化教學活動，學生的主體地位得以體現，主觀能動性得以發(fā)揮，學生不僅掌握了英語語言知識和技能，而且提高了崗位素養(yǎng)、職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，使高職英語教學走向真實的職業(yè)生活，達到為專業(yè)課服務的目的。

五、 以網絡教學平臺為依托，加強精品課程建設

開發(fā)和打造文化基礎課網絡教學平臺，順應了時代的發(fā)展，也為教師及學生提供了豐富的教學和學習資源。本院高職英語（園林園藝）精品課程的建設使得學生可以不受時間、空間的限制更好地學習該課程，其靈活性，針對性，適時性和自主性的個性化教學特征，適合學生進行自主、探究式學習，使學生能在積極的心態(tài)下，充分調動已有的知識和經驗去嘗試解決新問題，進行創(chuàng)造性的學習，真正成為學習的主人。學生通過查閱課程簡介，教學大綱、教學進度、電子教案，課件，習題庫，拓展資源等進行課前預習，課后復習，知識鞏固，自我測試。教師可以在網絡平臺上布置作業(yè)，答疑解惑，與學生交流溝通，積極互動，精品課程網絡平臺真正發(fā)揮輔助、補充課堂教學的作用。

高職英語（園林園藝）精品課程的建設，可以激發(fā)教師的工作熱情，增強教師的教學、教研水平，提高教學質量，有效為專業(yè)課程服務。

高職英語（園林園藝）課程為專業(yè)課服務任重而道遠，我們英語教師要敢于正視困難和問題，提高認識度，努力建立基礎課與專業(yè)課相互滲透，相互促進的課程體系，注重課程設置的多樣化，妥善處理能力結構與專業(yè)需求的關系，積極探索，大膽改革和實踐，使高職英語（園林園藝）課程更好地為專業(yè)課服務，在職業(yè)教育和培養(yǎng)專業(yè)人才過程中發(fā)揮更大的作用。

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