小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究

冀偉力

【摘 要】我們在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該多給學(xué)生們獨(dú)立思考的時間。很多學(xué)生不愛思考，老師怎么講他就怎么聽，很少問問題。我們在講新內(nèi)容時，應(yīng)該讓學(xué)生對新知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，只有學(xué)生對所學(xué)知識預(yù)先進(jìn)行了了解后，聽課質(zhì)量才會好。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有讓學(xué)生們真正喜歡上學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生們的數(shù)學(xué)想學(xué)不好都難。數(shù)學(xué)是知識結(jié)構(gòu)比較緊密的學(xué)科，可能因為某一段的知識沒有學(xué)好就會影響下面的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；獨(dú)立思考；知識結(jié)構(gòu)

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)旨在幫助學(xué)生們形成比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成了學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)的另一個重點還在于讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)生們通過獨(dú)立思考所學(xué)到的知識才是屬于自己的知識，經(jīng)過獨(dú)立思考真正明白知識后才能在做題的時候靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)性比較大，知識結(jié)構(gòu)不能有斷層，我們在解數(shù)學(xué)題時可能因為某一個小知識點不熟悉而導(dǎo)致不能做題，所以我們在教學(xué)和學(xué)習(xí)中對課本中講到的每一個知識點都不能放過。我們在教學(xué)時還應(yīng)該重視學(xué)生們解題能力培養(yǎng)，數(shù)學(xué)解題能力對于學(xué)生成績的提高至關(guān)重要，很多時候我們需要運(yùn)用很多步奏才能做出的數(shù)學(xué)選擇題，換一種方法就能很快的做出來。

1培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點應(yīng)該是讓學(xué)生們形成比較好的獨(dú)立思考習(xí)慣。我們在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該多給學(xué)生們獨(dú)立思考的時間。很多學(xué)生不愛思考，老師怎么講他就怎么聽，很少問問題。我們在講新內(nèi)容時，應(yīng)該讓學(xué)生對新知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，只有學(xué)生對所學(xué)知識預(yù)先進(jìn)行了了解后，聽課質(zhì)量才會好。我們老師還應(yīng)該讓學(xué)生們明白所學(xué)的新知識能解決什么問題，也就是說我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這些知識。我們還應(yīng)該在學(xué)新知識之前，溫故一下老知識，主要是和新知識關(guān)系比較大的老知識。學(xué)生之所以不能跟上老師講課節(jié)奏的原因有很多，沒興趣是很大的一個原因，還有可能聽不懂或者老師講的不夠明白。這些原因都可能導(dǎo)致學(xué)生們不愿學(xué)習(xí)。我們在講課時應(yīng)該都給學(xué)生們提問問題，問題要有啟發(fā)性和興趣性。給學(xué)生們盡可能多的思考時間，不要老給學(xué)生們現(xiàn)成的答案。我們應(yīng)該讓學(xué)生們自己去思考，必要時候還要讓學(xué)生們自己推出課本里的公式。

2培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。我們教學(xué)不只是讓學(xué)生們學(xué)會數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)該是讓學(xué)生們真正喜歡上學(xué)數(shù)學(xué)。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有讓學(xué)生們真正喜歡上學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生們的數(shù)學(xué)想學(xué)不好都難。數(shù)學(xué)是知識結(jié)構(gòu)比較緊密的學(xué)科，可能因為某一段的知識沒有學(xué)好就會影響下面的學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該讓學(xué)生們知道知識的來龍去脈。我們要給每一名學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會，小學(xué)生們的好勝心比較強(qiáng)，我們要多表揚(yáng)他們。表揚(yáng)法也是鞭策學(xué)生們學(xué)習(xí)的一種好方法。為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該讓學(xué)生們知道每一個知識點的用處，學(xué)了數(shù)學(xué)知識后能解決什么樣的問題。我們的教學(xué)應(yīng)該是理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生知道我們的知識和現(xiàn)實生活離的很近。

3學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)需要形成系統(tǒng)

數(shù)學(xué)的知識聯(lián)系性比較大，我們不能跳過某一段知識不講，跳過去去講更深的知識。我們不能放過課本中的每一個知識點。我們在教學(xué)和學(xué)習(xí)時應(yīng)該注意到新知識和舊知識之間的關(guān)系。我們老師在講課時，應(yīng)該把復(fù)雜問題簡單化。夯實學(xué)生們的基礎(chǔ)知識，只有學(xué)生們真正明白了數(shù)學(xué)原理，在做題時才能有辦法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生一般都是沒有將數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化，我們老師需要找到數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生的知識缺陷，必要時候應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)功課。只有我們常常溫習(xí)就知識才不會忘記知識，才會靈活的應(yīng)用知識。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)分為兩個階段，第一個階段是學(xué)知識的階段，第二個階段是運(yùn)用知識的階段。很多學(xué)生上課時老師講課時都能聽得懂，但是老師留作業(yè)時就不能自己完成了。當(dāng)考試時，所有知識放到一起考的時候就更容易犯懵。我們認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要有兩種。第一，沒有真正明白所學(xué)的知識，沒有對所學(xué)的知識真正理解透徹。第二，應(yīng)用能力差。很多孩子學(xué)知識的速度很快，老師一講就明白，但是一做題就不會。這就是應(yīng)用能力差的表現(xiàn)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科應(yīng)該是一門應(yīng)用學(xué)科，我們學(xué)到的知識是用來解決問題的。如果不能用所學(xué)來的知識來解決問題，就等于白學(xué)了。我們老師和學(xué)生都應(yīng)該注意到這一點。

4數(shù)學(xué)解題能力培養(yǎng)

我們數(shù)學(xué)成績的好壞主要體現(xiàn)在學(xué)生們解題能力的高低。很多數(shù)學(xué)題有很多種解法，我們可以運(yùn)用數(shù)學(xué)方程式解題，也可以運(yùn)用比例解題。我們鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方式解題。學(xué)生們在解題時，應(yīng)該準(zhǔn)備一個草稿紙，將題中給的條件寫出來。在做數(shù)學(xué)題時，學(xué)生的理解能力也很重要，只有學(xué)生真正明白出題者的題意才能比較快的和準(zhǔn)確的做出數(shù)學(xué)題。有很多學(xué)生沒有形成比較好的解題習(xí)慣，沒有打草稿的習(xí)慣，只是準(zhǔn)備一支筆看著卷子在那憑空想象。碰到需要計算的題就在卷子上瞎寫一通，弄的卷字很亂。我們主張學(xué)生們在做題時準(zhǔn)備一個草稿紙，這樣做的好處在于，我們可以保證卷面的整潔，在草稿紙上計算還不容易出差，做完題時還比較容易的對所做的題進(jìn)行驗算。碰到難題，我們在草稿紙上將題中給的條件都羅列出來，還可以將題中給的條件以圖形的形式畫出來，這都對解題有很大的幫助。一般我們在畫圖的過程中就能形成比較好的解題思路。畫圖解題方法是比較好的將難題轉(zhuǎn)變成簡單題的方法。我們還可以在草稿紙上試用不同的方法解題，知道我們找到解題思路為止。