初升高英語教學(xué)過渡隨筆

王曦

【摘 ? ?要】高中一年級是中學(xué)階段承前啟后的一年，這一年成績的好壞關(guān)系到整個高中階段的教學(xué)任務(wù)是否能順利完成。正所謂萬事起頭難，頭起得不好，后面的工作就難做。所以，如何讓高一學(xué)生順利完成從初中到高中的過渡，這是高一教師必須考慮也必須做好的重要一環(huán)。

【關(guān)鍵詞】初升高 ?英語教學(xué) ?過渡

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.142

如何讓高一學(xué)生順利完成從初中到高中的過渡，這是高一教師必須考慮也必須做好的重要一環(huán)。下面我談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)中的一些體驗和做法：

一、查漏補(bǔ)缺

我校的生源可以說是來自五湖四海，基本上是各初中校的后進(jìn)生，文化基礎(chǔ)和行為習(xí)慣都較差，所以，有時全班幾乎找不到一個同學(xué)的英語考及格。針對這種情況，首先要對學(xué)生進(jìn)行各種摸底考查，目的是了解學(xué)生對初中英語掌握的程度，看是否有該會未會、該記未記的東西，以便有的放矢地進(jìn)行“填平補(bǔ)齊”的教學(xué)工作。在考查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生掌握不好音素和讀音規(guī)則，語音、語調(diào)有待改進(jìn)，詞匯也遺忘了許多，語法仍比較模糊，口語、聽力還不能適應(yīng)高中用全英語授課的要求，所以，進(jìn)行復(fù)習(xí)和補(bǔ)缺是勢在必行的。

（一）集中補(bǔ)語音

首先進(jìn)行音素和讀音規(guī)則的復(fù)習(xí)。因為只有掌握好發(fā)音和讀音規(guī)則，才能為今后的自我學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)并具有初步的自學(xué)能力。所以進(jìn)入高一后，我通常會先給學(xué)生過一遍音素和讀音規(guī)則。補(bǔ)完語音后，還要注意進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行語調(diào)、強(qiáng)讀、弱讀、失去爆破等的訓(xùn)練， 務(wù)求使學(xué)生過語音語調(diào)關(guān)。

（二）分散補(bǔ)語法

在高中的課本中，初中學(xué)過的語法基本不再作為新語法項目來講。初中的部分語法深度不夠，學(xué)生又并未完全掌握，所以要在高一將初中的語法分散在各課中來復(fù)習(xí)。一般采用倒序的方法復(fù)習(xí)語法，即從初三的語法開始復(fù)習(xí)。之所以這樣做，一是由于學(xué)生對這些語法還有印象;二是這些語法現(xiàn)象難度較大，早復(fù)習(xí)有好處。

（三）按順序鞏固單詞

初中的單詞量雖不算太多，卻是最基本和常用的。在授新課的同時讓學(xué)生用初中課本或詞匯手冊，按1～6冊的順序復(fù)習(xí)和鞏固單詞。先讓學(xué)生自己記，每記一遍都給記不住的詞做個記號，以便下次再記，如此反反復(fù)復(fù)直到記住為止。在記憶過程中，可以讓學(xué)生分組相互比賽、組內(nèi)個人相互比賽，看誰記得快，記得多。也可以由教師打印出各冊中容易記錯的詞，讓學(xué)生進(jìn)行英漢互譯?？傊?，記單詞要有氣氛，要在學(xué)生當(dāng)中形成 比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮。在學(xué)習(xí)高中課文的生詞時，聯(lián)系初中所學(xué)單詞，教會學(xué)生歸納所學(xué)的詞 ，鞏固和增加詞匯量。

（四）強(qiáng)化聽力和口語

初中畢業(yè)生一般都未能達(dá)到聽懂用全英語授課的水平，所以，要不斷操練和強(qiáng)化學(xué)生的聽力和口語，使之逐步適合高中用全英語授課的要求。

二、抓心理素質(zhì)教育

（一）信心教育

學(xué)生從初中升入高中都有一種興奮的心情，對自己都抱有一份期盼。但部分學(xué)生看到長長的課文時會流露出畏難的情緒。所以，面對高一新生時我會在開學(xué)之初給學(xué)生講清楚：高中英語較初中英語要難，生詞多，課文長，語法難，聽、說、讀、寫要求都高一些，從初中英語到高中英語是上了一個大的臺階。但是“世上無難事，只要敢登攀”，只要大家有良好的學(xué)習(xí)方法，師生共同合作，密切配合，就一定能爬上這個臺階，攀上新的高峰。經(jīng)過這樣的動員 ，大家的畏難情緒減少了，信心大為增強(qiáng)。

（二）提高興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)因，所以首先要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。隨著學(xué)習(xí)的深入，生詞難記、語法難用、課文難懂、練習(xí)難做等情況相繼出現(xiàn)，若不及時引導(dǎo)，學(xué)生的興趣會逐漸減弱，學(xué)習(xí)積極性隨之下降，甚至失去信心。因此，教師要善于因勢利導(dǎo)，設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在英語教學(xué)過程中，教師要充分利用各種掛圖、圖片、圖表、簡筆畫以及多媒體、語音室等電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。為了提高學(xué)生的興趣，每篇課文我均備有圖片或音樂利用多媒體將圖片顯現(xiàn)給學(xué)生，供他們預(yù)習(xí)課文和復(fù)述課文用。這種行為是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)興趣的最有效手段之一，也是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)手段之一。同時，隨著學(xué)生水平的提高，教師應(yīng)逐漸過渡到用全英語教學(xué)，最大限度地再現(xiàn)所學(xué)的知識，盡量調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生眾多的聯(lián)想，在良好的語言環(huán)境中接受新知識時有一種新鮮感。

（三）明確方向

興趣是很重要的，但僅有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，畢竟學(xué)習(xí)不是娛樂，所以還要把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橹救?，才能把英語學(xué)習(xí)搞得更好，因為遇到困難時很難保持興趣的。只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與理想及奮斗目標(biāo)相結(jié)合時，他們的興趣才會發(fā)展到志趣;而這樣的志趣才能變成更大的學(xué)習(xí)動力。所以在教學(xué)過程中要注意思想教育工作與教學(xué)工作互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于教學(xué)之中，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)外語的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)外語的迫切要求。鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，為把自己培養(yǎng)成為一個出色的跨世紀(jì)的人才而努力學(xué)習(xí)外語。

三、講明教法，指引學(xué)法

（一）明確教法

初中的教學(xué)以句型教學(xué)為主，一般是采取“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的方法。但高中的教學(xué)任務(wù)和要求有所不同，高中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，所以我采用“聽說領(lǐng)先、讀寫為主”的教學(xué)方法。優(yōu)先讀寫課，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行精講多練的語法課，進(jìn)行大量精讀和泛讀訓(xùn)練的閱讀課和題材多樣、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的短文寫作訓(xùn)練課。寫作是牽一發(fā)動全身的重要課程，它最能體現(xiàn)一個學(xué)生的英語水平，所以一定要求學(xué)生要下決心過好寫作關(guān)。這里講的“聽說領(lǐng)先”自然是以聽說開路， 聽老師講，聽錄音，在教室聽，在錄音室聽，把聽力搞上去。還要設(shè)計和創(chuàng)造各種貼近生活實際的情景讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，課上講，課下練。但在“聽說領(lǐng)先”的前提下側(cè)重“讀寫”，要以“讀寫為主”。

（二）指引學(xué)法

講明教法之后，給學(xué)生指引學(xué)法，讓高一學(xué)生在最短的時間內(nèi)適應(yīng)高中的英語教學(xué)。古人云：“授人以魚，供一飯之需;教人以漁，則終身受益無窮?！痹诮虒W(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會掌握老師所教的書本知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，教給學(xué)習(xí)方法時，主要注意如下兩個方面：一是讓學(xué)生從機(jī)械記憶中解放出來，讓學(xué)生掌握記憶的技巧;二是教會學(xué)生運用思維方法。

在具體的實踐教學(xué)中，我總結(jié)和運用這些方法，很好地將高一學(xué)生引導(dǎo)上高中英語學(xué)習(xí)的軌道。