淺談大學(xué)英語(yǔ)聽力課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

胡敏

【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推動(dòng)下，各個(gè)國(guó)家進(jìn)行的聯(lián)系、溝通、合作也越來(lái)越多。面對(duì)日益頻繁的交流和溝通，學(xué)會(huì)其他國(guó)家的語(yǔ)言就顯得尤為重要。而作為全國(guó)普遍流行的第二語(yǔ)言的英語(yǔ)，它的學(xué)習(xí)就顯的尤為關(guān)鍵。而隨著課程改革不斷推進(jìn)，英語(yǔ)的聽力成為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的重要部分。從當(dāng)今現(xiàn)狀來(lái)看。許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只停留在紙上，大多是都是“啞巴英語(yǔ)”，只會(huì)讀會(huì)寫，而聽與說(shuō)的能力都極度缺乏。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)聽力 現(xiàn)存問(wèn)題 手段

一、大學(xué)英語(yǔ)聽力基本概況

1.學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的意義。隨著國(guó)家交流不斷深入，語(yǔ)言一體化的時(shí)代也逐漸到來(lái)。在當(dāng)前的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)下，如何與國(guó)外更好的溝通成為制勝的關(guān)鍵。對(duì)于所有語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，聽說(shuō)讀寫是最基本的四項(xiàng)要求，而在這四項(xiàng)要求中，聽的比例又遠(yuǎn)超其他三項(xiàng)內(nèi)容，可見聽說(shuō)的能力對(duì)于學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言是多么的重要。

2.當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)聽力課堂教學(xué)存在的問(wèn)題。

（1）對(duì)聽力重視不夠。根據(jù)從小的教育形式來(lái)看，英語(yǔ)聽力一直是不被關(guān)注的內(nèi)容。極大多數(shù)的英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的都是如何快速完成閱讀，背多少單詞，寫多少好的句型。而這種教育方式所導(dǎo)致的弊端就是學(xué)生從小就不重視英語(yǔ)聽力，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也僅僅停留在紙上。

（2）懼怕聽力。由于自小的教育并沒(méi)有給學(xué)生形成一種重視英語(yǔ)聽力的觀念，而在逐漸提升的教育中，聽力的考試逐漸增多，使得大多數(shù)學(xué)生非常懼怕聽力。

（3）教學(xué)方式呆板。根據(jù)長(zhǎng)此以往的教育模式來(lái)看，我國(guó)的英語(yǔ)教育方式一直都是教師在講。完全忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維能力。這種教育方式，使學(xué)生無(wú)法很好的參與課堂教學(xué)，再加上語(yǔ)言教學(xué)本來(lái)就枯燥，這樣長(zhǎng)此以往，使英語(yǔ)課堂變得乏味無(wú)趣，無(wú)法吸引學(xué)生，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（4）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)是一個(gè)娛樂(lè)放松的地方，加之脫離了中學(xué)時(shí)代家長(zhǎng)和教師耳提面命似的管束，一下子的放松讓很多學(xué)生不適應(yīng)。這種不適應(yīng)反應(yīng)到學(xué)習(xí)上就是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和對(duì)學(xué)習(xí)的放松，使得對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不斷松懈落后。

（5）缺乏課外學(xué)習(xí)。大學(xué)的課堂時(shí)間很少，更加注重學(xué)生在課外的自我學(xué)習(xí)。由于上述學(xué)習(xí)態(tài)度的放松，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)少之又少。而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最重要的是反復(fù)訓(xùn)練，長(zhǎng)期失去對(duì)英語(yǔ)的接觸，使得學(xué)生在日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候?qū)τ⒄Z(yǔ)異常陌生。

二、如何做好大學(xué)英語(yǔ)聽力課堂教學(xué)

1.采用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式。最近有一種流行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，被各大英語(yǔ)機(jī)構(gòu)推崇。那就是“浸入式學(xué)習(xí)”。所謂“浸入式”學(xué)習(xí)，講求的是學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境的氛圍，人們時(shí)常處在一種語(yǔ)言環(huán)境下，那么潛移默化耳濡目染，對(duì)這種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)由熏陶到學(xué)會(huì)，就是一種水到渠成的過(guò)程。根據(jù)這種觀點(diǎn)來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練可以采用播放英文原聲電影。英語(yǔ)電影不僅有情節(jié)，還有符合情節(jié)的對(duì)話，同時(shí)又因?yàn)樗峭鈬?guó)人拍的電影，有很多我們國(guó)人無(wú)法模仿的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)氣詞，這種更加貼切的英文教學(xué)對(duì)于聽力的教育再好不過(guò)。教師在播放電影前，可以對(duì)電影的人物，情節(jié)事先做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，以便于學(xué)生的理解。同時(shí)，在播放電影時(shí)，要注意不單單是簡(jiǎn)單的看電影，教師應(yīng)該不斷重復(fù)重要的片段或者情節(jié)。遇到需要講解的難句難詞，應(yīng)停止播放，對(duì)此進(jìn)行一番講解。這種教育方法，不僅有利于學(xué)生學(xué)到純正的英語(yǔ)，還有利于他們打開眼界，更好的了解國(guó)外的社會(huì)與文化。

除了英文電影之外，英語(yǔ)新聞以及英文歌也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。教師可以在每天課前放一小段英文歌或者時(shí)事新聞，不僅放松了身心，還培養(yǎng)了學(xué)生的聽力能力。

2.讓英語(yǔ)“說(shuō)”出來(lái)。語(yǔ)言說(shuō)白了是為了說(shuō)的，如果學(xué)了半天英語(yǔ)而不會(huì)說(shuō)，那將會(huì)是最大的笑話。教師應(yīng)該多注重學(xué)生之間的交流，這種交流最好是純英文式的交流。在基礎(chǔ)時(shí)期，交流很可能會(huì)存在很多困難，但是我們可以做一些簡(jiǎn)單的交流，譬如一些基本的問(wèn)好、問(wèn)路等。這種交流鍛煉的不僅僅學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也會(huì)考察他們是否可以聽懂別人在生活中說(shuō)什么，而不僅僅是能聽懂固定的電影、聽力材料等等。

3.打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在于詞匯，聽力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在于音標(biāo)的發(fā)音。從小時(shí)候?qū)W英語(yǔ)時(shí)，第一節(jié)課往往是教大家認(rèn)識(shí)音標(biāo)，學(xué)會(huì)各種音標(biāo)的發(fā)音，連讀音，輔音濁化等等。這種音標(biāo)的發(fā)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步，而極大一部分學(xué)生對(duì)這種音標(biāo)的學(xué)習(xí)可謂一頭霧水，很多學(xué)生黨到現(xiàn)在都不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，學(xué)習(xí)詞匯也停留在學(xué)一個(gè)認(rèn)識(shí)一個(gè)的層面上。所以我們要加大對(duì)音標(biāo)的重視程度，力圖保證每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)音標(biāo)，知道如何組合發(fā)音。

同時(shí)，擁有一定的詞匯儲(chǔ)備對(duì)于用語(yǔ)的學(xué)習(xí)也顯得尤為重要。詞匯是組成一個(gè)句子的基礎(chǔ)，只有當(dāng)詞匯達(dá)到一定儲(chǔ)備的時(shí)候，才可以對(duì)聽到的信息進(jìn)行更好的分析理解，所以詞匯的掌握，也關(guān)系到聽力的學(xué)習(xí)。

隨著課程改革不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)不斷全球化，聽力的學(xué)習(xí)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的作用也越來(lái)越重要。總之，我們應(yīng)在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)聽力學(xué)習(xí)有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)聽力的重視程度。同時(shí)，也要不斷改變自己的教學(xué)方法，探求更先進(jìn)更具有吸引力的教學(xué)方式，相信通過(guò)學(xué)生與老師的共同努力，學(xué)生的聽力將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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