初中語(yǔ)文教學(xué)的情感教育

鐘直

【摘 要】語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育體系中非常重要的一門學(xué)科，具備重視人文色彩和感情力度的特色。情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有不可動(dòng)搖的地位，它既是新課改中的主要要求，也是初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必由之路。將情感教育融入語(yǔ)文的平常講授，不但有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和參與度，活躍課堂氣氛，還可以熏陶學(xué)生的情操，指導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。本文分析了情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義，并對(duì)情感教育的具體應(yīng)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；情感教育；重要意義；具體應(yīng)用

現(xiàn)如今，隨著新課改的力度不斷加大，素質(zhì)教育這一觀念早已被我們所熟知。然而，一方面受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)目前的學(xué)校教育將主要精力放在了知識(shí)的學(xué)習(xí)上，忽視了對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)；另一方面，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)校德育教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，只一味的追求提高學(xué)生智商，德育工作效果不顯著，還是學(xué)生厭學(xué)，都從一定程度上體現(xiàn)了“唯理性主義教育”的弊端。所以情感教育已經(jīng)成為當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。而由于語(yǔ)文具有人文化、感性化的特點(diǎn)，所以在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行情感教育將事半功倍。

一、情感教育的概述

1.情感教育的含義

情感教育，即教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)，妥善處理學(xué)生情感和認(rèn)知的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)情感交流激發(fā)學(xué)生的索求精神和求知愿望，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成積極良好的社會(huì)性情感的教學(xué)方法。

2.情感教育的重要意義

（1）對(duì)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展具有促進(jìn)作用。初中是學(xué)生具體形象認(rèn)知到抽象認(rèn)知的過(guò)渡階段，其思維水平整體還處于感性階段，沒(méi)有固定的思維結(jié)構(gòu)。因此，教師在日常語(yǔ)文授課中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的情境中和主人公在情感上產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，十分有利于學(xué)生深入理解藝術(shù)形象，豐富學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。

（2）對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有促進(jìn)作用。情感教育充分將初中生的心理發(fā)展和生理發(fā)展情況相結(jié)合，將當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)和德育教育相結(jié)合，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，寓教于樂(lè)，不僅有利于學(xué)生陶冶情操，還可以提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）對(duì)學(xué)生的品德完善具有促進(jìn)作用。加強(qiáng)情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，既是中學(xué)語(yǔ)文改革的必要要求，也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的具體要求。從學(xué)生的角度出發(fā)，初中是學(xué)生道德觀念形成的重要時(shí)期，而初中生多數(shù)存在情緒起伏大，不懂得控制情感，極強(qiáng)的自尊心和較弱的個(gè)人能力不相匹配等問(wèn)題。語(yǔ)文是引導(dǎo)學(xué)生品德發(fā)展的學(xué)科。因此，教師在日常語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情感教育，尊重學(xué)生的情感需求，協(xié)調(diào)學(xué)生的知識(shí)、情感、思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，有利于幫助學(xué)生樹立良好的品德。

二、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.注重導(dǎo)入，營(yíng)造情感氛圍

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，導(dǎo)入有著十分重要的作用，好的導(dǎo)入可以奠定全文的情感基調(diào)，渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂、理解文章。情感往往是課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的敲門磚，動(dòng)之以情，以情激情，才能讓學(xué)生怦然心動(dòng)。例如，在朱自清的散文《春》的教學(xué)中，可以用優(yōu)美的語(yǔ)言為學(xué)生描述冬去春來(lái)，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)的生機(jī)勃勃的景象。一小段優(yōu)美的文字就能營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，從而使學(xué)生快速融入課堂，融入文章，進(jìn)而深入體會(huì)作者的情感。

2.運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

很多文學(xué)作品都來(lái)源于社會(huì)生活，因此如果學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中可以看見(jiàn)畫面生動(dòng)逼真的展示在眼前，那么意境自然而然就在心中產(chǎn)生了。而多媒體正是可以做到這一點(diǎn)。例如，在王維的五言律詩(shī)《使至塞上》的教學(xué)中，可以先借助多媒體播放這首詩(shī)的朗讀，再向?qū)W生展示邊塞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的圖片，讓學(xué)生可以直觀感受到邊陲大漠中雄奇壯闊的景象，從而讓學(xué)生更好的理解詩(shī)人身負(fù)使命前往邊塞時(shí)的心情。經(jīng)由圖片和音樂(lè)的展示，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品，帶入角色，更輕易的感受到作品的特定氣氛，加深對(duì)作品的理解。

3.曉之以理，挖掘深入情感

在語(yǔ)文教學(xué)中，教育工作者應(yīng)該將文學(xué)知識(shí)教育與思想品德教育充分結(jié)合，使學(xué)生不僅在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，達(dá)到陶冶情操，洗滌靈魂的作用，更能通多語(yǔ)文學(xué)習(xí)在思想上得到提升，為樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在課文《黃繼光》的教學(xué)中，可以通過(guò)對(duì)課文的有感情的朗讀使學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)況的緊急，理解黃繼光為了祖國(guó)將個(gè)人生死置之度外的精神。

總而言之，情感教育在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義是不可忽略的，它既是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要手段，也是促進(jìn)學(xué)校德育教育的一條重要途徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，非常值得教育工作者在日常教學(xué)中加以推廣和應(yīng)用。同時(shí)，通過(guò)在初中語(yǔ)文教學(xué)中加入情感教育，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的新潮流，實(shí)現(xiàn)了新課改背景下全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的新目標(biāo)和新要求。

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