初中物理教學(xué)之我見

董慧

初中學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生普遍感覺到物理難學(xué)，覺得物理概念抽象，定理、定律難以理解。久而久之就會對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒。其實，物理學(xué)是一門非常神奇的學(xué)科，通過對物理的學(xué)習(xí)，我們會明白許多生活中看似深奧的難題，用物理知識都可以迎刃而解。所以在教學(xué)過程中，老師們就應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲得知識，再將知識回歸于生活。通過具體的生活實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，打破物理難學(xué)枯燥的被動局面。下面我就我自己在初中物理教學(xué)過程中關(guān)于“先興趣，后知識”的一些具體操作與大家進(jìn)行一個簡單的探討。

一、立足生活實際，提高學(xué)生的認(rèn)知水平

物理學(xué)是人類在改造和認(rèn)識自然的過程中，對實踐經(jīng)驗和規(guī)律的總結(jié)。應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到物理是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，自然科學(xué)的任何一個領(lǐng)域都離不開物理學(xué)。學(xué)習(xí)物理的目的并不僅僅在于對物理知識的掌握，更重要的是對邏輯思維能力的訓(xùn)練。所以，學(xué)習(xí)物理不僅可以了解自然界萬事萬物的奧妙，同時還能提高自己認(rèn)知世界的思維水平。從生活實例入手，讓學(xué)生知道，看似枯燥的物理知識，其實時刻被我們不經(jīng)意的應(yīng)用著。例如：飛機(jī)為什么能在天空飛行？保溫瓶為什么能保溫？電動機(jī)為什么能轉(zhuǎn)動？用望遠(yuǎn)鏡為什么能看得更遠(yuǎn)？太陽周圍為何會出現(xiàn)顏色像彩虹的光環(huán)？天空和海水為什么是藍(lán)色的？為什么粥燒開了會溢出來？筆桿上的小孔有什么功用？餃子或肉丸煮熟了為什么會浮起來？為什么玻璃器皿遇忽冷忽熱會裂開？怎樣把開水冷卻？為什么不倒翁不會倒？為什么鋼筆會出水？為什么滑水運動員不會沉入水中？拔河比賽只是比力氣嗎？……當(dāng)我們掌握了必要的物理知識，不僅能解釋這些現(xiàn)象，也能利用他們?yōu)槿祟惙?wù)。千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，像一個個的謎。當(dāng)我們掌握了必要的物理知識，揭開謎底的時候就會感悟到物理現(xiàn)象是十分有趣的。我們?nèi)梭w就是一臺充分運用物理知識裝備起來的機(jī)器，它的許多部位或器官都是物理知識運用的體現(xiàn)。眼睛是人們觀察世界的窗口。它是由在眼球前部凸出的堅韌的透明角膜、含有纖維膠質(zhì)的透明囊狀的晶狀體、無色透明的水樣液、視網(wǎng)膜及無色透明的膠狀玻璃體構(gòu)成的。它們的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡.電學(xué)知識相對抽象，可身邊的例子著實不少：干燥的日子里，我會在上課時帶一把塑料梳子，認(rèn)真的幫一個長發(fā)的女同學(xué)梳頭，大家都竊竊的笑起來了，因為越梳越毛糙了。為什么呢？大家都會搶著回答：帶電了。怎么帶的電，帶的什么電，為什么會毛糙而不會聚攏？這些問題，學(xué)生常見而又不知原因，這節(jié)課就很生動的開始了。還有，周末讓學(xué)生回家看看自家的插座有幾個孔，哪些用電器用兩孔插座，哪些用電器用三孔插座。上課時學(xué)生自行列舉觀察結(jié)果，安全用電部分關(guān)于插座的知識點在實際生活中就得以解決了。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心

在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。比如初中物理中的有趣實驗：給停止沸騰的水澆上冷水后，水會重新沸騰；放在真空罩里的正在響的鬧鐘聽不見聲音；高海拔區(qū)的沸水溫度只有30攝氏度等等。這些現(xiàn)象會引起學(xué)生極大地興趣，對物理現(xiàn)象產(chǎn)生很大的好奇心和神秘感，激發(fā)學(xué)生探究物理奧秘的欲望。比如我在沸騰這部分知識的教學(xué)中，向?qū)W生展示了武俠電視劇里面一種非常厲害的功夫：沸油煮手。學(xué)生當(dāng)時驚訝極了：是老師練成了神功嗎？我就趁熱打鐵，告訴學(xué)生盆子所裝的并不全是油，聞一聞就會發(fā)現(xiàn)還有醋。從而引導(dǎo)學(xué)生分析醋與油的密度及沸點，醋的沸點大約為40攝氏度，其中奧妙不攻自破。這不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了密度的知識，而且極大地提高了對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也一下沸騰了起來。在學(xué)習(xí)光現(xiàn)象時，海市蜃樓，雨后彩虹，碗中筷子變彎，三棱鏡色散，這都是學(xué)生非常感興趣的例子，只要老師能適時加以利用，效果都很好。在學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系時，我手捧著“吹不走的乒乓球”走進(jìn)了教室，學(xué)生都睜大了眼睛看著我，個個摩拳擦掌的要跟老師學(xué)學(xué)。這是一個極好的例子，每個同學(xué)都可以動手做，每個同學(xué)都可以感受其中的奧妙。結(jié)論在有趣的實驗中自顯其形。那么其后的飛機(jī)升力的原理學(xué)生自己就可以解決了。有一節(jié)課，我自帶了一瓶礦泉水，找了個學(xué)生讓他透過瓶子看遠(yuǎn)處和近處的物體，并告訴大家看見的物體是放大了還是變小了。這樣一來，學(xué)生對于透鏡成像原理自然好奇不已，新課順勢即可引入。

三、注重實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

在課堂教學(xué)中給學(xué)生多一些思考空間和活動余地，讓學(xué)生自主投入，做學(xué)習(xí)的主人。物理是一門實驗科學(xué)，實驗離不開觀察，觀察是實驗的前提。因此，在物理教學(xué)中，既要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，又要重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)；在課堂實驗過程中，抓住學(xué)生思維活躍、興趣廣泛、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)等心理，引導(dǎo)學(xué)生主動參與實驗。比如初三電學(xué)中，電學(xué)實物圖的連接是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生用實物自己動手連接電路。只有學(xué)生真正自己動手了，才能更深入的體會并聯(lián)電路與串聯(lián)電路的本質(zhì)區(qū)別，從而突破這一教學(xué)難點。同時，還應(yīng)多鼓勵學(xué)生參加各種興趣小組，鼓勵學(xué)生搞小發(fā)明、小創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力。比如，串聯(lián)和并聯(lián)電路中電阻規(guī)律的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教法是：原有公式的復(fù)習(xí)，理論推導(dǎo)，應(yīng)用鞏固。這樣做的缺點是，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生參與程度很小，被動接受，效果可想而知。對于這節(jié)課，我們備課組是這樣設(shè)計的，先設(shè)計了兩道例題：第一道，串聯(lián)電路，已知分電壓和電流，要求學(xué)生用已學(xué)過的歐姆定律和串聯(lián)電路規(guī)律，求出分電阻R1和R2及總電阻R，并且比較R與R1和R2之間的關(guān)系；第二道例題變成并聯(lián)電路，已知電源電壓和分電流，要求應(yīng)用歐姆定律和并聯(lián)電路規(guī)律，求出分電阻R1和R2及總電阻R，并且比較三者倒數(shù)之間的關(guān)系。把得到的數(shù)字結(jié)果用字母代替，便可很直觀的得到新公式。這樣，學(xué)生通過直觀的數(shù)字對本節(jié)課的知識點已經(jīng)有了一個清晰的認(rèn)識。為了避免偶然性，再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識對根據(jù)例題計算得到的結(jié)果加以簡單論證推導(dǎo)。學(xué)生在具體的例題應(yīng)用中，很輕松的復(fù)習(xí)了舊知識，而且把本節(jié)課的知識點也自己進(jìn)行了“先應(yīng)用，后結(jié)果”的學(xué)習(xí)，事半功倍，效果自然不錯，而且也避免了機(jī)械推導(dǎo)的枯燥乏味。

四、加強(qiáng)情感投資，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

古人說：“親其師信其道”，教師的一言一行、一舉一動都會牽動學(xué)生的神經(jīng)，都能對學(xué)生產(chǎn)生正面的、積極地影響。課堂教學(xué)是一種充滿豐富情緒色彩的活動，必須有一個良好的情緒環(huán)境。教師要對學(xué)生充滿愛心，始終保持自己和學(xué)生都有情感投入，深沉、殷切、持久的師愛是教學(xué)過程最優(yōu)化的基本條件。應(yīng)該注重與學(xué)生的交流，多了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點要及時表揚，肯定他們的成績和進(jìn)步，要不吝嗇自己對學(xué)生的夸獎。有些學(xué)生對物理有很大的學(xué)習(xí)熱情，但因考試成績不理想，開始懷疑自己學(xué)習(xí)物理的能力，慢慢的會失去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)信心。對這類學(xué)生，教師要培養(yǎng)他們的自信心，在課堂上有意識地把一些比較簡單的、直觀的問題留給這部分學(xué)生，不失時機(jī)的加以肯定和表揚。

總之，物理是一門與自然想象和實際生活聯(lián)系的非常緊密的學(xué)科，最好引導(dǎo)學(xué)生把來源于生活的物理知識能夠很好地運用于實際生活。構(gòu)建物理高效課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，也是提高學(xué)生物理綜合素質(zhì)的重要途徑。要構(gòu)建物理教學(xué)高效課堂，教師精心、周密的備課設(shè)計是關(guān)鍵，學(xué)生積極主動地參與是基礎(chǔ)，缺一不可。