初中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略研究

王少霞

【摘 要】數(shù)學(xué)閱讀能力是指以數(shù)學(xué)的思維為基礎(chǔ)，用數(shù)學(xué)的認(rèn)知、觀念、方法來解讀、理解數(shù)學(xué)問題或者數(shù)學(xué)材料，從中獲取數(shù)學(xué)知識的能力。美國著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)生在成長過程的認(rèn)知，可以在頭腦中構(gòu)成一個儲存信息的系統(tǒng)，學(xué)生可以依據(jù)這個系統(tǒng)來解決生活、學(xué)習(xí)上的問題。而培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的過程，有利于他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)的策略研究

一、提高學(xué)生的閱讀理解能力非常必要

1.閱讀理解能力是學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)之一。知識是無境的，而一個人在學(xué)校受教育的時間是非常有限的，所以長大成人后在知識的海洋里只有靠自學(xué)才能進(jìn)一步吸取知識，才能可持續(xù)發(fā)展。而要自學(xué)的前提必須要學(xué)會閱讀，有較好的閱讀理解能力對一個人來說是終身受益的。

2.閱讀可以開闊思路，拓寬知識面

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在初中數(shù)學(xué)新教材中，每一冊都出現(xiàn)了閱讀材料，而閱讀材料中的內(nèi)容與教師的教學(xué)任務(wù)或者說考試要求并沒有直接的關(guān)聯(lián)，所以各個教師在處理閱讀教材時各不相同，有的點到為止，有的索性不講，而大多數(shù)學(xué)生如果沒有良好的閱讀能力與習(xí)慣都不會去看的。其實這些材料對開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維能力是很有幫助的。

3.提高學(xué)生閱讀理解能力有助于優(yōu)生的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，實際上，一個班里的學(xué)生的基礎(chǔ)是參差不齊，教師的授課內(nèi)容滿足不了部分對數(shù)學(xué)特別有悟性的學(xué)生，于是較強的閱讀能力對他們來說顯得格外重要，這樣具備了較強的閱讀理解能力就方便他們?nèi)プ晕姨岣摺?/p>

4.培養(yǎng)閱讀理解能力有助于數(shù)學(xué)教科書的充分發(fā)揮

我們在教學(xué)的過程中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，教師上課深入淺出，循循誘導(dǎo)，講完后讓學(xué)生翻開課本做練習(xí)，僅把課本當(dāng)作習(xí)題集，不能充分的利用教材的資源，這導(dǎo)致教師講得精彩而有一些學(xué)生成績不理想。實際上，新課標(biāo)也要求教師：必須要注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。

二、興趣是閱讀的動力

興趣是原始動機(jī)，學(xué)生會不會主動地接觸一定量的有益讀物，歸根結(jié)底要看學(xué)生有沒有原始動機(jī)。那么，教師應(yīng)如何激起學(xué)生的閱讀欲望，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣呢？

首先，利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多用生動、形象的語言向?qū)W生分析課文，利用故事中精彩、緊張和感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，讓課堂充滿生機(jī)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

其次，利用實踐機(jī)會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開展各種文學(xué)活動，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生愛動、易動的天性得到釋放。筆者根據(jù)實際情況開展了故事大王比賽、美文誦讀比賽、好詞好句摘錄評比和手抄報比賽等等。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會主動交流學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)是一個比較抽象的學(xué)科，邏輯性嚴(yán)密，所以在教學(xué)中難免會出現(xiàn)許多的難點，在這些難點之處，因為每個學(xué)生都有一個自己的知識構(gòu)建，對事物的理解也各有所不同，不同學(xué)生看到的事物方面也會有一些不一樣，假如組織學(xué)生做分組，讓他們發(fā)表各種的觀點，突出各自的特征，發(fā)揮每個人的長處，讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，讓學(xué)生在討論的過程中相互學(xué)習(xí)，彌補，借鑒。這既可以集中學(xué)生的思維，又可以把學(xué)生的思維發(fā)散出去。不要壓抑學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)的錯誤，有時候錯誤更加可以促進(jìn)學(xué)生對事物的認(rèn)識，因為學(xué)生會在錯誤中進(jìn)行自我的發(fā)現(xiàn)，會愿意更加全面的對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行把握和認(rèn)知。在討論的過程中，學(xué)生的討論結(jié)果和思維過程應(yīng)道鼓勵及時的表現(xiàn)出來。要讓學(xué)生有不怕出錯的精神，當(dāng)然前提是要一直鼓勵學(xué)生子在錯誤的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，這可以培養(yǎng)學(xué)生敢于面對問題和對待挫折與失敗的時候能有一個更加積極的心態(tài)。更為關(guān)鍵的是可以通過錯誤讓學(xué)生認(rèn)識到自己思維的不足之處以及在看待問題和思考問題時的缺陷。通過交流探索的方式，讓學(xué)生在親歷這個過程的時候獲得新的知識的體驗。

四、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)條件，提高教學(xué)觀感性

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)積極應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，這已經(jīng)不是一個什么新鮮的話題，教育人士也在一直積極推進(jìn)這項工作。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中可以極大拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，擴(kuò)充教學(xué)資源和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)信息技術(shù)也已經(jīng)被應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，但是對于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還是比較欠缺，盡管現(xiàn)代的這些技術(shù)已經(jīng)使得數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了深刻的變革。這使得教師在教學(xué)的時候不再如傳統(tǒng)一樣，僅僅是注重教授知識，現(xiàn)在更多的是讓教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去組織和管理知識?，F(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)可以把數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些不叫抽象的事物用一種比較直觀的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過這可以對數(shù)學(xué)知識有一個比較直觀的感覺，學(xué)習(xí)起來也會更加的事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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