淺談“理念引導(dǎo)”在職校生教育中的應(yīng)用

宋磊

摘?要：目前職校生來(lái)源多是在初中階段中等偏下的學(xué)生，他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差不被家長(zhǎng)、老師和同學(xué)認(rèn)可，從而產(chǎn)生自卑心理。這種自卑心理造成學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒增加，難以在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣，看不到自身的價(jià)值，從而失去自信，形成惡性循環(huán)。本文系統(tǒng)地介紹了在職校生教育中，使用理念引導(dǎo)的方式，強(qiáng)化積極思維方式，從而產(chǎn)生理念引導(dǎo)思維、思維干擾行為、行為成為習(xí)慣的教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：理念引導(dǎo)職校生教育?應(yīng)用

職校生是中國(guó)未來(lái)發(fā)展的棟梁，他們的健康成長(zhǎng)決定著中國(guó)的命運(yùn)。目前職校生要學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)，而學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，要解決好這個(gè)問(wèn)題需要正確分析學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

在現(xiàn)有的傳統(tǒng)文化背景下，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、注意力不能集中、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自信心不足，學(xué)習(xí)方面的負(fù)面情緒高于正面情緒，從而造成他們學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不被家長(zhǎng)、老師和同學(xué)認(rèn)可，產(chǎn)生了自卑心理。自卑心理加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，在學(xué)習(xí)中感受不到學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的快樂(lè)，從而產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。調(diào)查顯示，技校生中有30%的學(xué)生缺乏自信，有40%的學(xué)生有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，50%不善于和人交往溝通，有70%~80%的學(xué)生遇到挫折不能積極地應(yīng)對(duì)。面對(duì)職校學(xué)生這樣一個(gè)非常復(fù)雜的年輕群體，職校教師的壓力是把他們培育成優(yōu)秀的藍(lán)領(lǐng)人才。要完成這一目標(biāo)，首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了解決這一問(wèn)題，學(xué)校采用了理念引導(dǎo)的方法，使用這種教學(xué)方式，能強(qiáng)化學(xué)生的積極思維方式，使用認(rèn)知-認(rèn)同-領(lǐng)悟-強(qiáng)化-跟進(jìn)五個(gè)過(guò)程，從而取得理念引導(dǎo)思維、思維干擾行為、行為成為習(xí)慣的教學(xué)效果，現(xiàn)將具體的做法總結(jié)如下。

一、預(yù)前準(zhǔn)備工作

在學(xué)生入校前，提前準(zhǔn)備好需要強(qiáng)化的理念，需要準(zhǔn)備的理念必須是正面的、積極的、有指引性的。理念大致可以分為學(xué)習(xí)、做人、做事三個(gè)方面，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立一個(gè)全面的思維體系。理念的選擇方面要求精化，最好是朗朗上口的哲言警句，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更容易記住記牢。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，人生理念博大精深，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到哲理的精髓，是一件很難的事，所以要將理念分層次講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)和頓悟的愉悅，從而更好地強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

二、理念引導(dǎo)五步法

“通過(guò)反復(fù)使用可以使神經(jīng)連接更加穩(wěn)固、不可動(dòng)搖，甚至?xí)谰贸蔀樯窠?jīng)系統(tǒng)的一部分?！边@是杰費(fèi)瑞·施瓦茲的一句話，也是理念引導(dǎo)五步法的核心原理。理念引導(dǎo)五步法就是通過(guò)不斷地重復(fù)、強(qiáng)化，讓學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì)，在學(xué)習(xí)、做人、做事的過(guò)程中，讓思維方式形成優(yōu)勢(shì)性興奮，從而達(dá)到使用理念干擾、修正行為的目標(biāo)。

1.認(rèn)知

學(xué)生入學(xué)的第一天，就需要進(jìn)行理念介紹，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)知，在學(xué)生周?chē)鸂I(yíng)造整個(gè)氛圍，在教室宿舍走廊各個(gè)地方進(jìn)行理念的宣傳，通過(guò)耳聞目睹的方式，讓學(xué)生對(duì)理念能盡快地認(rèn)知。

2.認(rèn)同

在理念課堂對(duì)需要強(qiáng)化的理念，通過(guò)案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠?qū)砟畹膬?nèi)涵，有進(jìn)一步的理解，并認(rèn)同理念所講的道理。在進(jìn)行理念認(rèn)同的過(guò)程中，我們的理念可能會(huì)與學(xué)員自身認(rèn)知相沖突，所以選擇的案例要盡量符合學(xué)生的人生軌跡，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，建立正確的人生觀。

3.領(lǐng)悟

學(xué)生對(duì)理念的認(rèn)同過(guò)程中會(huì)有自己的理解和看法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享認(rèn)知，通過(guò)分享加深和提升學(xué)生對(duì)理念的領(lǐng)悟。在加深學(xué)生對(duì)理念提升的過(guò)程中，要注意補(bǔ)充和修正，保障學(xué)生有一個(gè)正確的理解。

4.強(qiáng)化

體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的沖突或者進(jìn)行一些拓展游戲，讓學(xué)習(xí)進(jìn)一步感悟理念的含義，強(qiáng)化理念在大腦中的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到在日常學(xué)習(xí)、生活中遇到與理念相關(guān)的事情，理念所灌輸?shù)恼_思維能夠優(yōu)勢(shì)性興奮，從而達(dá)到修正錯(cuò)誤行為的目的。

5.跟進(jìn)

在學(xué)生對(duì)理念的思維形成了思維定勢(shì)后，逐步把這個(gè)思維模式變成自己的習(xí)慣。然后進(jìn)行更高層次的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠舉一反三，從而以一個(gè)積極的心態(tài)去面對(duì)自己的人生。

三、小結(jié)

職校是學(xué)生由學(xué)校邁向社會(huì)的一個(gè)至關(guān)重要的過(guò)程，這個(gè)階段的職校生的心態(tài)異常復(fù)雜，就像是結(jié)果前的花期，傳授什么花粉和營(yíng)養(yǎng)直接決定了果實(shí)的成長(zhǎng)。在這個(gè)盛開(kāi)的花期，正確的傳授具有哲理性的理念，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度去面對(duì)未來(lái)的人生，通過(guò)態(tài)度改變自己的命運(yùn)。通過(guò)正確的理念引導(dǎo)，職校生也會(huì)取得自己人生中的輝煌，感受自己人生使命的榮耀。

（作者單位：高密市高級(jí)技工學(xué)校）